一年级语文下册第二课春雨的色彩教学设计

发布时间:2017-05-26 16:39

一年级语文下册第二课《春雨的色彩》要写的6个字,有两个人字旁的字(你、们),两个绞丝旁的字(红、绿),两个草字头的字(花、草)。小编在此整理了一年级语文下册第二课《春雨的色彩》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册第二课《春雨的色彩》教学设计1

一、设计思路:

《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的","应该重视语文的熏陶感染作用",使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神,我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

二、教学目标:

1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。

2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。

三、教学重点:

结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

四、教学难点:

能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。

五、教学准备:

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4、多媒体课件。

六、教学时间:2课时

七、教学过程:

(一)激情导入,创设情境

1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她的小妹妹是谁吗?

3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课

《春雨的色彩》(板书课题)。

(二)自主读书,识记生字

1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。

2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。

3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当"小老师",看哪个小组合作得最棒!

4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)

让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

6、小组合作识字。下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的十二个字。比一比,看哪个小组认得多,认得准

7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)

8、开火车组词读生字。

9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)

10、写字指导。

引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字"你、们",两个绞丝旁的字"红、绿",两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。

(三)小组合作,理解感悟

课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣,组成学习小组",即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:

1、激疑:课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的?

请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子(图片)绿(涂)

小黄莺(图片)黄(涂)

麻雀(图片)红(涂)

3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?"合作展示"时,教师要尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅,有多有少,但只要是真实的感受,我们都要加以保护。"合作展示"时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。"),并随机指导朗读。

(四)情感体验,内化语言

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此,我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。

1、你最喜欢哪个角色,为什么?

2、自由再读课文,加上合适的动作。

3、自由组合,准备表演。

4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰,供学生使用。

这样做符合学生身心特点和语文学习规律,为学生提供了直接接触语文材料的实践机会,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。)

(五)口语交际,拓展知识

1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?

小熊说:"春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。"

小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"

2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面,学生猜成语。)

鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边

3、古人眼中的春雨又是怎样的?

在音乐伴奏下,学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。

(六)延伸拓展,巩固内容

春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。

(七)板书设计:

2、春雨的色彩

小燕子(图片)落、淋 绿色

麻雀(图片)洒、滴 红色

小黄莺(图片)落、落 黄色

一年级语文下册第二课《春雨的色彩》教学设计2

一、谈话导入,巩固练习

春雨沙沙地下,大地换绿衣,花儿披彩霞,春雨不仅给我们送来了温暖的春天,更为我们画出一幅幅多彩的画。(板书课题)

1.复习:

①读准词语,也可以说句子。

细线争论有趣题目底下

颜色淋雨水滴油菜欢乐

②读句子,读出相应的语气。

a.春雨,细细的,像一根根银(yín)线。

b.小鸟在田间喳喳(zhā)叫,它们为什么争论不休呢?

c.这个故事太有趣了,你也来听一听吧!

d.你知道春雨有多少种颜色吗?

二、朗读感悟,理解课文

1.放《春雨沙沙》vcd,想一想春雨是什么样的?用你的话说一说。

2.课文是怎样描写春雨的?谁能读一读。(其他同学说体会)

3.“随风潜入夜,润物细无声”,春雨给大自然带来了无穷的变化。小鸟们看到春天的美景,它们来到了田间,它们在争论什么?(自读课文,找答案)

(边读课文三、四、五自然段,边画谁在争论?它们认为春雨是什么颜色的?为什么?)

4.汇报学习情况:

小燕子说春雨—绿色—柳树绿了

麻雀说春雨—红色—桃花、杜鹃花开了

小黄莺说春雨—黄色—油菜花黄了,蒲公英花黄了

(板书:小燕子、绿;麻雀、红;小黄莺、黄)

5.体验朗读,情境感悟。

①你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗?用你的话形容形容?

②今天,它们因为“春雨的颜色”争论不休,它们说话时应是怎样的语气,什么样的表情呢?

③师范读小燕子说的话,生认真听,仔细体会。

④生练习读文,边读边体会。

(指导读“不对、不对、不对”,“你们瞧”,“你们看”,读出争论的语气。)

⑤指名读赛读齐读。

⑥学生戴上头饰分角色读,其他学生评一评。

8.春雨悄悄洒向大地,文中用了不同的动词。用“~”画一画。

春雨……淋……柳树绿了。

春雨……洒……桃花,杜鹃花红了。

春雨……滴……油菜花,蒲公英黄了。

9.生边读这些句子,边做动作,体会春雨让大地生机勃勃,五彩缤纷。

三、创设情境、激发想象

1.春雨的到来不仅小鸟们都来争论它的颜色,其他小动物也等不及了,假如人是其中的一员,你会说什么?

例:小青虫说:“要我说,春雨是紫色的,你们快看,春雨落在茄子秧上,茄子开出了紫花”。

2.学生根据生活实践,自由创作,说自己眼中的春雨是什么颜色的。

四、共享情境,展示个性

1.指名说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?”

同学们眼中的春雨是五颜六色的,这些能组成一幅幅春景图,让我们感受到大自然的美。(板书:五颜六色)

2.分角色演一演。

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