高校形势与政策教育要坚持正确的社会主义价值导向原则及其具体思路,不断提高高校形势与政策课教育教学的针对性、实效性,增强吸引力和感染力。下面是小编为大家整理的高校形势与政策相关论文，供大家参考。

高校形势与政策相关论文范文一：新媒体时代高校形势与政策课的路径优化

摘 要 在新媒体时代如何加强高校形势与政策课的教学，帮助青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使青年健康成长成才，是这门课的重要内容。

关键词 新媒体 形势与政策 教学

中图分类号：G41 文献标识码：A

University Situation and Policy Path Optimization in New Media Era

JIANG Xiaoguo

(Chengdu Vocational College of Agricultural Science and Technology， Chengdu， Sichuan 611130)

Abstract How to strengthen university "situation and policy" in the era of new media teaching， help students to establish correct world outlook， outlook on life， values， so that the youth healthy growth， is an important part of this course.

Key words new media; situation and policy; teaching

互联网等新兴媒体的迅猛发展，已经造就了一个“人人都是记者，人人都是新闻传播者”的新媒体时代。在网络技术高速发展的今天，互联网、手机等新媒体已成为当代大学生交友与联系、了解时政与社会、形成自己认识与判断的重要的方式与工具。因此，充分了解和利用新媒体在高校形势与政策课的作用，对于正确引导大学生成长、成才有着十分重要的意义。

1 新媒体时代高校形势与政策课的现状

1.1 什么是新媒体时代

对于新媒体时代的界定，可谓众说纷纭，至今没有定论。但对于新媒体，人们有了一个大概的定义：新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。

1.2 新媒体时代对高校形势与政策课的影响

1.2.1 学生获取信息渠道多元化

在新媒体时代，改变了人们传统的交往方式，缩短了人与人之间的距离，使信息传递更加快捷和多化。大学生群体善于接受新事物，对获取多元信息具有很高的积极性和主动性，无疑是受多元信息影响最深最广的群体。这极大地拓宽了大学生的视野，提升了大学生的信息更新能力。但是在新媒体多元化的信息中，各种信息相互交织，相互作用，好的坏的都能见到。所以在多元化信息中，怎么去辨别信息，认识信息显得非常重要。因此，新媒体时代多元化信息的产生与传播也必然给高校形势与政策课教学带来严峻挑战。

1.2.2 对教师捕捉信息的能力和水平及自身能力提出挑战

信息的迅捷化与多元化，对于正处于青春成长期的大学生来说是重要的传播与影响力量。好的坏的信息相互交织，相互作用，可能造成大学生正面或负面的情绪，以至于产生对社会的过度美好憧憬，或者对社会产生过度挫折感或恐惧感。因此，在新媒体时代，在信息多元的环境中，怎么捕捉和分析信息，对学生进行正确引导，对于高校形势与政策课教师的信息捕捉和分析能力提出了更大的挑战。

同时形势与政策课教师在完善教学内容与创新教学的方式与方法的过程中，还应提升自我的能力与素质。要提高形势与政策课的教学效果，首先就要提高教师自身体的能力与素质，在新媒体时代如何利用各种资讯和条件提高课堂教学效果，是对高校形势与政策课教师能力与素质的挑战。

2 新媒体时代形势与政策课的目标和任务

2.1 新媒体时代形势与政策课的目标

在新媒体时代，信息的迅捷化与多元化，使得好的坏的信息相互交织，相互作用。在这样的时代，对于正处于青春成长期的大学生来说影响非常巨大。因此，形势与政策课的教学在新媒体时代有了它的目标。

新媒体时代形势与政策课教学的根本目标在于通过对新媒体工具的掌握与应用，对形势的分析、政策的讲解、事件原因的剖析等，教育和引导学生树立正确的形势观与政策观，帮助大学生增强对形势与政策的分析理解能力，正确认识国内国际形势，全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，激发他们的爱国主义热情，增强其民族自尊心、自信心和社会责任感，使其自觉地珍惜和维护国家稳定的大局，积极投身改革开放和社会主义现代化建设的伟大事业，为实现伟大中国梦而贡献自己的力量。

