多重身份,实现阅读笔记本的高效利用

发布时间:2017-03-14 14:12

一、 问题提出的背景

为了提高学生的阅读水平,开阔学生的视野,每年的暑假和寒假,市教科研中心推荐阅读书目,布置写阅读笔记和读后感。假期时间,语文老师都会布置一定量的阅读笔记,要求学生准备一个精美的笔记本,让学生抄下优美的句子和精彩的段落,写下自己的感悟。假期结束后学生上交,老师检查。上级的出发点是好的,但是大部分学生草草应付,没有静下心来读,因此不管是否精彩,拽着一段就抄写,完成老师布置的数量就行。更有甚者数量不足,或者干脆不写,收效甚微。到了九年级快要中考了,老师发现很多同学名著根本没读,只要是名著题必然会失分。这样阅读笔记本不仅没有任何效果,反而成为了学生的负担。有的老师只是让学生写完一二十页后,这个笔记本就闲置起来了,给学生造成了很大的浪费。基于此,我创新了阅读笔记本的用法,增加了记录内容,变革了记录形式,使得它具有了多重的身份,成了我这个语文老师的得力助手。

二、阅读笔记本的身份及详细做法

从事语文教学二十年了,我在阅读笔记本上下足了功夫,做足了文章,使得阅读笔记本集聚了多种身份,实现了它的高效利用。

★身份之一:点将台——毛遂自荐

运用时间:开学伊始,第一节语文课。

开学伊始,每个同学都想给其他同学和老师们留下一个好的印象,所以我充分利用这一心理,抓住“第一印象”的重要性,引导他们在阅读笔记本上详细介绍自己,写出自己的优点、兴趣、爱好,以及读过的名著中印象最深的一部,并且,我会让每个同学到讲台上大声演讲,大肆宣扬自己,宣扬自己的有力措施。演讲完之后,我会要求他们把其中最能彰显自我的一两句话,制作成座右铭,写在阅读笔记的扉页上,让它时时刻刻提醒自己和鼓励自己。

注意:

学生们的阅读笔记本要及时上交,老师认真批阅,并在上面写上“老师的话”,给予充分的肯定和恰当的评语,这样会拉近师生关系,有利于今后的教学。

作为座右铭,语文老师要记得,不时提醒同学们高声背一下,以鼓足学生们的信心。

★身份之二:擂台赛——文采展示

运用时间:暑假和寒假。

荀子在《劝学篇》说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”阐述了积累的重要性,语文的学习更离不开积累。因此我充分利用暑假和寒假这两个读书的大好时机,根据阅读书目,让学生积累阅读笔记,内容有精彩段落的摘抄、点评赏析、读书心得。开学后进行展评,评出一二三等奖,发奖品,以资鼓励。并加入个人积分,一等奖加20分,二等奖15分,三等奖10分。

这样就能充分调动学生积累阅读笔记的积极性。一个假期下来,学生收获颇丰,的确是开阔了学生的视野,提高了他们的文学修养。

注意:

开学后,及时上交阅读笔记,进行展评。展示结果及时在班内公布。

草草应付读书笔记的同学,让他到办公室,老师和他谈心,晓之以理,动之以情,保证下不为例。

★身份之三:加油站——再接再励

运用时间:新鲜感过后,任何一节语文课。

经过一段时间之后,学生们对于语文学习的新鲜感已经过去,拿捏不敢伸招的顾虑已然没有了,因而对自己的要求就开始放松。我让每个学生在一张我事先裁切好的小纸条上,写出他所结交最好的同学身上存在的优点,并让每个学生亲自将写好的纸条交到好朋友的手中,让这些发自肺腑的认可和肯定成为学生们再接再励的加油站。

注意:

提醒学生们要把纸条贴在阅读笔记本上自己认为最显眼的地方。

一个学年中,这样的活动可以不定期举行多次。

★身份之四:反光镜——三省吾身

运用时间:期中和期末检测后的语文课。

《论语》中曾说“吾日三省乎吾身”,让学生们及时的反思,警醒自己,对于那些思想搁浅的学生们来说尤为最好,因为他们内心有一股改变自己、完善自我的冲动,并且他们也有能力不断地警醒自己,只要给他们时间和空间,他们就会在自我反省中不断进步,这比老师单纯的劝诫要有实效性。下一次考试,他的成绩一定有大的飞跃。

三、取得的效果

1、彰显学生的优点,增强学生的自信,激发学生自我完善,求得学生个体全面发展。

2、和谐了师生关系、生生关系,实现了智商和情商双丰收。

3、腹有诗书气自华。由于读书多,我班学生的作文功底深厚,今年在省作文大赛中,取得了可喜的成绩。学生张树海获得了省二等奖,四人获得了三等奖。是我校获奖人次最多的一个班级,受到了领导的肯定。

四、注意的问题

在使用该法的过程中也需要语文老师严爱适度、奖惩分明、公平公正。特别是在阅读笔记展评时,要选取一身正气、组织能力强、威信高的学生组成评委,确确实实把好的阅读笔记选上来,这样才会使得该法在实施的过程中得到学生们的认可。只要是学生们能够认可的方法,教育的力量自然是事半功倍的。

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