对于小学一年级数学教学而言,培养学生学习数学的兴趣很有必要。下面是小编为大家整理的一年级数学论文，供大家参考。

一年级数学论文范文一：如何有效组织一年级数学课堂教学

摘 要： 一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功的重要标准，课堂教学组织的好坏直接决定教学任务能否完成。总之，组织课堂教学是一门艺术，能够吸引学生的注意力是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最佳的教学效果。作者对一年级组织数学课堂教学谈谈想法和做法。

关键词： 一年级数学课堂教学 学习兴趣 课堂形式 多媒体课件教学

我已连续几年担任小学一年级教学工作，深感组织教学在一年级课堂教学中的难度和重要性。一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功的重要标准，课堂教学组织的好坏直接决定教学任务能否完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢?以下是我对组织一年级课堂教学的几点想法和做法。

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

“兴趣是最好的老师”，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，他们很爱听大人给他们讲故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力，让学生去听去想去演去讲，激发学生学习兴趣，启迪学生的思维，让学生整节课沉浸在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。

如，在教学“20以内数的比较大小”时，我编了一段这样的小故事：今天是智慧老爷爷的生日，淘气和笑笑约好，一起去给智慧老爷爷庆祝生日。去老爷爷家要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。淘气的座位号是13，笑笑的座位号是15。过了一会儿，丁丁司机开着中巴车来了。丁丁司机想考一考淘气和笑笑，对他们说，谁的座位号数大谁就先上车。淘气和笑笑都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小华，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮淘气和笑笑吗?孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，都想帮助淘气和笑笑。我及时加以引导，学生很快地学会了两位数比较大小的方法。情景策略，是把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，以情景中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信，认识“做中学”的价值、培养学生将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”整合创新的规则、技巧。把生活经验和已有知识设计成富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中学习数学。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。所以游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学地采用游戏教学对学生的学习大有裨益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。

例如，我在教学《数字4的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：4名学生围着3张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生直观地建立了数的概念，了解到“3比4少1，4比3多1”，既复习了上节课有关“3”的知识，又引发了学生学习新课的兴趣，一举数得。

又如，教学“10的组成”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。(如：3和7组成10;2和8组成10中，“3”和“7”是一组好朋友，“2”和“8”是一组好朋友。)学生在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢?

三、因地制宜地采用多媒体课件教学。

随着媒体技术的发展，因地制宜地采用了多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗?”屏幕一闪，1和0站在一起，孩子们的注意力被紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课：“10的认识。”又如，口算等口答类题目。具体细节就不一一再谈了。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。

四、及时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师及时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等。为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”即使答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的地上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的数学教学质量才能得到提高。

总之，组织课堂教学是一门艺术，吸引住学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最佳的教学效果。

一年级数学论文范文二：小学一年级学生数学学习能力的培养

摘 要：小学一年级学生的学习能力极其有限。为使小学一年级学生尽快适应学校的学习生活，必须对学生进行与学习相关的多种能力的培养。需要培养小学一年级学生的学习能力：如何听课，语文和数学等课程学习的能力，与同学融洽相处，如何与教师交流等等。而数学课程的学习能力是所有能力中不可缺失的环节。培养小学一年级学生学习数学的能力可以从如分辨左右，积极思考，协作学习、认识图形、实践操作等方面入手，使学生具备学习数学的最基本能力，为他们进一步学习打下坚实的基础。

关键词：小学一年级;数学学习;分辨左右;积极思考;合作学习;识图能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2012)17-106-02

一年级新生入学时，他们数学知识储备极其有限，除了会数数和通过掰手指算10以内的加减法，其余就知之甚少。因此，一年级学生的学习数学能力是一片空白。为了给以后的数学学习奠定坚实的基础，培养一年级学生学习数学的能力是一年级数学教学的关键环节，整个教学活动的重中之重。怎样有效地培养一年级学生的数学学习能力，以及培养一年级学生哪些数学能力呢?多年的教学过程中，我从如下方面来培养一年级学生学习数学的能力。

一、培养一年级学生分辨左右的能力

一年级的数学知识体系里，数物体的时候从左数，另一些时候从右数;在体育课排队时，队列左边站的是谁，右边站的是谁，向左转，向右转;另外在交通安全教育中教育学生靠右行走等。不管是数学知识体系中，还是在日常生活中都离不开分辨左右能力。培养这方面的能力，可以通过举手游戏来让学生分辨左右，或者让学生在排队过程中让学生分辨左右;并且采用从左数或右数的题中强化分辨左右的能力。

