三年级语文怎么预习

发布时间:2017-06-02 09:31

良好的预习习惯是作为学生自学能力高低的重要表现,三年级语文怎么预习呢?下面小编为你整理了关于三年级语文预习的方法,希望对你有帮助。

三年级语文预习方法(培养预习意识)

首先,从预习的好处教育学生必须在思想上重视预习,不要认为预习是可有可无的,要深刻认识到预习的重要作用。预习有助于自学能力的培养,提高阅读理解能力,为学习课文打好基础。所以,我在班上经常强调:课前预习十分重要,好处多多。能让我们在课堂上有更多的时间交流探讨;学到更多的内容;初步了解了课文的内容,在课堂上就能学得轻松、听得明白,从而更有效地学好课文;也更好地展现自我,给自己带来学习的自信心。从心理学的角度教育学生,没有各种各样的活动,就不会产生各种各样的能力,能力是在活动中产生的。预习是一种自学活动,它包括复习旧教材、独立阅读新材料、动手完成预习提纲、查阅工具书等等。一个学生能自觉地而不是被迫地、长期地而不是短暂地坚持预习,他就会使自己的阅读速度逐渐加快,会善于分析综合、各种问题,思维的广度、深度、速度也逐步得以改善。这些自学能力、光靠上课是“听”不出来的。在旧知识不断更新、新知识层出不穷的当今世界,这种自学能力无疑是一笔使你终身享用不尽的宝贵财富。

其次,我们要在行动上重视预习。每次学习新课前,我都会提前给学生布置在家“认真预习第×课”。把预习当作一次硬性作业,规定学生认真完成,第二天在学习新课的时候先检查,为引起学生重视,也不想增加学生的作业负担。开始我布置的语文预习作业就只有一样,这样就使学生知道:预习作业也是一项重要的作业,必须很好地完成;预习作业不是没有作业,更进一步明白预习作业不难做,也不可怕。

三年级语文预习方法(掌握预习步骤)

在强调预习重要的同时,明确每次的预习要求,掌握预习的步骤,有易到难,循序渐进。从预习生字新词,逐步过渡到一个句子,一个段落。接着是怎样读通、读顺、读懂课文,在朗读的过程中理解句子的意思。最后训练有感情的朗读课文。如果是没有进行预习训练的学生,他对预习一无所知,会无从下手的,盲目的预习,只会浪费时间,收效甚微。这样的情况,预习形式可先放在课堂,在课堂上利用大量的时间互相模仿,反复练习,及时纠正考察,多次加深认识,在头脑中形成概念。如此坚持一周形成一定的能力之后,就可以放手不置在家预习,在家预习可以不受时间的限制,对差来说留有充足的时间,使其有的放矢的支配时间,预习效果会事半功倍。 逐渐每周增加一项预习内容,每周偏重新增内容的检查。习惯不是靠说成学懂的,关键是要靠训练。老师要规范指导,有耐心有毅力的坚持数日,持之以恒,直到学生习以为常。

三年级语文预习方法(教学预习方法)

课标对三年级的学生提出“培养预习习惯的要求”,要想让预习高效必须教给学生有效预习方法。俗话说“好记性不如烂笔头”就告诉我们一个方法不动笔墨不读书。因此在预习课文时,给学生提出明确的目标,向学生提出一些问题,让学生带着问题去预习课文。学生带着问题读,在阅读中就明确了预习的目标。对课文的好词好句或各种问题,鼓励学生用笔画下来,或用不同的记号标出来。让学生逐步养成读、画、写、批注的习惯,同时逐步引导学生学会质疑的方法。现以三年级的课文《美丽的南沙群岛》为例,课前预习主要做好哪几步呢?首先是一读。即读生字,读课文。要求把生字注音,拼读正确,三年级的课文不再全文注音,特别是象这一课生字词较多的文章,学生们读起来费时,注音读时省时,在较短的时间把课文读正确、读通顺,并且做到“五不”:不错字、不添字、不漏字、不重复、不破句。为了保证质量,我要求学生每项至少读三遍,多者不限,以达到要求为准。接着三标。标:就是标出文章每个自然段的序号。标出课文中的翘舌音,为了读书时少出现错音。特别是在沛县的西北地区很大一部分人平翘舌不分,学说普通话比较困难,我在教学低年级时就教给学生看见翘舌音就打“Δ”读到时就把舌头翘起,久而久之效果显著。三年级的课文没有了拼音,翘舌音更是难题,我就继续用这一方法,同学们的普通话也比以前有进步。标出对课文不理解地方,打上“?”自己并尝试解答。第三记忆生字。三年级的学生在

