长期以来,化学教育工作者在处理化学教育与人文教育的关系时常常走入误区。实际上,化学教育和人文教育都是人性化、教养化的教育,两者所追求的目标是一致的。下面是小编为大家整理的化学教育本科论文，供大家参考。

化学教育本科论文范文一：高中化学教育问题及新型教育模式探讨

摘要：目前，我国高中化学的教学模式仍然是传统的教学模式，并且应试教育使其进一步加强，。但是，传统的教育模式对化学的发展造成一定的限制。

关键词：高中化学;教育

1高中化学新型教育模式

1.1活动教学的方式

进行高中化学教学时必须要积极开展活动教学，教学活动就是学生的活动，教育的形式必须具备教育和实践以及创造和操作的形式，使学生在进行教学时能够进行自主的思考和探索以及参与和实践，从而全面提升学生的综合素质和能力。在化学教学的课堂上，将教学内容融入到活动教学中，调动学生的积极性，使教学的内容更加生动有趣，从而激发学生的学习热情，使学生积极主动的参与到教学活动中，从而使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣，从而进一步提升教学的效率以及学生的学习效率，在学习知识的同时还掌握了探索的能力。

1.2探究问题的模式

在进行化学教学时，可以采取问题探究的新模式。学生通过教师的指导，将所学过的知识结构以及知识框架探索未知的知识。化学教学的课堂上，教师要与学生一起探讨并解决教学活动中所产生的问题。这种新型的教育模式，学生可以通过教师的指导，然后通过自己的自主的思考从而获得实践的知识与经验。使学生对所学的知识有一个更加深刻的认识，从而进一步优化自身所具有的知识机构和框架。以往的教学模式，将教学的结果作为教学的重点，而忽略了教学的过程，而教学的过程就是指获得结果的过程。在这种新型的教育模式下学生可以自由的并且主动的发现提出问题，假设问题的答案并进行推测，从而在进行分析和解决的过程中获取一系列相关的知识，进一步的提升学生自主学习的能力，使学生能够发现问题的所在，并且对问题进行分析的能力以及解决问题的能力得到进一步的提升，同时使学生的创新能力能够得到提升。

1.3探究合作的教育模式

教师在进行化学教学的过程中可以采取探究合作的教育模式，这种教育模式给予学生主体地位高度的重视，改变了传统教育模式将教师作为主体地位的理念。在探究合作这种教育模式中，教师所扮演的角色就是引导者，充分发挥其引导作用，使学生以探究合作的方式进行自主的学习。而化学教师在进行教学的过程中，必须要和学生之间具有良好的互动与交流，从而引导学生积极的探索，有效促进学生之间的合作学习，通过合作的形式将发现的问题解决，从而获取新知识，改善了传统教学模式中存在的不足，也就是学生接受的知识较为被动。进而使学生的合作能力得到一定程度的提升。例如，在讲解高中化学必修一中第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质时，首先将学生分成若干组，每组选出相应的小组组长。学生在学习过程中所遇到的问题就可以通过小组合作探索这种方式对问题进行讨论，每个小组分别针对所发现的问题进行合作探究。随后各小组之间再由组长代表进行合作探究。经过小组内部以及小组之间进行合作探究的问题仍然不能解决的问题，学生可以与化学教师之间进行合作探究，从而由教师的进一步引导解决问题。这样不仅能够使学生能够自主的学习与思考，并且还可以加强学生的学习能力，提高学生的学习质量，促进学生之间以及师生之间的情感交流。因此，采用这种教育新模式具有十分重要的意义,也是教育事业发展的必然趋势,在提高学生化学综合能力的同时，推进我国化学教育事业的发展。

2结束语

目前，我国高中化学的教学模式仍然是传统的教学模式，并且应试教育使其进一步加强，。但是，传统的教育模式对化学的发展造成一定的限制。因此，高中化学教师必须要积极的探索新的教学模式，同时发展探究合作的教育模式，从而使教学的质量以及效果都能够得到不同程度的提高，激发学生学习化学的积极主动性，使学生对化学产生兴趣，提高学生学习的效率。使学生能够全面的发展，同时具备全面的素质，从而对化学学科的发展起到一定的促进作用。