二、培养一年级学生积极思考问题的能力

苏霍姆林斯基说：如果学习过程不能在儿童面前设置一些能够克服的困难，那么这种懒于思考的习惯是多半先在那些有能力的学生身上滋长起来，而且懒于 思考的习惯又多半在低年级就养成了。所以在一年级就必须有意识地培养学生动脑，感受动脑的乐趣，培养用脑的良好习惯。为学生培养积极思考的能力，教师不能一看到学生学习有困难就帮忙解决。一定先要让学生自己动脑，不断进行尝试，在必要的时候，教师给以适当的提示，但更多的是让学生去动脑筋解决问题。比如教学一些数学思考题时，我总是先给学生读读题，然后让学生自己去想，尽管能够想出来的学生人数不多或者答案不完全，还是有同学想出全部或部分答案;这样学生感受了动脑的乐趣，增加其面对困难的信心和勇气。此外，不时给学生出一些稍难一些的题;有时还用一些语言去激将他们。

比如：有一个题用数字填空，有4，5，7，2四个数字，每个数只用一次，让算式成立。()+()—()=()这样一个题。这个题对一年级学生还是有一点难度的。教师可以说：一群一年级小朋友来到智慧城堡，城堡主对小朋友们说——我这儿有两个小小的难题考考大家，‘用4、7、5、2四个数字使( )+( )-( )=( )和( )+( )=( )+( )成立，并且每个数字在一个等式中只能用一次哟，答对了给小朋友一颗智慧星，这两个题可难倒很多很多的小朋友，你干吗?’然后让班上的60多个学生思考并说出自己的想法和答案。对于有创意的想法，还可以进行一些口头激励和物质的奖励，既调动了学生爱动脑的积极性，也增强了一些学生学习的自信心，这一部分学生也会带动全班学生动脑，形成一个遇到难题爱动脑的学习氛围，同时也让学生越来越聪明。

三、培养一年级学生合作学习的能力

分享是一种美德，也是学习能力的基础。英国大文豪肖伯纳说过：一个苹果跟一个苹果交换得到的是一个苹果，一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。学会合作，懂得交流，使学习能力得以提高。合作学习是一种以小组为单位的学习方式，其主要活动是小组成员之间 相互合作完成学习。一年级的小学生对于合作学习意识不强，甚至彼此间有可能相互拆台。因此，教师应从一点一滴教起，首先在分组方面对于一年级学生尽量使用同桌二人小组，进行一些很机械，很原始的合作学习。比如说，看图说话，一个人说，另一个听。或者让会说的学生教不会说的学生说等等。说数的分解组成，一个说8可以分成1和，另一个人说7，从这些简单的合作活动中巩固知识。又如学习认识钟表，可以让两个学生一起拨钟，老师说一个时间，一个学生拨时针，一个学生拨分针。这些简单机械的合作为学生在以后四人小组或一些高难度知识的合作学习打下基础。

四、培养一年级学生识图的能力

在小学一年级数学学习中，学生识图的能力是整个教学的基础。这种能力不禁在图文应用题中运用是比较普遍，而且认识物体，分类教学，数数教学，加减法的意义教学中都要用到这方面的能力。所以只有学生具备了一定的识图能力才能更好的掌握一年级数学知识。数学的识图能力要从数学的角度去识图，找出数学方面的有用信息，提出问题，解决问题。要培养好这方面的能力，小学一年级的数学教材有许多的图，教材上的图都可以让学生先看图，再说出图的意思，发现里面隐藏的数学信息，把图变成语言，变成文字，变成算式，得出结论。以后遇到文字的时候才能在脑袋中把它变成图形。同时也要引导学生观察生活中的物体，把它在脑袋中形成图画，也就是要图文结合，图文互相转化。同时实现直观思维向逻辑思维的转化。

五、培养一年级学生的动手操作能力

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”由此可见，动手操作也是小学数学课堂教学中一种重要的教学活动形式。这种教学活动形式又必须从一年级学生开始培养。通过哪些途径来培养呢?学习数的分解组成时，让学生摆一摆，在摆的过程中，充分了解数的分解和组成。在学习了认识物体后，让学生自己在家里找一些长方体，正方体，圆柱体等物体画一些长方形，正方形，圆

形，三角形等图形拼出一些图案，把拼出的图案贴在一张纸上，全班进行展示，评比。另外在学习钟表之前让学生自制一个钟表，在学习认识钟表时就可以让学生拨时间。在这一

些操作活动中培养学生的动手操作能力。

六、培养一年级学生自学能力以及多种途径获取数学知识的能力

培养学生的自学能力是让学生自己去发现知识。苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者。在教学中，出现一种新知，可以让学生通过预习，自己去寻找解决这个知识的答案。

另外还要培养学生通过各种途径获取数学知识的能力，进入一年级，小学生眼里就只有教师，觉得教师教会了才会，其实在生活到处都有他们的老师。子曰：三人行必有我师。要让学生知道，学生中也会有他们的“老师”，家长中也有他们的“老师”，书本也是他们的“老师”等等，遇到不懂的问题也可以寻求这些老师。

总之，在一年级的数学教学中，我们不仅要注重基础知识的传授，更要注重培养学生学习数学的一些基本技能，既要授之于鱼，也要授之于渔，学生有了这些鱼和渔，数学的学习之路才能走得越来越轻快，学习数学的热情才会越来越高，学习数学的效果才会越来越好。

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