护理工作领域中,妇科护理工作的风险性相对较高,其要求护理工作人员必须具备扎实的专业知识基础和熟练的业务操作能力,从而确保妇科护理工作的良好完成。下面是小编为大家整理的妇科护理论文，供大家参考。

妇科护理论文范文一：妇科护理学教学创建

1妇产科护理学基础模块构建

此模块主要包括女性生殖系统的解剖。女性生殖系统解剖在解剖学中已经讲过，本模块在原来学习的基础上，主要介绍各个器官的功能及临床意义，为后面各模块的学习提供一个逻辑思维的基础。根据教学设计，此模块的1+1模式是这样构建的:借助内外生殖器的同比例教学模型及多媒体图例和视频，教师讲解各个器官的功能及临床意义，使学生在感官上对所学知识有一个基本的认识，逻辑思维上对知识点有一个整体的把握，这是第一个1，即基本知识模块;教师为主导，发挥学生的主体作用，让学生在模型上说出各个器官的功能及临床意义，使学生在尝试中掌握所学知识点，这是第二个1，即基本技能和知识应用能力。

2正常月经及月经失调护理模块构建

月经是女性一生中非常重要的生理现象，月经失调的护理是一个重点也是一个难点。此模块构建的合理性关系到学生后面知识点的把握。基本知识讲解中以产生正常月经生理现象的机理作为主线，插入导致月经失调的因素，从而引入月经失调的临床特点及护理问题，知识点的讲解利用多媒体及PBL教学方法。护理专业大部分是女生的特点，学生结合自身情况，提高学生学习的积极性及兴趣，对正常月经及月经失调知识点总体上有一个把握。对于基本技能方面最终的要求是学生学会月经失调的整体护理，以分组角色扮演的方式，让学生扮演不同月经失调的患者，从患者入院的护理评估、护理诊断、护理措施、护理评价几个方面，每一组讨论并写出完整的护理方案，把所学知识贯穿到每一个患者的护理过程中。

3妊娠护理模块构建

妊娠对学生来说是一个比较抽象而且神秘的现象。此模块基本知识的讲解利用视频动态演变，从卵子的形成、受精、发育与输送到着床，以及胚胎在子宫里逐月发育的特点，妊娠后子宫的变化，以及妊娠后母体发生的变化，使学生对正常妊娠全过程有一个直观的印象，抓住学生的兴趣点，通过讨论的形式，教师总结正常妊娠的知识点。同时引导学生发挥想象力———如果妊娠过程的某一个环节发生改变后，结局会发生怎样的变化，从而串讲异常妊娠的临床特点及护理问题。本模块的基本技能包括能够辨别正常妊娠与异常妊娠以及异常妊娠诊断中常用检查的配合。本环节教师精心设计异常妊娠的病例，分组让学生在不同病例中找寻相同点和不同点，设计不同的护理方案，让学生把所学知识应用到实际护理病例中，既巩固了基本知识，又锻炼了实际应用的能力。同时各种异常妊娠检查的配合如B超、后穹窿穿刺等在护理实训室中结合病例分析一并完成，学生主要掌握器械的准备及术中配合。

4分娩护理模块构建

分娩是妇产科学中重要的组成部分，现代人对分娩的认识越来越高，这就对妇产科专科护生提出了更高的要求。本模块是这样构建的:基本知识的讲解结合正常分娩的VCD光盘，从分娩的影响因素、分娩前的准备到分娩全过程，让学生先有一个直观的印象，在此基础上教师结合CAI课件，串讲正常分娩的知识点及观察产程的要点，关于异常分娩结合影响分娩的因素及正常产程的特点串讲异常分娩的知识点。教师合理组织内容，把分娩相关并发症知识点穿插在异常分娩中讲，使学生容易掌握。基本技能要求比较高，产前护理管理及分娩护理管理结合异常分娩的知识点在护理实训室完成，学生在正常女性骨盆模型、不同孕周孕妇模型、正常分娩模型及难产模型上完成产科专科检查及分娩接生程序，主要掌握器械的使用方法及检查的目的和意义，学生按照正常产妇入院的程序做一个完整的护理管理，教师指导总结。

5产褥护理模块构建

基本知识点的讲解采用PBL教学法，把正常产褥及异常产褥的知识点借助学生已经学过的正常妊娠母体的生理变化，提出问题即产后母体会发生哪些变化作为一个主线，讲解正常产褥及异常产褥的知识点，学生在问题的解答中掌握基本知识。基本技能主要是产后会阴及乳房的护理。学生在护理实训室针对会阴切开模型及孕妇模型进行这两部分的护理，要求每人进行操作并考核，实训考核过程中复习基本知识点。

