导语： 《做框架》一课是科学六上第二单元《形状与结构》的第五课。本课主要通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现三角形框架是最稳定的结构，利用三角形的稳定性可以加固正方体框架。《框架结构》是一堂培养学生动手能力的课。在学生动手实践之前，要求学生能够理解和掌握三角形的稳定性和四边形的不稳定性。

怎么写做框架教学反思

课后，李校长和组内老师仔仔细细地评议了我的课堂，肯定了我的成长，指出了许多细节上需要注意的地方，还提出了几个值得探究的地方。回想我的这堂课，我有以下思考：

其一，本课是一节制作课，也强调动脑筋，思考怎样做框架，为什么这样做。我把教学重点放在了探究得知三角形与四边形的稳定性上，掌握其中的力学原理，不仅仅是单纯的制作体验。

其二，通过分析不同形状的框架的受力情况来认识三角形的稳定性和斜杆的作用，框架受力的分析涉及到结构力学的问题，这对于学生来说是比较抽象的，不易理解，这也是框架这课的难点所在。这部分的理论没能巧妙的引导学生生成与过度，占用了过多时间。学生的兴趣在制作，理论的升华要做到精简，恰到好处，处理好这部分内容效果可能会更好。

其三，科学知识的内容博大，涵盖面广，教学内容要做很深入的分析，符合小学生的认知特点，化繁为简、化难为易，更多的注重孩子去体验、尝试，激起自我的探究欲。

其四，根据不同的内容，结合学生的兴趣，授课的形式可以多样化。如调查课、实验课、观察课、制作课、体验课、设计课等等。每种课堂形成一定的模式，让孩子们习惯这种学习方式。

科学是一门以探究为主的基础课程，也是小学阶段了解科普知识的启蒙课程。它不仅要求教师传授知识，而且需要老师给孩子们送去一把把打开科学知识大门的钥匙，让更多的阳光透射进来，照射在孩子们的身上，自主地吸收着它的光和热，伴随着孩子们的成长。

怎么写做框架教学反思

框架结构的优点是能用较少的材料建构巨大的物体，支撑出很大的空间。用木材、钢材建造的物体几乎都是框架结构。学生对框架并不陌生，在生活中到处能看到框架。三角形稳定，四边形易变形，这对六年级学生来说，已不是什么秘密。本节课主要通过实践探究，获知框架结构的稳定性的体验。

通过一节课的教学，课堂氛围较好，学生的课堂积极性也很活跃，主要表现在以下几个方面：

1、首先给学生提供了带音乐的框架动画课件，让学生在轻音乐的陶醉下欣赏著名的框架结构建筑(例如埃菲尔铁塔等)从而认识框架，点明主题。使学生对框架结构有一个明了的认识。然后再提出问题：“这些框架结构建筑有什么特点?”，当学生有困难的时候，又启发他们想象，如果把这些框架结构改成实体的结构会怎样。这样，学生可以加深对框架结构的认识。

2、学生做四边形框架是平面框架，把不稳定的框架放在桌面上，用手在桌面上推，拉。这样，学生能充分感受三角形框架的稳定性。

3、通过认识了三角形具有稳定性后，由此提出更复杂的框架结构，自然过度到做正方体框架上来。充分调动了学生的积极性。

4、学生做实验前，老师示范(课件出示正方体框架草图)，让学生先讨论出实验计划，明白实验的步骤、要求，这样动起手来就顺利多了，又运用了激励机制——各组进行制作比赛，使制作活动过程井然有序，完成的作品完美无缺。

整节课学生的思维都处在活跃阶段，既达到了培养学生的动手能力，再动手的过程中思维也在不断的运转，又培养了学生动脑的能力。同时增强了学生之间的团结协作精神。达到了寓教于乐之目的，在此基础上既巩固了知识又培养了能力，使学生的综合素质全面提高。

但本节课也存在着很多的不足：

1、学生过于兴奋导致课堂过于热闹;

2、给正方体框架加斜杆的时间过长，导致后面的分析不够到位，草草收尾。

针对本节课出现的状况，采取以下措施：

1、继续对学生进行行为习惯教育，努力培养良好的学习习惯和行为习惯。

2、合理安排时间，达到科学、规范、按时完成教学任务的目的。