儿童这个时期的孩子都处于不定型时期，所以家长不应该按照自己的意识和兴趣该孩子设定方向，而是应该尊重孩子自身的选择，发现孩子自身的兴趣和特长，起到一种引导的作用。下面是小编给大家整理的儿童英语的学习战略，供大家参阅!

儿童英语的学习战略：少儿应该如何正确的学习英语

学习任何学科都需要科学的方法指导，对于少儿学习英语则更是如此，这个阶段的孩子还没有自觉学习的意识，对很多事物都容易产生好奇感，但又很难维持关注度，因此好的引导方法能够慢慢培养孩子对英语学习的兴趣，让孩子获得成就感，提升孩子学习的续航力。 少儿英语培训

什么样的方法能够有效引导孩子学习英语呢?

1、循序渐进

很多家长对孩子学习都存在急于求成或揠苗助长的心态，总是希望孩子通过短时间的学习达到高水平的效果，殊不知，这样的心态会给孩子无形中带来压力，让孩子产生厌学的心理。

任何学习都应是一个循序渐进的过程，少儿英语学习亦然，家长老师的教学引导方法也应循序渐进，一开始通过小物件的英语认知或简单的英文儿歌引起孩子的关注和好奇，然后慢慢提供更多的英语物品词，当然这最好是身边常见的物品，并时不时的向孩子提问：What’s this?晚上睡前也可以用英文的催眠曲来帮助孩子入睡;

2、全英环境

语言环境对于语言学习是非常重要的，这和我们的孩子学习汉语基本无障碍，从小出国生活的孩子又学习英语无障碍是一样的道理，孩子在一个完整的语言环境中，对这一语言必然有着完全的接触，学习语言也就更加有效率。

在国内学习英语，虽然无法提供完整的语言环境，但我们依然可

以为孩子尽可能的提供全英环境，这仍然能在一定程度上刺激孩子的语言学习发展。

英文外教是学校学习首要采用的方式，外教在课堂也是全英教学，通过手势、道具等就能够让孩子理解意思，并非必须说汉语才能跟孩子交流，，父母也应该尽可能的跟孩子用英语交际，不断的让孩子听各种英语单词和会话，当孩子听不懂时，必然会更加专注的去理解意思，从而将语音发音和意义结合。

这样做也避免了我们传统的英语教学方式：翻译式英语教学，经验证明，这样的教学方法很难达成语言的交际能力。

3、趣味为主

任何学习都是以趣味当先的，无论用多少时间练习或者背诵记忆，都无法超越由真实兴趣而产生的影响和效果。因此在引导孩子学习时，趣味性是最关键的。

在家中，家长也可以通过英文的游戏和孩子互动，这样，孩子不会认为英语只是在课堂中学习的内容，而是随时随地可以使用的交流工具。

4、计划性接触

除了随时随地的英语内容输入以外，也可以计划性的让孩子参加一些英语类的活动，比如每周定点到学校进行英语学习，每天10分钟的英语的短片观看，每天20分钟的英文儿歌学习等等。

计划性学习可以让孩子养成好的习惯，随意和计划性可以平衡孩子英语学习的各种方法，让孩子知道，英语学习有很多有趣的方法，

这对英语学习一样有其潜移默化的影响。

总之，通过正确的英语学习方法，能够让孩子培养出好的学习习惯，保有持续的学习兴趣，更加快乐的学习英语。

儿童英语的学习战略：从儿童起如何学习英语

很多人都知道，具备自然的语言环境对掌握英语是非常有用

的，但是在目前的状态下，这一点很难做到。 父母该怎么办呢?李：我觉得对于三年级以下的孩子应该把他带入自然英语的情景当中， 比如经常和别人用英语对话， 见到生活中的物品可以用英语表述， 经常让孩子看原版的英文动画片、英语看图说话等， 尽量让他在自然的环境当中自然地接触英语。 现在很多家长也懂一点英语， 应该很好利用起来， 随时随地和孩子用英语自然地交流， 父母应该成为孩子的第一任英语老师。父母也可以和孩子一起学习，一起提高。我就认识这样一个妈妈，她在中学时曾经学过3年英语，工作后都忘的差不多了。为了培养孩子，她决心重新学英语。 她把每天要和孩子交流的内容， 比如起床吃饭等日常用语用一个本子记录下来， 每期 带着孩子来找我， 先让我教会他们， 然后回家她就继续和孩子在 日常生活中使用这些日常英语。一年以后，这位妈妈说，学习的 收获很大， 自己学完就用在孩子身上，两个人都掌握了。由于从 小给孩子打下了英语听说的基础，这个孩子在后来的学习中， 英语总是最轻松的。