2.2 新媒体时代形势与政策课的任务

在不同的时期，形势与政策课的任务有所不同。在社会主义初级阶段，高校学生形势政策教育的长期任务或根本任务是运用马克思主义世界观和政治观、形势观和政策观及其方法论原则，帮助学生认清形势，促进学生确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的坚定信心和社会责任感，为建设有中国特色社会主义而奋发学习，健康成长。

当前，高校形势与政策课教育的首要任务是通过新媒体工具的掌握与应用，把党的十八大精神与“中国梦”武装到青年学生的头脑，在青年学生中系统地、全面地、深入地开展党的十八大对国际国内形势的正确判断和党的十八大所确立的大政方针政策的教育教学，将学生的思想行为统一到党的十八大所确定的思想理论和决策部署上来，为实现“中国梦”而努力奋斗。

3 优化新媒体时代形势与政策课的路径选择

3.1 课堂教学范式转化

传统课程教学范式教师是教学活动的主体，教学目标、教学过程的设计都是由教师进行安排，学生以接受知识为主，对教学资源的要求相对简单，教师所接受和讲授的知识不超出书本范围。 但随着网络等新媒体的出现，传统课程教学范式已不能适应现在需要，要求教师转变教学的范式。任课教师要根据教学需要和学生特点，采取灵活多样的教学方式，实现教学手段现代化和教学方法多样化。充分运用互联网、手机以及电子技术、信息技术、自动化技术等现代化传媒手段和教学手段，丰富教学内容，变被动为主动。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现师生平等、教学相长，从而提高新媒体时代形势与政策课的教学效果。

3.2 教师素质的提升

随着新媒体时代的到来，网络、手机、微博已成为大学生获知信息、了解事件动态的第一平台。而他们获取量和获取速度甚至远超于教师。因此，形势与政策课教师必须具备合理的知识结构，良好的文化修养和丰富的教育科学知识，还要提升自己的能力。在新媒体时代面对纷繁复杂的信息，转瞬即变的形势发展，引导学生正确分析判断国内外时局及党的大政方针，作出科学、合理的分析，以理服人，透过现象看本质。

3.3 教学内容的时效性与贴切性

3.3.1 教学内容的时效性，不回避现实问题

增强形势与政策课教学内容的时效性，不回避现实问题。形势与政策课的教学时效性要强，内容必须“新”，及时利用国内外的重大事件和重要活动进行有效的教育，不能拘泥于教材和计划而不与实际结合。要及时将教材的理论性、系统性与形势的可变性、时效性紧密结合起来，不断满足学生及时了解形势与政策的需要。而且要敢于讲真话，不要一味回避现实问题，结合现实讲理论往往更容易让学生接受。

3.3.2 课堂内容要贴近大学生的生活

在新媒体时代，教师应以开放心态应对新媒体时代的挑战。形势与政策课的课堂资讯选择与资讯分析要贴近大学生的生活，并在教学方法上尽量采用讨论与交流的方式，启发学生并引导学生对身边发生的事情进行理性的思考，给予正确引导，以此提高形势与政策课的教学吸引力。

3.4 提高网络监管力度，优化网络传播媒介

3.4.1 加强理论引导和政策宣传力度，减少网络信息传播对大学生的误导和伤害

在新媒体时代，面对纷繁复杂的网络信息，大学生容易被误导和伤害。因此，形势与政策课应发挥课程本身的优势，通过对当前经济、政治、文化、社会以及国际关系等问题的分析，引导大学生不相信、不传播、不扩散有害信息，尽量减少网络信息传播对大学生的误导和伤害。同时，加强道德观与政治观的正面引导，全面促进大学生形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观以及积极、健康、向上的人格。

3.4.2 通过修改相关条例，加强国家层面的监管

2000年9月公布施行了《互联网信息服务管理办法》，2012年6月公布了《互联网信息服务管理办法(修订草案)》，2013年7月公布了《电信和互联网用户个人信息保护规定》，2013年9月施行了《电话用户真实身份信息登记规定》。这些办法与规定，从一定程度上对信息的传播和个人信息保护，有一定的积极作用。

但是在新媒体时代，新技术、新应用层出不穷，想要很好的对互联网、手机等新媒体进行管理，对个人信息进行保护，还要不断完善相关制度，从立法的角度来进行管理与保护。研究制定出台如：《互联网管理法》、《手机媒体服务管理法》、《信息安全法》等相关法律，明确网络与信息安全法律的基本原则，明确各类主体的基本权利、义务和责任，从立法的角度，来加强互联网、手机等新媒体的管理。

参考文献

[1] 中国互联网络信息中心(CNNIC)第33次《中国互联网络发展状况统计报告》.

