《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首词，六年级语文老师要如何进行此课的教学设计呢?小编在此整理了人教版六年级上册语文西江月夜行黄沙道中教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版六年级上册语文《西江月·夜行黄沙道中》教学设计1

教学目标：

1.引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2.了解古诗的特点。

3.引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感

教学难点：

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

教学准备：

课前搜集诗、词、曲的有关资料。

教学设计：

一课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢?这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。

二、初读诗歌

1.自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

2.小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。

3.让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1.学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

2.让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：① 让学生了解诗、词、曲。

西江月：词牌名(相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》)

天净沙：曲牌名(它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。)

诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片(阙)，两段的平仄、字数是相等或大致相等的;

《天净沙·秋》是一首小令(曲的一种)，曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。

② 解释个别词语。

别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。

见：同“现”。 听取：听到。

七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。

茅店：乡村小客舍。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。

飞鸿影下：雁影掠过。

3.学生同桌或小组内说说词的大意。

4.在理解的基础上有感情地读诗歌。

四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。

2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3.在小组内交流自己品读的收获：

① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么?又听到了什么?眼前出了怎样的一幅画面。

② 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感?

4.在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。

《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖;炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。

5.分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

五、拓展延伸

1、课后背诵这两首诗歌。

2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。

人教版六年级上册语文《西江月·夜行黄沙道中》教学设计2

教材简析：

这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

教学重难点：

1、教学重点：反复阅读，理解词句意思。

2、教学难点：想象词句所描绘的画面，体会词人表达的思想感情。

教学过程：

一、 导入：

诗歌是中国古代文学皇冠上的一颗明珠。同学们，在你们积累的古诗词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗?学生自由背诵。

语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们走近宋词，领略它独特的魅力。(板书课题)

二、出示学习目标，指名读。

三、深入理解

(一)读懂题

1、谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?(学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等)

介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。

2、简介作者，这是南宋最卓越的爱国词人辛弃疾的作品。他出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一国家。他曾遭贬闲居江西上饶多年，对黄沙岭较熟悉。，曾遭贬职，那儿多年生活，对那一带非常熟悉。

(二)、读通词

1、教师范读。

2、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。

(学生练读，教师巡视指导)

3、师激励学生读：“课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示你们美妙的声音?”(生：想)

4、教师指导学生读准节奏。

明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说/丰年，听取/蛙声/一片。

七八个/星/天外，两三点/雨/山前。旧时/茅店/社林/边，路转/溪桥/忽见。

5、男女生比赛读。

(三)、读懂词

过渡：光会读是不够的，你还得理解它才行。看着注释，试着自己读懂这首词。

完成学案上的学习研讨部分。

四、拓展

1、读着读着，你联想到了学过的哪些诗句?

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——惊喜

月出惊山鸟，时鸣春涧中。——幽静

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——敏感 ……

2、我们可以怎样开展诗的学习?你打算怎么学?

五、盘点收获

六、板书设计：

人教版六年级上册语文《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3

一、导入

宋词是中国古代文学皇冠上的一刻巨钻他与唐诗争齐，与元曲斗妍，与唐诗并称双绝。同学们，在你积累的宋词中，你最喜欢哪一首?能背给大家听听吗?

板书课题，齐读

从这首词的题目中，你有什么发现?

二、初读

1.出示全词，自由读，读准字音。

2.指名读(注意“见”的读音)

3.全班齐读。

4.范读，请同学们闭上眼睛，伴着音乐，随着老师的朗读，走进那个山野夏夜。

5.同学们，睁开眼睛，在老师读的过程中，你仿佛看到了什么?听到了什么?

6.在读诗句，哪些诗句给你的印象深，勾画下来，反复品读，看看你的脑海中勾勒出一幅怎样的画面?

三、细细品读

1.一二句

理解别枝：飞离栖息的树枝

山雀会做什么呢?

你能不能再来描述一下这幅美景呢?

师引读：清风、明月、悠远恬静。好一个迷人的夜色。齐读

鸟鸣蝉噪，彼此呼应，静而不寂，充满活力。齐读。

这样的夜色，静中有动，以动衬静，这样的写法，这样的诗句，我们很熟悉，你是否想起曾经学过的诗句。(课件出示)

置身在这样的山路之中，你就是辛弃疾，你的心情如何?(舒畅、喜悦)

带着这份好心情齐读。

2.三四句

诗人听着蝉鸣虫唱，感受着迎面吹来的徐徐凉风，多么的惬意啊!深深地吸一口气。闻到了什么?

师：你想到了谁说丰年，会说什么?

引读：人人都在展望丰收，都流露出了抑制不住的喜悦，带着这种喜悦，读三四句。

补充背景资料(课件)

蛙声本无意，作者心有情。诗人企望国泰民安，读出诗人的这份期盼、喜悦之情。

3.学习下阙

六月江南，天气多变，引读一二句

跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾。雨，悄悄的来了，诗人穿过田野，转过小溪，猛然抬头，熟悉的旅店就在跟前。指名读三四句，读出了什么?

师：正在他要找地方避雨的时候，路在溪桥一转弯，旧时的茅店出现在土地庙旁的树林边，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊!此时，诗人心头怎单单是一个喜字，用一条成语来形容。

四、配乐朗读全诗。

师一首诗就是一幅画，其实他更是一段历史，辛弃疾的身世遭遇成就了他的思想，也成就了流传千年的名词佳句。

五、拓展诗意，进一步了解辛弃疾。

学生自由背诵

这首词的词牌名是西江月

写的是夜晚。

黄沙道中，黄沙岭的小路上。

风吹草低现牛羊、其义自见

学生自由描述

生读诗句，说画面

一轮圆月高高地挂在夜空之中，像一个碧玉盘，把金色的月光洒向大地。

半夜了，一弯新月悄悄地爬上树梢，把皎洁的月光洒向大地。

圆圆的月亮高高的挂在山腰，那银色的光辉把整个大地都照亮了。

学生描述

稻花香

读出稻花飘香，快要丰收了。

很多青蛙在叫

丰收的景象

此时作者身在()闻着()听着()，眼前仿佛看到()听到()想到()

诗

人惊喜之情。

学生描述

喜出望外

刚才，同学们已经背诵了不少诗词，唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传颂今天，我们继续走进宋词，领略它独特的魅力。

追问：你还知道哪些词牌名?

连起来说说题目的意思。

你知道哪些诗句中出现过这个字?

同学们看到了这么多，听到了这么多。是呀，古人曾说，“诗如画，话如诗”诗人短短的几个字就给我们展现出这样美好的画面。让我们一起走进这首词，去细细品读。

明月：什么样的月亮?像什么?把他说的再美一些。

指导：用你生动优美的语言把这幅美景描述出来。

只能是圆月吗?可以不可以是一弯新月，只能挂在夜空之中吗，还可以挂在呢，发挥你的想像，说一说这幅景色，看看谁说的最好，和别的同学都不一样。

是呀，诗人不写啼而啼声自现，读出此时无声胜有声的妙处。

再读这句，你从中读出了什么?

指导学生填空

小结：明月惊鹊，清风鸣蝉，田野多趣、稻香蛙鸣，畅说丰年，乡土气浓， 此情此景，陶醉其中，诗人的心情就是____、___，______,一个字“喜”

哪一个字可见诗人转忧为喜，透过雨雾，你仿佛看见了什么?

指导学生想象人物的动作神态

读出这种心情。