教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定，符合社会成员的个体发展和需要，并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。以下是小编为大家精心准备的：浅谈幼儿园基础教育公平化问题相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

浅谈幼儿园基础教育公平化问题全文如下：

摘 要：幼儿在幼儿园中的成长对于今后的发展具有十分重要的作用，幼儿园是培养幼儿生活习惯以及学习习惯的重要场所，因此应该得到应有的重视。但是在当前的幼儿教育中却存在着明显的差异性，这一差异性集中体现在两个方面，其一是城市与乡村的幼儿教育发展水平存在明显的差距，乡村的幼儿教育长期落后，从幼儿阶段起，教育水平就得不到应有的关注，今后的发展可想而知;其二是幼儿的教育环境有待进一步提高，只有保证为幼儿提供更加完善的教育环境，才能将下一代培养成才。

教育公平不仅是说说而已，应该落实在具体的工作上，要想进一步发展我国的教育事业，幼儿教育是重要的环节。因为幼儿是人生中最初级的阶段，需要经过长时间的学习才能形成正确的价值观以及人生观。他们在这一阶段的可塑性极强，只有加强对幼儿的教育，才能在今后走上一条正确的人生道路。但是当前我国的幼儿教育存在一些问题，主要体现在公平化上，阻碍了幼儿教育的进一步发展，要想得到有效的解决，首先应该从幼儿园的改革入手，这样才能有效的改正幼儿教育的公平化问题。

1 幼儿园基础教育公平化发展中存在的问题

随着我国基础性教育的进一步发展，幼儿教育成为人们重点关注的焦点，幼儿教育的主战场是幼儿园，幼儿园发展程度的高低在很大程度上决定着幼儿教育发展水平的高低，这其中产生的一系列问题将会影响幼儿今后的发展，在这种趋势下，当前工作的重要任务就是改善幼儿园基础教育的公平化问题，本文中主要以两项内容为重点研究的对象，希望能够为幼儿教育的改革提供帮助。

幼儿受教育的主要场所就是幼儿园，因此，幼儿园的环境对于幼儿来说具有直接的影响，但是将城市的幼儿园与农村的幼儿园相比较，就能够明显的看出这其中所具有的差异性。农村幼儿园在发展的过程中具有以下几点问题，对于幼儿的身心发展产生了严重的影响。其一是资源配置的问题，无论是城市中的幼儿园，还是农村的幼儿园，都应该享有公平的教育，但是在农村的幼儿园中，由于缺少必要的预算，因此师资力量存在严重不足的问题，并且在硬件设施上，也达不到应有的水平，在幼儿教育的起步阶段就存在如此大的差距，可以说我国当前农村幼儿的教学面临严峻的挑战，要想尽快与城市的幼儿园水平持平，还需要经过较长时间的努力。

在农村中，人们并没有对幼儿教育引起足够的重视，这是因为农村的生产力水平较低，人们忙于农业生产，根本无暇顾及儿童的学习，在农村经常出现辍学的现象，更不必说令幼儿接受教育了。虽然在近几年的发展中，这一现象有所缓解，人们愿意将幼儿送往幼儿园进行学习，但是仍然有一大部分家长具有传统的思想观念，不愿意改变，在这种情况下，农村与城市的幼儿教育水平只会越来越大。在城市中，幼儿园的形式变得更加多种多样，甚至出现了双语教学，使孩子们在起步阶段就接受了先进的教育，由此可见，这一巨大的反差应该让人们意识到，幼儿教育的改革不仅仅应该在城市中进行，农村也是主战场，这样才能在公平的前提下，促进幼儿教育的进一步发展。

2 改进意见

幼儿园教育中最重要的基本力量是教师，她们也是做好高质量幼儿教育事业最主要、最直接的创造者。但是，加强教师队伍的专业化成长和发展，加快教师师资培训和建设的步伐，却不是一件容易的事。要想培养出一支敬业奉献、乐于思考、善于学习、勤于工作的教师队伍，不可能一蹴而就，要付出相当多的努力。全员培训，整体推进。确立培养目标，对各级教师实施突现重点的“基于问题”的校本培训，提升教师的教育理念，提高教师的专业能力，确保各层面教师在专业化发展的道路上，每年有不同程度的进步。

首先，分析幼儿园师资情况，加强师资队伍建设的规划和计划。从幼儿园发展规划-师资队伍建设规划和行动计划-学期园务计划-学期业务计划，加强审核，层层分解，将师资队伍建设工作加以有效落实。每学年对师资队伍建设情况进行及时总结和调整。制定师德师风建设计划，根据农村幼儿园师资队伍建设的特点，倡导“立足农村，心系孩子，无私奉献”。围绕幼儿园绿色教育的实践，提倡做“爱生、爱业、爱园”的“绿色教师”。依据新形势下师德建设的特点、要求和任务，以主题活动为抓手，党、政、工、团联合开展活动为思路开展活动。树立师德高尚的教师典范，学习他人优点，弘扬先进精神。

建立分层负责制。形成师资队伍建设中以园长为总体责任人，业务园长为第一责任人，教研组长、项目组长为具体责任人的分层负责制。使幼儿园中层干部明确各自在师资队伍建设中的职责和作用，协调一致地开展活动。建立捆绑考核制。开展骨干教师与新教师的结对带教活动。将新教师的成长与指导老师的考核成绩相挂钩，形成新教师培养的捆绑考核制。完善分层培训制。完善幼儿园师资的分层，形成从“青年教师→成熟教师→骨干教师”的层次合理、整体性强、水平较高、充满活力教师发展梯队。实施结对互评制。开展与区一级幼儿园的结对共建活动，派遣教师向结对园学习，拓展教师的思维，推动教师成长。同时，邀请结对园老师来园观摩活动，开展相互观摩评价。确立评优奖优制。设立镇首席教师、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀、幼儿园绿色教师等奖项，开展评优奖优活动，不断弘扬先进。

建立师资队伍建设的自评、互评、管理者评价和社会家长评价相结合的评价制度，开展相关的评优奖优活动。强化对教师工作业绩和职业道德的考核，增强幼儿园的向心力和凝聚力。

3 提高幼儿园基本教育公平性的重要意义

幼儿园是幼儿快乐成长的场所，加强幼儿教育的工作，并且得到足够的重视，才能在今后的发展中培养出更多优秀的人才，人才的培养应该从娃娃抓起，从最初的阶段抓起，这样才能达到理想的效果。在这一过程中，首要解决的就是城市与农村幼儿园发展水平存在差异的问题，只有加强这方面的改革，才能进一步促进幼儿教育水平的提高，使教育得到均衡的发展，为幼儿提供更多公平的机会，使他们享受到同等受教育的权利，相信在今后的发展中，农村的幼儿教育事业一定能够得到进一步的发展，逐步缩短城乡之间的差距，创造更加优良的教育环境，为我国的教育事业做出贡献。

结束语

综上所述，要想有效的解决幼儿园发展水平不均衡的现象，首要前提就是建设一支高品质的教师团队，使其投入到农村的幼儿教育改革中去，为农村的幼儿园改革提供一定的帮助，在这一前提下，一定能为幼儿园基础教育的公平化发展做出贡献。

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