6女性生殖系统炎症护理模块构建

女性生殖系统炎症是妇产科常见病，也是多发病。基本知识点的理解主要在于掌握女性生殖系统的解剖特点和生理特点。教师把正常内外生殖器的生理特点和内环境改变时的特点，结合常见病原菌的生存条件讲解各类炎症的知识点，通过对比讲解使学生把握基本知识点。基本技能主要掌握炎症外治法中阴道冲洗法和冲洗液的配置及阴道和宫颈塞药，这一部分内容在护理实训室配合常见护理操作技术配套光盘，借助模型实际操作，让学生根据不同的炎症患者配置不同的冲洗液冲洗，并选择不同的药物阴道和宫颈塞药。

7女性生殖系统肿瘤护理模块构建

女性生殖系统肿瘤是妇产科的难点，肿瘤的治疗主要是放化疗和手术，而手术主要是腹部手术和外阴阴道手术。对于学生来说这一模块基本知识主要讲解各类肿瘤的临床特点及确诊的方法。教师组织内容时抓住学生的特点，通俗易懂是掌握知识点的前提，借助多媒体课件中形象的图片，使学生针对各类肿瘤的特点，把感性认识和理性认识结合起来，更好地掌握基本知识点。基本技能使学生学会腹部手术、外阴阴道手术的术前准备和术后护理。本技能需结合外科护理学、基础护理学中的内容，配合腹部手术及外阴阴道手术的操作光盘，使学生掌握术前及术后护理的注意事项，让学生在模型上完成术前准备及术后护理程序，巩固基本知识。

8计划生育护理模块构建

计划生育是妇产科学的一个分支，本模块在构建时考虑到计划生育的特殊性，基本知识点的讲解和基本技能配合，主要在护理实训室完成。各种避孕方式配合避孕模型边操作边讲解各种避孕方式的适应证、禁忌证及优点和缺点;避孕失败后的补救措施主要配合人工流产的光盘等讲解不同孕周选择不同终止妊娠的方式，学生根据教师的讲解及所见总结基本知识点，教师补充。学生学会计划生育各种手术的器械准备。教师按照模块形式授课，授课结束后，分基本知识点和护理技能操作及知识应用能力两方面考核，基本知识点主要通过笔试，占50%，护理技能操作及临床应用能力占50%，对学生在校的学习给出一个综合评价。模块式教学法是根据不同职业岗位群或技术领域的职业能力需要，将相关的单元组合成教学模块，通过增删单元和调整组合方式，实现教学内容的更新和专业方向调整的一种教学方法[1]。模块式教学法是传统教学的补充，形式上灵活，内容上前沿，有利于“因材施教”，培养学生灵活性，开创学生的创造力[2]。根据专业设计需要，妇产科护理学构建了八个教学模块:基础知识模块是护生学习妇产科护理学的基础，此模块的构建能使护生在形象直观的学习中扎实掌握知识点;月经模块构建以护生本身生理现象为主线，不仅轻松掌握知识点，也培养了学生的学习兴趣;妊娠模块的构建采用动画演示，培养了护生的想象力;分娩及产褥模块的构建采用教学光盘实例演示，能够培养护生的爱心;妇科炎症及肿瘤模块的构建培养了护生的灵活性，开创了护生创造力;计划生育模块的构建培养了护生动手操作能力。八大模块构建通过对教学内容进行有效的整合，避免了对某些知识的重复教学，然后按照职业能力需求，选择合适的教学方法进行授课，这样使护生能够按照相应的模块来学习和掌握相应的技能，通过不同方式的教学，与护生进行面对面的沟通和交流，这样的模块教学既给护生一个轻松的学习环境，又给了护生自由学习、主动学习的机会，充分体现了“以护生为本”的教学理念，既拓宽了护生的思路，又发挥了护生的主观能动性和创造性，激发了护生的学习兴趣，培养了护生的个性化能力[3]。充分体现了教学方法改革，注重护生自主能力、创新能力和职业素质的培养和提高[4]。体现了理论和实践的结合，是提高职业教育教学质量的一种有效途径。

妇科护理论文范文二：心理护理在妇科住院患者护理中的效果

【摘要】目的：分析心理护理在妇科住院患者临床护理中的应用效果。方法120例妇科住院患者,随机分成对照组和观察组,各60例。对照组予以常规护理,观察组在对照组常规护理的基础上,增加心理护理。比较两组患者的护理效果。结果观察组妇科住院患者经护理后的焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论心理护理在妇科住院患者临床护理中可以有效改善患者的不良情绪,具有良好的应用效果。