[2] 江玉石.“形势与政策"课的教学内容构建研究[J].辽宁科技学院学报，2013.15(3).

[3] 施萍，黎海燕.《形势与政策》专题教学中教师素质结构浅析[J].考试周刊，2013(21).

[4] 李斌雄.试论高校学生形势政策教育的目标和规格要求[J].思想政治教育研究，2012(10).

[5] 沈贺.网络信息传播对形势政策课教学的影响与对策[J].沿海企业与科技，2011(12).

高校形势与政策相关论文范文二：关于高校《形势与政策》课堂教学的一些思考

摘要：《形势与政策》课程是高校思想政治教育的重要内容和途径。但是，与党和国家对这门课程高度重视不协调的是，高校学生对这门课程认识上存在误区，学习积极性不高，高校《形势与政策》教学必须进行相应的改革。

关键词：高校;形势与政策

一、目前《形势与政策》课堂教学存在的问题

1、对《形势与政策》课程的重要性认识不足。很多学生认为，专业课才是他们学习的重点，《形势与政策》课不重要，因此在学习时间安排上，受到专业课程的挤占，反映了目前《形势与政策》课的尴尬处境。

2、缺少相对稳定的教材体系，教学难度大。《形势与政策》课的内容要紧跟国际国内形势的发展变化，时事性强，变动频率高，要密切联系实际，并且需要综合运用多门学科的相关知识。但该门课程到目前为止一直没有固定的教材体系，教学大纲、教学资料和教学要点要根据不同时期的社会热点和难点而定，增加了教学难度。另外，我们在进行课堂讲授和专题讲座时也没给学生提供一个学习的蓝本，在一定程度上也影响了教学质量。

3、考核方式存在缺陷。目前，我们对于《形势与政策》课的考核多采用撰写小论文的做法。学生只要在规定的时间内上交一篇已给定题目或自选相关题目的小论文即可。这篇小论文如果是学生通过对课程的学习，在加上自己认真的分析研究写出来的，确实能培养学生独立思考，综合运用和实践创新能力。但是这种考核方式只注重了结果，忽视了学生平时的学习过程和知识积累，而且它过高地估价了学生的诚信度。因为有相当多的学生是从网上查找资料，随意拼凑一篇小论文蒙混过关，有些论文连下载的痕迹都未清除干净，抄重的小论文也比比皆是。

4、侧重理论教学，实践教学环节缺失。《形势与政策》课教学的内容紧随时代和社会的发展而改变，具有很强的现实性和实践性。但目前该门课程的主要方式是课堂讲授、专题讲座、形势报告会，只注重了理论教学，缺少让学生参与的社会实践环节。

二、改进《形势与政策》课堂教学的建议

1、充分认识加强高校形势与政策教育的意义。通过形势与政策教育，能够提高大学生自身的理论水平、辨别分析能力。进一步树立正确的世界观，把握正确的政治方向。增强自身的思想政治素质和修养;有助于大学生认清中国特色社会主义建设所面临的时代特征和外部条件，以及中华民族未来发展的机遇和挑战，明确其所担负的历史使命，激发他们的时代紧迫感和社会责任感，自觉为国家发展、社会进步贡献力量;能够引导大学生了解和把握当前国际形势与国际关系的状况及发展趋势，了解我国的对外政策以及在重大国际问题上的原则立场，了解我国改革开放和社会主义现代化建设的形势任务和发展成就。有助于提升广大青年学生的民族自尊心和自豪感，使之客观、冷静地看待我国同发达国家的差距;能够引导青年学生正确认识社会发展的主流与支流以及社会主义现代化建设的大方向，能够让青年学生真正明自社会的进步和暂时的矛盾决不是对立的，历史总是在曲折中前进。此外，还会增强大学生爱党、爱国的信念和对政府的信任，从而增强大学生在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心。因此加强高校形势与政策教育意义重大。

