老师的教案能在一定程度上帮助学生提高学习数学的效率。下面是小编整理的2017人教版六年级下册第三单元数学教案，希望对您有用。

2017人教版六年级下册第三单元数学教案第一节： 圆柱的认识

【教学内容】

圆柱的认识(教材第17~20页)。

【教学目标】

1.使学生了解圆柱的特征，认识圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高、侧面及圆柱的展开图。

2.通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。

3.培养学生的观察能力，增强从实物抽象到几何图形的能力。

【重点难点】

1.理解并掌握圆柱的特征，建立空间观念。

2.明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形(或正方形)，理解长方形(侧面展开图)的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。

【情景导入】

师：今天我给大家带来一位朋友，你们知道它是谁吗?

(师拿起圆柱体模型，让学生一起说出它的名字。)

师：在一年级我们就看见过它，却没有深刻认识它，想不想进一步认识它?

师：好，那么我们这节课就来认识一下圆柱，一起走近它，看看它究竟有什么奥秘。 (教师板书课题：圆柱的认识。)

【新课讲授】

1.初步感知圆柱。

(1)大家找一找我们生活的周围有哪些圆柱形的物体，谁能说一说?(师指名回答)

(2)教师展示课件中常见的圆柱形物体。

(3)教师:这些物体有哪些共同的特点?大家也可以拿出自己手中的圆柱形物体看一看，摸一摸。

(4)教师又拿出几个不是圆柱，接近圆柱形物体，然后问：它们是圆柱吗?为什么?那么什么样的物体才是真正的圆柱?

学生回答后,教师强调：圆柱一定是直直的，上下一样粗细。

2.教学例1。

(1)认识圆柱的面。

分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。学生互相交流自己的感觉。启发学生自主探究圆柱的特征。

教师：圆柱一共有几个面?用手摸上、下底，看一看有什么特点?再摸一摸侧面，有什么感觉，它是一个什么面?

学生：3个面;形状相同，都是圆形，面积相等;曲面。

教师小结：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的侧面是一个曲面。 教师在黑板上画出圆柱图，并把上下底面、侧面标出来。

(2)认识圆柱的高。

①教师出示高、矮不同的圆柱体提问：哪个圆柱高，哪个圆柱矮?

②如何测量圆柱的高?小组讨论，找出测量方法。然后请一名学生展示自己的测量方法。

(3)教师出示准备好的长方形纸片。

教师：同学们和我一起快速转动纸片，看一看转出来的是什么形状。组织学生操作后，汇报结果。

3.教学例2。

(1)请同学们摸一摸你们的圆柱体的侧面，猜想一下，如果把侧面展开后会是什么形状?

(2)组织学生分小组操作：剪开侧面，再展开。

(3)教师:你们有什么发现?会有几种情况出现?小组之间可以相互交流。

(4)大家再认真观察展开图的长和宽并和圆柱相比较，此时的长相当于圆柱的什么?宽呢?学生观察并思考。教师用课件将长方形还原并再打开。

(5)引导学生思考：什么情况下圆柱的侧面展开图是正方形?

【课堂作业】

1.完成教材第18、19页的“做一做”。

2.完成教材第20页练习三的第1、2、3题。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有哪些收获?

组织学生畅谈学习的收获。

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

教学反思：

2017人教版六年级下册第三单元数学教案第二节： 圆柱的表面积(1)

【教学内容】

圆柱的表面积(1)(教材第21页例3)。

【教学目标】

1.理解圆柱的表面积的意义。

2.探索并掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的侧面积和表面积。

【重点难点】

1.掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法。

2.理解圆柱的底面半径(直径)及圆柱的高和圆柱侧面的长、宽之间的关系。

【教学准备】

多媒体课件和圆柱体模型。

【复习导入】

1.复习引入。

指名学生说出圆柱的特征。

2.口头回答下面的问题。

(1)一个圆形花池，直径是5m，周长是多少?

(2)长方形的面积怎样计算?

板书：长方形的面积=长×宽。

【新课讲授】

1.教师出示圆柱形实物，师生共同研究圆柱的侧面积。

2.教学例3。

(1)圆柱的表面积的含义。

(2)计算圆柱的表面积。

①师：圆柱的表面展开后是什么样的?

组织学生将制作的圆柱模型展开，观察展开的面是由哪几部分组成的，并把它们都标出来。引导学生说出：圆柱的表面是由两个底面和一个侧面组成。

②组织学生自主探究、交流，该如何计算圆柱的表面积。指名发言，教师归纳:圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面积。

(3)巩固练习：教材第21页“做一做”。组织学生独立完成，请两名学生板演后集体订正。

【课堂小结】

通过这节课的学习，你有哪些收获?

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。

教学反思：