我建议在孩子上三年级之前，父母不要让孩子学习读和写，要多看多听多说。三年级和四年级时， 可以让孩子背一些单词， 这时孩子可能知道几百个词汇了。 四年级的孩子具备了初步的读写能力， 为今后上中学打好基础。 四年级就要开始学习英语

的语音，因为一切语言，语音是入门的基础。所谓语音过关，就 是让孩子掌握拼读单词所用的音标， 还有常用的规则和音节的划 分等。

弓：您为什么强调孩子在四年级到六年级时一定要学好音标

呢?

李：我一直从事中学的英语教学， 发现很多孩子上中学时已 经学了几年英语， 但拼读单词时都是死记硬背，多长的单词，都 是一个一个字母去背， 学起来非常痛苦，效率特别低。分析原因 就是，小学时，学的单词少，背得简单，依靠小孩的记忆力，能 够记住一些。中学之后，单词量一下增加很多， 靠死记硬背的方 法学习，肯定会遇到一些困难。因此一定要在孩子上初中之前解 决如何拼读和背诵单词的问题，不然孩子上中学后肯定问题特别

大。以往， 我们对英语初学者的语音的教学是淡化的， 中小学没 有专门的课时教学语音知识。 大学的英语专业才用半年的时间专 门学习语音。那时，多数孩子都是初一开始学英语，到大学时， 孩子刚学了6年英语，再系统学语音，是可以接受的。就像小孩 学母语一样，2岁会讲话，但并不会认读，6岁上学才系统学习 汉语拼音，掌握拼读汉字的能力。这样小学二年级以后，通过

汉语拼音， 孩子具备自己认读汉字的能力， 孩子的语言能力迅速 发展。而现在很多学校小学一年级就开始学英语， 一下提前了6年。但是我们仍然延续以前的教学方法，没有将语音的学习提前。语 音教学的滞后， 造成很多孩子到高年级以后，单词记不住，发不 准音，英语学习很吃力，父母也为此困惑。

弓：目前小学和初中的教材中似乎没有系统涉及语音教学的

内容。李：是的。很多孩子都说英语学不好， 就是自己无法拼读单 词。上中学以后科目很多，如果没有英语拼读的能力， 背单词是 要花费很长时间的， 而且效果还不好。 因此， 要迅速过语音关。 我 的教学体会是， 如果能见到单词有拼读的能力， 学起来就会事半 功倍。

弓：对于小学高年级的孩子来说， 学音标可以说是另外的一

套语音系统， 孩子理解起来有一定难度。李：在这方面的教学是一个空白，大家都感觉是个难题。有的老师零打碎敲地给孩子灌输一 些拼读的知识，很难有系统性。上大学学习专业英语的人毕竟很 少，因此，很多人学了多年的英语就一直这么糊涂着， 学习不入 门，总是聋哑英语，原因就是缺乏拼读能力。语音可以说是语言入门的基础，语音很关键。虽然语言不能速成 ， 但是语音必须速成。 一个孩子学了四五年英语， 具备一定的词汇量后，迅速语音入门，自 己能够拼读单词， 会有特别好的效果。

弓：学语音是非常枯燥的，您的音标牌可以解决这个问题

吗?李：我根据孩子爱玩的天性设计了音标卡片。最初，我将音 标写在一张张卡片上。 由于音标卡片比较多， 上课需要找一张音 标卡片时， 同学们经常把卡片撒得满桌子、满地都是。后来受到 学生玩扑克牌的启发， 我反复研究实验，发明了一套完整的《趣 味英语音标牌》 。它们分“元音牌” 和 “辅音牌” 。 每个音标带一组牌， 共有48组。 每组牌的数量由常发这个音的字母多少来决定。 比如， 发[b]的 字母只有b ，因此[b]组牌有两张 。 常发 [i:]

