《樵夫，别砍那棵树》是一首别具特色的抒情诗，表达了对一棵老树的真挚情感，劝说樵夫“别砍那棵树”。下面是小编为大家整理的《樵夫，别砍那棵树》的教案设计，希望对你们有帮助。

《樵夫，别砍那棵树》教案一

教学目标

1、把握诗的内容，理解诗的主题思想。

2、培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。

3、学习这首诗，理解诗人对美好生活的回忆。培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。

教学重难点

重点：在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗中寄托的感情。

难点：探讨诗歌的主题。

教学过程

一、导入新课

1、 多媒体播放新闻片段：土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥、水资源减少等等。而与时同时，无知的人们仍然肆意砍伐。同学们，你们想对那些肆意砍伐的人们说什么话?

(学生自由回答，围绕 环保 。)

2、简介作者及写作背景。

二、学生自由诵读诗歌。初步掌握诗的内容。

三、听朗读录音，注意节奏，领会诗的思想感情。

四、品读第一节。

1、有感情地朗读第一节，想一想，诗人为什么会发出 樵夫，别砍那棵树 的呼喊?

因为诗人与老橡树有深厚的感情。

2、请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情?

学生回答。

3、本节诗写的是什么?

写出了 樵夫，别砍那棵树 及其原因。可看出 我 和 那棵树 的关系密切。

4、第一节在全首诗起了什么作用?

开篇入题。

五、品读第二节。

1、第二节写了哪些原因呢?

它的光荣和名声/已传遍各处 --贡献大； 它的根已在土里扎牢 --扎根牢；

它现在已是参天的大树已成材。

2、此时，诗人对于樵夫的态度是怎样的?

动情地责问。

六、品读第三节。

1、 指名学生朗读。

2、 诗人对于樵夫的态度又起了什么变化?为何?

苦苦地恳求；

因为那有诗人美好的童年，有诗人美好的回忆。

3、 小结：诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树，由此诗人对老橡树的感情可见一斑。

七、品读第四节。

这节诗写的是什么?

这节，诗人先是对老橡树诉说衷情，表明自己对老橡树的深厚感情，然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说，到后来的真诚恳求，再转为最后的严厉警告： 樵夫，离开那地方 ， 你的斧子别伤着它 。

八、探讨诗的主题。

形式：分小组讨论

2、根据你的理解，自由地把诗歌有感情地读几遍，并且背诵下来。

《樵夫，别砍那棵树》教案二

一、导入新课

在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治•珀金斯•莫里斯，他的《樵夫，别砍那棵树》这首诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢?我们一起来看看。

二、作者及背景简介

19世纪20年代，作者就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为环境保护主义态度的简便方法。

三、朗读课文

1、学生自由诵读诗歌，初步掌握诗的内容。

2、听朗读录音，注意节奏，领会诗的思想感情。

3、全班齐声读，理解诗人情感的过程。

四、赏析诗歌

1、有感情地朗读第一节，想一想，诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊?

明确：因为诗人与老橡树有深厚的感情。

2、请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情?

学生回答。

3、本节诗写的是什么?

明确：写出了“樵夫，别砍那棵树”及其原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密切。

4、第一节在全首诗起了什么作用?

明确：开篇入题。

5、第二节写了哪些原因呢?

明确：它的光荣和名声/已传遍各处”——贡献大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；

“它现在已是参天的大树”已成材。

6、此时，诗人对于樵夫的态度是怎样的?

明确：动情地责问。

7、指名学生朗读第三节。诗人对于樵夫的态度又起了什么变化?为何?

明确：苦苦地恳求；因为那有诗人美好的童年，有诗人美好的回忆。

8、小结：诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树，由此诗人对老橡树的感情可见一斑。

9、朗读第四节。这节诗写的是什么?

明确：这一节，诗人先是对老橡树诉说衷情，表明自己对老橡树的深厚感情，然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说，到后来的真诚恳求，再转为最后的严厉警告：“樵夫，离开那地方”，“你的斧子别伤着它”。

五、深入探究

1、老橡树有怎样的象征意义?

明确：老橡树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情和纯真童年的向往、对往事的追忆……

2、作为一首抒情诗，课文中作者的感情是怎样变化的?

作者对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。

3、作者对樵夫的态度越来越强硬，那是因为作者对老橡树的感情越来越深，那么，你能体会到作者对橡树怀着怎样的感情吗?

明确：喜爱，依恋，赞美。

4、诗歌中作者仅仅是表达对橡树的感情吗?你能否把主题想得更深远，更广阔吗?

明确：对自然的珍视，对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往等。主题不唯一，只要言之有理，即可。