2、努力建设一支素质过硬的教师队伍。高校应鼓励教师努力提高理论水平，重点选拔一批有潜力的教师攻读硕士、博士学位，努力提升形势与政策课教师的学历层次和理论水平。与此同时高校应鼓励形势与政策课教师积极申报科研、教改项目并给予一定的经费配套支持，以项目建设带动理论研究水平的提高和研究团队的形成。教师自身ye 要不断丰富和提高自己的网络知识与能力，以更好地服务于学生。过去，学生的知识多数来自于任课老师的讲授，来自于课堂教学，教师是权威。但是，随着社会的发展，学生掌握的信息量不比教师少，渠道越来越宽泛，师生信息地位发生着颠覆性的变化。网络为大学生学习和生活提供了极大的便利。有调查显示，学生们70%的信息来自于网上，可以说大学生们每日必网、无网不在。社会舆论集散于此、敌对势力和反对势力也同样觊觎于此。网络为开展大学生思想政治教育工作既提供了新手段、拓展了新空间，同时也提出了新的挑战。《形势与政策》课教学也一定要占领这一教育平台。教师要利用网络的无界性、便捷性和无时限性，拓展课堂教学的宽度和深度，让形势与政策的教育渗透到学生学习的方方面面。这就要求教师要不断丰富和提高自己的知识与能力，以能更好地服务于学生。 形势与政策课教学可以通过网络平台、教师工作室的建设，在大学生思想政治工作中发挥重要作用;在网络平台上师生可以共享教学资源，可以获取课外阅读资料，进行信息发布和进行互动交流。

3、改进教学内容、模式及手段，提高教学质量。一方面，可采用的办法是在课堂教学中构建以创新为基点的双向互动的教学思维模式。在课堂教学的组织中为学生设计科学探索问题的情境，针对当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势以及当今社会的热点与难点问题，组织学生开展讨论，突破以教师为主体的单向灌输的思维模式，营造良好的教学氛围，切实提高学生提出问题、分析和解决问题的能力，从而有效提高教学效果。另一方面，教师要善于运用现代技术，更新教学手段。积极探索多媒体教学在形势与政策教育课中的作用和效果。当今时代，年轻的大学生热衷于现代科学技术所带来的高度物质文明生活。上网浏览获取信息，已成为他们了解社会、认识世界的一种主要手段。运用多媒体教学，能图文并茂，为学生提供生动直观的声频、视频以及图像资料，激发学生的学习兴趣，从而使“高深的道理通俗化，抽象的理论具体化，复杂的问题简单化，大大弥补传统教学的单一性缺陷，增强教学的趣味性与吸引力，从而使教学效果显着提高。”

4、加强教材建设，统一教材，完善课程建设教材建设是课程体系完善和规范的前提和基础，有了教材，才能使教学工作有章可循，才能在教学的环节和过程中开展教学研究。形势与政策教育课的内容处在不断发展变化中，教材适用时间很短，这就给教材编写造成了极大的困难。教材要与时俱进、实用，应该根据形势与政策教育课的特点，构建教材体系，成立由授课教师组成的中心备课组。中心备课组在领导小组的领导下，在学习每个专题前编写出专题辅导材料，及时送到学生手中。

5、严格考核制度，提升教学效果。形势与政策教育课具有知识性、时效性、现实性等特点，决定了该门课程的考核制度不可能是单一的，而应该是多角度的，必须坚持实事求是的原则，灵活运用考核方式，既不能对现有的考核方式一棒子打死，全盘否定，也不能用一种固定的万能的考核模式。应根据形势与政策教育课的特点，大胆探索其考核方式，鼓励学生走出课堂，面向社会。围绕《形势与政策》课的某个内容，结合现实生活的实际情况，以闭卷形式写一篇小论文，这样可有效防止学生抄袭、体现考试的公平公正;也可以让学生在上完《形势与政策》课后，亲身参加社会实践，体验真情实感，再开卷写小论文或心得体会，这种方法可有效地培养和锻炼学生运用知识的能力和实践能力;还可以引导学生结合自己所学专业的特点，运用学过的信息技术，制作出以《形势与政策》课教育教学内容为主的“精彩一课”教学课件作为该课考核成绩，这样能推动学生主动地学习和查找资料，寓教于乐。

参考文献

1.王国忠.高职院校形势与政策课程建设的创新思考].无锡职业技术学院学报，2010(4).

2.周亚东.高校“形势与政策”教育教学应体现灵活性，增强实效性[j].教学研究，2010(4).

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