以前的学习中已经积累了好多的记字方法,布置预习记字正好是对以前所学汉字的运用。如:加一加日+音、减一减、换一换、编谜语,还可以把与要学生字有关系的字联系起来记忆,并写在生字的旁边,这样可以开启学生的记忆宝库,运用已学的知识模块与将要学习的新知识模块发生碰撞,形成知识模块的最近发展区。在课堂上,这种知识模块对学生们最容易接受,最能激发学习的愿望,也是对其自学能力的肯定,培养学习语文的自信心。第四查找资料,运用工具书,初步了解所学词语的意思,根据上下文对新学词语在头脑中留有印象,为学习课文打基础。课前预习时不见得能把教材全部看懂,总会留下一些不懂的问题,等待上课时解决。预习后再来听讲,可以提高听课的主动性,目的明确,注意力集中,能使听课收到较好的效果。有的同学认为,预习后都明白了,再听课就没意思了,纯属浪费时间。其实,问题的关键是能不能对自己提出更高的听课要求。有位同学说得好:“预习后听讲,在老师讲到自己已经理解的部分时,我就拿自己的思路和老师的思路进行比较,看老师是怎么提出问题的,是怎么分析问题的,老师的思路比自己高明在什么地方,由此来检验自己的理解是否正确。通过这样的比较,能进一步提高自己掌握知识的水平。”

三年级语文预习方法(检查结果、激励)

教给了学生良好的预习方法,如果不去实施,那也是徒劳。所以检查激励这一步尤为重要。具体做法是:刚开始利用早读课的时间,老师亲自督查。对于完成的好的同学大加赞扬,对于一些完成不到位的学生耐心再指导,而对于未完成的学生则会严厉批评并责令其补完。一段时间下来学生预习习惯基本养成。此时,可在课前要求组长检查,上课文时通过提问,学生讨论答疑,老师再针对学生在预习中思而不解或解之有误的问题给予点拨,为学生扫除障碍、指引途径。也可以发挥四人小组的力量,课堂上让他们合作检查预习情况,互查互助。当然,教师及时的评价激励也必不可少,更能激发学生预习的积极性。如:在第一课时指名学生朗读课文时,发现该生读得十分流利,于是便问黄澳:“你为什么能把课文读得这么正确流利?在家读了几遍?”“是因为我在家预习了课文,在家练读了十遍。”这时老师及时表扬:“你预习得真充分,是大家学习的榜样,真棒!”老师及时的表扬加上榜样的力量,大大激发了学生预习的愿望,今后会更积极主动地去完成预习作业。正因为学生课前充分的预习,因此大大提高了课堂教学效果。一方面,节省了课堂上的时间。另一方面,教师讲解时,学生对已懂部分会积极表达,对模糊部分会专心听讲,课堂上出现“争先恐后”的场面。而教师的表扬更是一味兴奋剂,使学生整节课都会处于兴奋状态。这样学生学得积极,教师教得也轻松,课堂效果自然会很好。

三年级语文预习方法(坚持不懈)

要想让学生养成良好的预习习惯,是不能一蹴而就的,而需要日积月累、坚持不懈的反复实践。三年级是由低年级向高年级转折的关键期,也是转变的最佳期,培养学生养成良好的预习习惯更为重要。只有从小培养学生的预习习惯,时间一长,学生养成了这种习惯。今后即使老师不布置预习,学生也能在课前自觉地预习课文,提高了学生的自学能力,真正做到“教是为了不教”,很好地激发了学生的学习热情。让预习真正发挥出了功效,课堂上也才会出现“争先恐后”“百花争艳”的场面。

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