最后一课讲述的是怎样的一个故事?是在什么样的背景下上这最后一课的?下面是由小编整理的最后一课预习同步练习题，同学们做好预习咯。

最后一课预习同步练习题：积累与运用

1.给加点字注音

①踱步________②哽住________③诧异________④惩罚________

⑤祈祷________⑥气氛________⑦似的________⑧膝头________

2.根据拼音写汉字

①________dū学②干cuì________③________ào悔

④________hú涂⑤________zhuàn钱⑥________yào匙

3.多音字注音组词

( )________( )________

( )________( )________

( )________( )________

( )________( )________

4.形似字注音组词

晴( )________喊( )________

倩( )________减( )________

靓( )________缄( )________

悄( )________赚( )________

峭( )________谦( )________

俏( )________嫌( )________

5.《最后一课》的体裁是________，是________国作家________的作品。其创作的背景是__________。

6.指出下面句子的描写方法

A.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”( )

B.“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”( )

C.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。( )

D.他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字：“法兰西万岁!”( )

7.“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。”这是因为( )

A.这些人来检查韩麦尔先生的教学质量。

B.这些人以前没好好上学，想来补课。

C.他们以这种方式表达对老师四十年来忠诚服务的感谢和对就要失去的国土的敬意。

D.他们来参加家长会。

8.分别体会下列语段中自然环境与社会环境描写的作用

天气那么暖和，那么晴朗!

画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

自然环境描写的作用：_________________________________

社会环境描写的作用：______________________________

9.根据例句仿写

例句：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

仿写：身在异国他乡的中国人，只要_______________，就好像__________________。

最后一课预习同步练习题：课内阅读

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”

我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!

我的最后一堂法语课!

……

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

……

可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，--你们走吧。”

10.作者是从哪个角度，运用哪些描写方法塑造韩麦尔先生这一人物形象的?体现了他怎样的心情?

答：_______________________________________

11.选文第一段插入对镇上人物的描述有什么作用?

答：___________________________________

12.画线句中的“监狱大门”和“钥匙”分别比喻什么?整句话的含义是什么?

答：______________________________________

13.“忽然教堂的钟敲了十二下”，钟响了，意味着什么?作者特意写钟声，用意何在?

答：______________________________________

14.“窗外又传来普鲁士兵的号声”，“号声”暗示了什么?

答：_________________________________