的字母有 e 、 ee 、 ea ， 因此 [i:]组牌有四张。同时，根据扑克牌的原理， 将音标和字母分别排列在每张牌的左上角和右下角。 不管手中有多少牌， 只要轻轻捻成扇形， 便可以看清每张牌的音标或 字母。别看音标牌一共有 138 张，却包括48个音标、 26个字母、 常见的字母组合及近百个单词。 根据牌的不同颜色可区分元音和辅 音。 每张音标牌上都有与例词相符的图画，既可教学又可游戏。 用音标牌拼单词， 可以直观地了解单词“音、形”的关系，几个 音标拼在一起可看到音标和单词的拼写形式。 我认为孩子有学英 语的兴趣，再加上好的学习方法， 不需要花很多时间也能学好 英语。对于一些语言基础不好，对英语又特别不感兴趣的孩子来 说， 更要教给他们语音这块入门砖，不然他们会学得更加辛苦。

弓：有的家长给孩子报英语学习班，比较盲目，以为越多越

好，您的意见呢?李：孩子在三年级以前，父母要选择注重培养兴趣的英语班。 四年级以后要让孩子参加一个教学效果好的语音速成班。 因为语音是学好语言的基础， 是要伴随孩子一生的工具，很重要。 语音过关以后， 再找一种固定的能让孩子感兴趣的辅导班就可

以，比如新概念、 剑桥英语等， 不要频繁地变换。 我个人的体会是剑桥英语适合小学三年级以下的孩子。 四年级以上的孩子学新概 念比较合适， 新概念一册适合小学四年级至六年级的学生， 二册 的短文很适合中学生， 对培养阅读写作很有好处。 今年我教的初 三毕业班， 在中考前我就每天让学生背诵和抄写一篇新概念第二 册的课文， 对学生的英语短文写作是有帮助的。 结果最后这个班 的中考英语成绩平均 108分。现在很多孩子参加公共英语考级，我觉得如果语音不过关，孩子背那么多单词， 会感到非常困难。所以我强调，一定要先语音过关再学别的。此外，我觉得让中小学生参加考级孩子压力太大，如果学校办英语实验班，自行考试选拔就可以 了，何必非要证书呢?关键是要培养孩子的英语听说和实际运用语言的能力。公共英语都是很成人化的文章和词汇，很枯燥，很多课文翻 译成中文孩子都读不懂，更不要说是英文了。因此我认为公共英语并不适合孩子学习。小学生学公共英语会造成孩子对英语学习的恐惧 感，从而失去对英语的学习兴趣。

弓：家长对孩子英语学习的辅导是经常性的，到底从哪几方面衡量孩子的学习质量呢?

李 ： 比如， 孩子听英语磁带，一天听15分钟就够了。听完后，

父母让孩子用英文复述所听到的内容，或者中文翻译。这就叫有

效率地听。一定要用心听，不能做样子。谈到英语作业， 我觉得不能盲目地抄写。 学语言要看他实际掌握了多少，做到活学活用。比 如一篇课文学完后能复述多少，能运用多少， 或者能在不同环境 中体现多少。 这一切都是动脑筋的过程，都是对知识的理解掌 握， 比盲目抄10遍、 20遍都有用。我一般很少让学生抄原课 文，而是让他们改写、仿写，或者改编。 比如让孩子根据英语课 文画一幅画。 在画的过程中孩子自然理解课文中每句话的含义。 画完后，合上课本，再让孩子据图写一段话，然后对照原文。这 样孩子很快就能记住课文中的句子了，比抄课文更有效。但是课 文的重点句是应该抄写或仿写的。

弓：如果父母给孩子听写单词，念中文孩子能准确写出来，和念英文孩子能准确写出来， 这两种方式有什么区别吗?

李：如果念英文，会对孩子的英文拼读有好处。 家长发音准确孩子有语音基础，这样孩子会根据读音准确写出单词， 这样有助于孩子记忆。 当然为了让孩子记住英语单词的中文含义， 最好是交替进行。 两种方式的作用是不同的，说英语是为练拼写，说中文是为了孩子掌握中文和英语的对应关系。还有一个听写单词的好办法， 就是在课文中找到要听写的单词， 把带有这个单词的句子读出来，让孩子写，或者翻译成中文，让孩子写英文句子，这样更有利于孩子在句子中掌握好单词的灵活用法。其实，最好的方法是让孩子自己听写，一般都有教材配套的磁带，里面有词汇表的朗读录音，孩子自己边放录音边写，是非常好的。家里一般都有复读机，孩子自己就可以完 成听写的作业，同时也养成孩子良好的学习习惯和能力。

弓：我感到，语言是有自身的规律的。通过语音学习英

语就是教给孩子学习英语的工具，这样大家就可以轻松学英语了。非常感谢您的指导。