摘要：综合露珠、枫叶、荷花三者之间的关系,我们不难得出“环境与人生”“人才与土壤”等方面的观点,然后在思维导图的空白位置标出即可

新材料作文的写作者只能在材料限定的范围内挥洒笔墨。相比一般的命题作文,新材料作文对于培养学生的创新意识和能力有着无法比拟的优势,因而,新材料作文在近年高考中呈异军突起之发展态势。

然而在实际教学中,不少师生会因新材料作文审题立意不易把握而发出“想说爱你不容易”的感慨。那么,如何才能快速有效地提高新材料作文的审题立意乃至布局谋篇能力呢?我使用的方法是:巧用思维导图,运用三步立意法。

“巧用思维导图”,指巧用1960年代英国人托尼·巴赞创造的一种可视化思维认知工具——思维导图。作为一种比较直观,能够表示、检查、修正、完善知识体系的认知工具,思维导图是一种放射性、多线程的思维方法,它通常是将有关某一主题但不同级别的中心词置于方框或圆圈中,再以各种连线将相关的思维连接而形成的关于该主题的思维网络。

除了能够加快资料的整理速度、加大资料的处理量外,思维导图还能依据彼此间的关联性将有关数据分层分类管理,使资料的储存、管理更加系统化。可以抓住一个概念、命题等,把所有的相关因素罗列在一个环型平面之内,以图形的方式系统全面地分析问题,这样在进行信息综合分析的时候,就不易出现信息的断层、分裂与遗漏,思路会更加清晰,相关的逻辑关系更容易清楚地表达出来。从诞生的第一天起,思维导图就确立了自己在强调和训练人类的发散性思维和系统性思维方面显著的可操作、可视化优势。

在作文教学中,配合思维导图的应用,可以运用“三步立意”指导新材料作文的审题立意与布局谋篇。

第一步:“分角色”,即从所提供材料的主要角色出发,有几个主要角色就在原材料圈旁画几个角色圈开始构建思维导图。

第二步:“循正反”,即要求在每个角色圈的上下方分别构建“肯定”“否定”圈,以方便我们从每个角色言行的正反两个方面立意。

第三步:“多角度”,即从材料提炼出多个观点后,再针对每一个观点,从“是什么”“为什么”“怎么办”“会怎样”等四个角度进行作文布局。

运用下面的实例可以体验如何做到“巧用导图,三步立意”。

在枫叶上/露珠红红地闪烁,在荷花上/露珠有着泪滴似苍白的透明……

要求全面理解材料,可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

第一步:“分角色”构图。材料为寓言诗,诗中有三个角色,分别是露珠、枫叶、荷花。由于枫叶、荷花在诗中的作用一致,所以我们将它们合并为同一角色。

第二步:“循正反”构图。绘制好两个角色圈后,我们再从“正”(肯定)和“反”(否定)两方面分别构图。当然,并不是所有的角色都能从正反两个角度立意,但作为一种思维导向训练,笔者认为我们还是要养成从赞弹两方面构图的习惯。

然后,可以根据设定的角色,从肯定、否定角度,结合所提供材料提炼多个观点并继续构图了。

从露珠角色立意。肯定角度:根据露珠之所以有“红红的闪烁”“苍白的透明”的不同表现,是因为身处不同的位置、环境,由此得出“找准实现自我的位置”“借助环境展示自己”“借助他人,成就人生”等观点。否定角度:露珠何故有喜有悲?是因为没有自我,完全信赖他人(枫叶荷花),由此得出“坚守本色,坚持自我”“人不能丧失自我”等观点。

从枫叶、荷花角色立意。肯定角度:相对于露珠,枫叶荷花担当着环境衬托重任,由此我们可以得出“环境能改变人生”“不同的环境体现不同的价值”等观点。否定角度:否定枫叶、荷花无疑是在否定环境的作用,这一点难以立意,所以我们不准备从这个角度立论。

至于全面理解材料立意方面。综合露珠、枫叶、荷花三者之间的关系,我们不难得出“环境与人生”“人才与土壤”等方面的观点,然后在思维导图的空白位置标出即可。

第三步:“多角度”构图。由于篇幅限制,就以“找准实现自我的位置”这一观点为例,选择“为什么”“怎么办”两个角度构图。

在“找准实现自我的位置”圈上引出“是什么”“为什么”“怎么办”“会怎样”等四个圈。接着在“为什么”“怎么办”圈上再分别引出三个圈,以便进行分论点、事例及相关论证方法等的构思填充。

至于“是什么”“会怎样”两个角度,我们完全可以依葫芦画瓢进行相关绘制。

新材料作文所提供材料主要有三种基本形式:一是有一定故事情节和多个人物的小故事;二是给出一则寓言诗、寓言故事或一两幅漫画;三是提供几则贴近现实生活的言论或调查数据等。

其实,不管是新材料作文,还是话题作文、命题作文,我们同样可以巧妙地借助思维导图发散审题维度,图示思维过程。