高级老师职称论文检索

发布时间:2017-06-09 17:03

老师是一只蜡烛,默默燃烧自己;是一滴春雨,滋润学生的心田。下面是小编为大家整理的高级老师职称论文,希望你们喜欢。

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高级老师职称论文篇一

做这样的老师

【摘 要】 用心、用情、用意“耕耘”在教育事业中,做好我们的教育教学工作,为学生撑起一片蓝天,让生命的阳光照亮每一个角落。

【关 键 词】 老师;温情;善良;不过期

近日在《教师博览》中看到一篇文章,名为《老师的样子》,面对这篇趣文,不禁哑然失笑。字里行间,虽说表现出老师对学生殷殷关切之情,但却也透露了这样一个信息:教师关注得更多的还是学生的学习成绩。所以在学生的眼中,老师永远是教学者,而非朋友。为什么会这样,我想是老师一贯夫子式的教导使自己在孩子们的心目定格了,“师生平等”早已被这种夫子式的教导淡化掉了。朋友相见,学生会举着手中的漫画书:“可有趣了,你想看吗?”而师生相见,回答却只能是诚惶诚恐的“我的作业做完了”。其实,老师的样子不只一面,做老师就要做这样子的。

一、做一个温情的教师

温情是一种武器,一种通常比“凶”更锐利的武器;温情是一种责任心,爱学生如同自己的孩子,理解他们却不纵容;温情是一种期望,对学生永远有期许,永远给他们机会;温情是一种境界,平和地看待和解决问题,不会庸人自扰;温情是一种氛围,感染了教师,也感染了学生,于无声处滋润心田。

我始终觉得学生是弱小的,他们永远是弱势群体。在学校里,他们是被动的,他们等着被你安排座位,等着你宣读学校的规章制度,他们准备好接受你上课的方式,接受你布置的各项任务,他们极看中你的评价,他们害怕被批评,渴望受表扬,这一切都掌握在你的手里。他们有太多的被束缚的无奈,却因为你给他们的一点点自主的权利而快乐满足。

学生是善良的,他们从不记仇,他们单纯而重感情。在我一次盛怒批评学生之后,我在走廊里又遇到了他,我说:你跟我到办公室来一下。他站在那里,眼神凄楚而幽怨,我永远忘不了那样的目光,那一瞬间,我被打动了,像夜晚的月亮一样,温情从心底深处升起来,融化了我。我轻轻拍拍他的肩膀说,刚才老师太生气了,说的话太重了,不过你真的要努力了,不要再让老师失望,好吗?他点点头,很恭敬地走了。看着他的背影,我的目光,早已经变得柔和。

二、做一个善良的老师

一位教育家这样说过:如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱……每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把,他们的心理脆弱,情绪易激动。所以,更需要正确的引导和温暖的鼓励,以培植起对生活对学习的自信。充满爱意的关切,会改变一个学生的行为;反之,哪怕是一次不当的批评,也可能会严重挫伤孩子的自尊。因此,我们班主任要保持良好的心境,用一个词语、一个动作、一个眼神、一个微笑去善待每一位学生。

我们班有一位借读生小丰,经常不完成作业,上课捣乱,让邻座的孩子听不好课,下课和别班的同学打架,学校违纪扣分记录本上总少不了他。放学后,常常不及时回家,在学校附近的小店里玩游戏、打台球……一个学期来,我对他软硬兼施,却无济于事。周围的一切都是他的敌对力量,他的一切行为都带有敌对性质。他会用刀子在桌子上刻划,拿笔尖对着同学的眼睛,用毛笔蘸上墨汁在教室里乱摔,弄得同学们桌子上、衣服上到处都是……我多次找他谈话,希望他能改正,但几次提醒,效果仍都不大,每次他都当面应承得很好,可出了办公室的门,照样如此。

我意识到“冰冻三尺非一日之寒”,小丰的这种种问题必定有它由来的根源。那么,是什么原因使他没有同龄孩子的天真、率直呢?带着这个问题,我走访了他家。通过家访,才使我了解到,小丰在原来的学校里也是个问题学生,经常犯错,班主任对他无可奈何,家长对他更是恨铁不成钢,但却采取了简单、粗暴的教育方法,尤其是他的父亲,每次小丰犯错,轻则骂,重则打。

家访以后,我知道我该做的首先是要以我的尊重、信任去换取小丰的信任,并帮助他树立自信。于是,一方面,我努力做好家长的工作,要求他们配合我的工作;另一方面,我主动找小丰谈心,多次肯定他进班级以来的努力和进步,并及时地把他的进步反馈给家长。在班级中,也经常有意识地让他做一些力所能及的工作,并适时地给予表扬。渐渐的,他对学习有了些兴趣,做错事也敢于承认了。看着他一点点的进步,看着他一天一天地学会去面对现实,我心里真为他高兴。

三、做一个“不过期”的老师

我们常说:教给学生一杯水,自己要有一桶水。而今天的教师有一桶水是远远不够的,如果是一桶死水呢?那么对今天的老师来讲,教师在教给学生一杯水的同时你必须要有一眼泉,而且是一眼活的泉水。要用你的知识,浇灌学生的心田。

我们常说,教给学生一杯水,自己要有一桶水。甚至是“一缸水”。为了具备“一桶水”,作为一名教师,就必须勤奋学习,不断钻研业务。不光需要对教材内容深刻和透彻的理解,而且还须系统地阅读与本学科有关的专业和科普著作,以及教学法参考资料,捕捉新的科学教育信息。对此我常常在进行反思:自己有没有这“一桶水”?几年前的“一桶水”,经过这么长时间不断地倒给学生加之“跑冒滴漏”,到底还剩多少?科学、文化飞速发展的今天,仅有“一桶水”够不够?这“一桶水”水质如何?是优质矿泉水还是普通自来水?是活水还是死水?“一桶水”是否能倒满学生的“一杯水”?学生的那“一杯水”是让学生学会“取水”还是教学生等着“倒水”?既然选择了老师,就有责任去当好,就有责任不断反省自己。作为一名普通的教师,我发自内心的有一个一生的追求和目标:当好一名老师,当一名好老师!

让我们用心、用情、用意“耕耘”在教育事业中吧,做好我们的教育教学工作,为学生撑起一片蓝天,让生命的阳光照亮每一个角落。

【参考文献】

[1] 卞东华. 今天,我们怎样做老师[M]. 上海:学林出版社,2008.

[2] 荆志强. 幸福地做老师 我的生本教育实践之路[M]. 南京:江苏人民出版社,2013.

[3] 聂淑荣. 教你如何做老师[J]. 吉林教育,2013(Z1).

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