《荷花》是三年级语文下册第三课，是一篇文质兼美的课文，同学们在进行句子赏析时可以从哪些方面思考呢?小编在此整理了三年级语文下册第三课《荷花》句子赏析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

三年级语文下册第三课《荷花》句子赏析

1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

析：这句话是写清澈的湖面上漂浮着碧玉似的荷叶，“挨挨挤挤”一词，用拟人手法写出荷叶的多、密，一片挨着一片，一片靠着一片，几乎遮住了水面。满地的荷叶碧绿、鲜亮，十分美丽。

2、如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

析：这句话有两层意思，一是眼前这一池荷花就像一大幅活的画，不仅美丽，而且是活的。二是创作这一大幅活的画的画家了不起。画家是谁?是大自然。“那画家的本领可真了不起”，表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹，是美妙的大自然使作者产生了“人在画中游”的感觉。

3、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

析：面对着一池的荷花，“我”看得入了神，看着看着，和荷花融为一体，好像自己也成了荷花了。

4、如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

这句话包含两层意思。一是眼前这一池荷花天更美丽，更显得春意盎然。

5、蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

这里是写“我”进入荷花世界后的丰富想象：自从“我”进入了荷花世界，蜻蜓、小鱼也把“我”看作荷花了，它们都向“我”表示亲热和欢迎。突出了“我”对荷花和大自然的喜爱之情。

6、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这段话描写出了荷花的各种优美姿态，及荷花长势的不同特点：“两三片”体现开花大小程度的对比。“有的……有的……有的……”体现出各种花姿态多，整段话还体现出了荷花的动态美。

7、我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。

三年级语文下册第三课《荷花》课文探究

一、图文结合，欣赏荷花，体会情感

《荷花》是一篇又朴实又美的课文，全文不到400字，却把一池荷花写活了。这是因为作者不但会观察，而且会把自己看到的和想到的写清楚。我们在学习这篇课文时，首先要学习作者这样的思维过程。

首先整体看图，从远处的背景，可以看出这是公园的一角。然后重点看图上的主体部分，也就是看荷花和荷叶。仔细观察荷叶的数量、颜色、形状;观察荷花的颜色及各种状态。再对照课文，看一看作者怎样用语言文字把图上内容表达出来的。这样才可以体会出作者的情感，感受大自然的美。

二、想象情境、欣赏荷花、体会情感

我们看到的图只是荷花池的一角，而且是静止的，可以通过想象，使眼前的图画活起来，把它扩展开去，仿佛眼前就是一大池荷花，自己也是其中的一朵，在微风中摇摆，在阳光下欢笑，与蜻蜓谈天，和小鱼玩耍……这样去品味荷花，品味语言，才可以深切地体会出作者的情感，感受大自然的美。

三、语气朗读，欣赏荷花，体会情感

课文写得很美，很有感情，我们可以边看图，边读书;先想象，再读书，把从图上体会出的美，用声音表达出来，把从图上体会出的爱，用语气表达出来。这样可以加深对语言文字的理解，进一步陶冶美感。

三年级语文下册第三课《荷花》课文原文

清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

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