参考文献

1、高校化学教学实验室安全教育与管理黄文霞;罗一帆;实验技术与管理2010-09-20

2、化学史教育与教学鲍时安,张家登化学教育2000-01-28

化学教育本科论文范文二：社会化与专业化化学教育论文

摘要： 高三阶段的化学是为流向化学专业或化学相关专业的学生开设的。这些学生与其它学生相比较，多数是对化学学科有浓厚兴趣，而且化学基础又是较好的学生。

关键词：社会化;专业化;化学

1.化学教学首先应注重德育教育

教学过程应具有思想性和教育性。知识技能的传授和掌握总是在一定的思想体系指导下进行的，体现思想教育的作用。在教学中，应紧密结合教学内容对学生进行思想政治教育，利用通俗道理和简洁语言，寓理想道德教育、国情国策教育、爱国主义教育及辩证唯物主义观点教育于化学教学内容和教学过程的各环节之中。让学生在不断地积累知识的同时，逐渐培养良好的道德风尚，树立科学的人生观。

2.高一、高二阶段的教学应突出化学的社会性

化学教育的社会化，能提高学生学习化学的兴趣，为化学教育专业化作好精神准备。还能让大多数学生掌握一定的化学知识，认识生活中的化学现象。开展化学社会性教育，可产生积极的诱导因素，使学生喜欢化学，这是学好化学的先导，也是化学专业思想稳定的必经之路。3.结合笔者所在校大多学生来自农村这一具体实际，开展化学教学工作。

(1)结合教材讲授化学史结合教材内容概括介绍我国造纸、制火药、瓷器的烧制;石油、煤的最早使用;侯氏制碱法的贡献;结晶牛胰岛素的人工合成……。介绍拉瓦锡对“燃素”的否定、道尔顿原子科学的假说、凯库勒苯环结构的梦得、门捷列夫元素周期律提出，以及居里夫妇钋、镭元素的先后发现……。介绍化学及其应用的新成就和发展趋势。这不仅提高学生学习兴趣，还能陶冶学生的爱国之情，培养学生的进取精神，激发学生顽强刻苦和奋发向上。

(2)联系生产和生活实际进行教学遵循化学教育社会化，应使未来公民掌握有应用价值的知识这一宗旨，加强化学教学同工农业生产相联系，应成为中学化学教学的方向。例如:

①贵州红壤、黄壤多，土壤呈微酸性(pH多在5～6之间)，且土壤粘性重、缺腐殖质、团粒结构较差、不利于农作物生长。因此，土壤改良时，应施以石灰和增加有机肥的使用等。

②肥料的合理使用。贵州农村大都有粪尿拌灰或把潮解的硝铵埋在草木灰里的习惯，为改变这一状况，必须结合化学知识，让学生了解铵态氮肥(如NH4NO3、NH4HCO3)及酰胺类肥料[如CO(NH2)2]等遇碱(草木灰中含有碱性盐类K2CO3等)都会反应放出氨气，从而使氮肥肥效降低。总之，在化学教学活动中，应结合教材适当对学生进行环境化学、农业化学、医药卫生化学、生活用品中的化学等方面知识的教育。这样，不但能巩固学生的化学知识，还能培养学生严谨的工作精神。使学生明确化学科学对升学、科研生产、生活、工作的所有领域都能发挥巨大作用。

3.高三阶段的教学应面对现实

高三阶段的化学是为流向化学专业或化学相关专业的学生开设的。这些学生与其它学生相比较，多数是对化学学科有浓厚兴趣，而且化学基础又是较好的学生。这一阶段的化学教学，应遵循化学学科的特点，强化化学基础理论、基本概念、元素和化合物的基本知识和基本技能的学习。化学基础知识有很强的思想性、严密的科学性、逻辑性和高度的抽象性，是指导元素、化合物知识学习的理论依据，同时又由元素、化合物知识所导出，教学中二者应相互渗透和穿插。这样，可使基础理论在具有一定元素、化合物知识的基础上进行教学，又使元素、化合物知识的教学，置于基础理论的指导下进行。结合中学现状，为了准备参加高考，高三学段还应以高考为目标，强化高考的系统复习，依据《考试说明》，加大解答各类题型技巧的训练，培养学生的动手、动脑能力。此外，化学教学社会化与专业化是素质教育与现行高考制度共存的必然选择。普通中学化学教师应面对现实，站在素质教育的高度，既反对片面追求升学率，还要不断提高教学质量。应将化学教育社会化与专业化紧密结合，把教学质量的提高作为素质教育的重要内容，并进行积极地改革。

参考文献

1、美国高中化学教材中的职业生涯教育周青;赵永春;外国中小学教育2007-04-08

2、关于义务教育化学课程标准的若干问题王祖浩化学教育2002-08-28

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