《冬夜的灯光》是义务教育课程里面，小学语文鲁教版六年级上册的一篇课文!那么，作为语文教师该在授课前该如何备课呢?以下是由小编收集整理的鲁教版六年级上册语文《冬夜的灯光》教案 ，欢迎阅读!

鲁教版六年级上册语文《冬夜的灯光》教案

教学目标：

1、概括文章主要内容，领略人间美好情感：温暖、友谊和乐观。

2、体会文中的环境描写，尤其是对比的写法，对表达作者的写作意图的作用。

教学重点：

1、理解对比手法的作用。

2、感悟文章的人文内涵。

教学难点：

体会环境描写对突出文章主旨的重大作用。

教学方法：

自主、合作、探究。

具体方法：自主阅读，圈划美句，做好批注，筛选信息。

教学过程：

一、导入新课

欣赏歌曲《爱的奉献》，谈喜欢这首歌吗?喜欢它的哪儿?

今天，我们来学习莫里斯•吉布森的《冬夜的灯光》，去感受那里的真善美。(板书课题)

二、新授

1、初读、感知。

“下面用自己喜欢的方式阅读课文。朗读、默读均可。完成3个任务：“”

(1)标出自然段，画出生字词，并利用工具书、注释或其他方法自己解决。

(2)用简洁的语言概括：文章写了一件什么事?

(3)读了文章后，你有怎样的感受?

2、精读、研讨。

为什么会有这样的感受?请同学们再读课文，将打动你的词句圈划出来，并在旁边简要批注，准备交流。

学生找出的能被感动的语句可能会有。

①医生“不管多么晚也肯出诊”。

②“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的。”可是当医 生半夜开车出诊时，为了给医生引路，“沿途农家全部把灯开亮了。”

③当医生给孩子看完病开车回家时，“沿途农家的灯都仍然开着，……人们用他们的灯光送我前行。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我”。

④医生看完病后，急着“赶回去”，他心里想的是：“说不定深夜还会有人来求诊。”

“通过大家的品读，我发现，令我们感动的原因主要有2种：”

一种是故事中的人物，他们身上的美好品质感动了我们;一种是文中的环境描写，令故事更加感人。

3、共同探究。

“下面，让我们画出文中(对小镇和冬夜进行)的环境描写(板书)的语句，进行研读，看看它是如何强化了感人的力量?”

学生读书找环境描写的句子。

找生读句子，并提炼一下关键词。生说师板书。

荒凉、偏僻、辽阔、 乌云、风雪、寒风、漆黑、下大雪

“这些描写都给人 的感受?”

冷、暗(板书)(题目中哪个字体现了冷?暗呢?)

而这里的人呢?(温暖、善良、热情、友爱)

可是作者在文中并没有对农家进行细致的刻画，那他们是通过什么让我们感受到这些真挚的情谊的?

明确：灯光 一盏灯?两盏灯?……〈一路的灯光〉“作者经过哪里，哪里就有灯光，用文中的话说，就是沿途农家全部把灯开亮了。”

这样的灯光在这样的环境中，会给人带来什么感觉?

板书：温暖、明亮 (作者感受到的温暖只是源于灯光么?明白：源于人们的热情)

现在：谁能谈谈文中的环境描写是如何强化了感人的力量?

(提示：试想，如果这篇文章没有了这些环境描写，医生的出诊还有那么伟大、农家的灯光还有那么重要吗?那么，这篇文章还会如此感人么?)

生谈……

师总结：作者正是运用对比的手法，把小镇的荒凉、冬夜的寒冷、黑暗与明亮的灯光和小镇的人们善良、热情形成对比，使文章的主题更鲜明、更突出。而小镇的荒凉、冬夜的寒冷、黑暗 正是通过多处进行环境描写才刻画出来。

4、师点明：所以，环境描写除了可以交待故事发生的时间、地点外，

好的环境描写还可以烘托气氛、突出主旨。〈板书〉+“和老师一起动笔。”

5、再次朗读，深层领悟。

“请同学们带着我们的理解、感悟，有感情地朗读文中最打动自己的地方。”(加深情感体验)

三、涵养人格

同学们，在这个地球上，每天都在演绎着一段段感人的故事，请看：[视频]

这些都是2014年感动中国十大人物中的几位，建议课后继续去了解其他人物的不凡事迹!

四、作业

A、在你的生活经验中，一定亲身感受或耳闻目睹过人于人之间相互关爱的故事，请拿起你的笔，将它记录下来。

B、试着运用环境描写及对比的手法，让文章的主题更突出。

五、结束语

“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这最质朴的话语却道出了人类最美好的情感。俗话说：送人玫瑰手有余香，去关爱自己、关爱他人吧，用金子般的爱心去点缀我们金子般的童年。