【关键词】心理护理;妇科;应用效果

妇科住院患者多数需要进行手术治疗,患者容易产生紧张、焦虑、抑郁、恐慌等负面情绪,并影响临床治疗效果。本文为了分析心理护理在妇科住院患者临床护理中的应用效果,对本院2012年3月~2015年3月收治的120例妇科住院患者进行研究,现将详细内容报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

本次研究对象为本院2012年3月~2015年3月收治的120例妇科住院患者,并随机分成对照组和观察组,各60例。对照组平均年龄(37.68±3.25)岁;平均动脉压(89.72±9.01)mmHg(1mmHg=0.133kPa);平均心率(74.52±6.35)次/min。观察组平均年龄(38.15±3.72)岁;平均动脉压(88.97±8.97)mmHg;平均心率(73.70±6.53)次/min。两组患者年龄、平均动脉压、心率等一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组

予以常规护理,如协助患者做好各项妇科检查、实验室检查,以掌握患者全身具体状况,明确手术禁忌证;监测患者生命体征和病情的变化,以便及时采取防治措施;术前叮嘱患者相关注意事项和进行健康教育;术中协助医生完成手术治疗;术后遵医嘱予以患者给药、换药;保持病房环境干净整洁、安静舒适;予以患者饮食指导和康复功能锻炼。

1.2.2观察组

在对照组常规护理的基础上增加心理护理,具体包括：①以热情、诚恳的服务态度,积极与患者沟通交流,建立良好的护患关系。②详细了解患者的内心想法和思想顾虑,注意观察其情绪变化。如果患者出现紧张、焦虑、抑郁、恐慌等负面情绪,及时予以心理疏导和精神支持。向患者详细说明负面情绪对临床治疗的影响,鼓励其保持积极乐观的心态。③向患者及其家属介绍多个成功案例、主治医生的资质、手术的成功率和优势,为患者树立战胜疾病的信心。④多给患者灌输正面思想,传递正能量,讲述关于生命和励志故事。

1.3观察指标

采用SAS和SDS对妇科住院患者的心理状态进行评估[1],SAS、SDS评分：0~100分,临界值：50分。分值越高,则表示患者焦虑、抑郁状态越明显。

1.4统计学方法

采用SPSS19.0统计学软件处理数据。计量资料以均数±标准差(x-±s)表示,采用t检验;计数资料以率(%)表示,采用χ2检验。P<0.05表示差异有统计学意义。

2结果

观察组妇科住院患者经护理后的SAS、SDS评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。

3讨论

随着医疗水平和人们生活水平的提高,人们对护理工作的质量和水平的要求也越来越高。妇科住院患者往往需要进行各种手术治疗,为了保证手术治疗和其他临床治疗的顺利开展和效果,妇科住院患者更需要予以良好的护理服务。妇科住院患者由于对疾病知识以及手术治疗均缺乏全面客观的认识,对疾病治疗存在各种忧虑。另一方面,还要承受疾病带来的痛苦折磨。无论在生理上还是心理上,患者都承受重大打击和压力。因此,妇科住院患者比较容易出现紧张、焦虑、抑郁、恐慌等负面情绪,甚至有患者出现极端消极心理,放弃治疗或拒绝治疗,造成治疗依从性极差的局面。临床心理学研究表示[2],紧张、焦虑、抑郁、恐慌等负面情绪可使得机体神经内分泌系统发生改变,使肾素-血管紧张素-醛固酮系统的活性增强,从而导致患者出现一系列生理反应,如血压升高、心率加快。此外,上述应激反应在短时间内难以完全缓解[3],并会干扰手术治疗的顺利开展及其预后状况。如果患者的心理紧张程度越明显,则对术前麻醉诱导和术后的病情恢复的不良影响越明显。因此,加强对患者的心理护理是十分有必要的。心理护理不仅可有效改善患者的负面心理和提高患者的治疗依从性,同时也是“以患者为中心”的新型护理理念的重要体现[4]。本研究中,与对照组相比较,观察组妇科住院患者的SAS评分、SDS评分均显著更优越(P<0.05)。综上所述,心理护理在妇科住院患者临床护理中具有良好的应用效果,可有效改善患者不良情绪,临床可推广应用。

参考文献

[1]齐歆.心理护理在妇科腹腔镜手术患者围术期的应用.中华现代护理杂志,2015,21(13):1543-1545.

[2]姚跃娟.妇科手术患者术前心理护理的效果评价.中国实用护理杂志,2012,28(12):64-65.

[3]唐瑛.心理护理对妇科手术患者术前焦虑的影响.中国美容医学,2012,21(z2):265-266.

[4]郝春芳.健康教育和心理护理在妇科护理中的应用效果观察.中国伤残医学,2015,23(11):177-178

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