对于政治教师而言，要如何对《世界的物质性》这课做好备课呢?下面小编整理了人教版高二政治必修3世界的物质性教案以供大家阅读。

人教版高二政治必修3世界的物质性教案

教学目标：

1、知识目标：

(1)自然界的物质性、人类社会的物质性

(2)物质和具体的物质形态的区别和联系

(3)劳动创造了人和人类社会

(4)人类社会是物质世界长期发展的产物

(5)联系当前自然界中万事万物的发展变化，说明自然界的物质性;联系我国当前的社会改革以及社会发展的状况，说明人类社会的物质性

2、能力目标：

(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法

(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力

3、情感、态度、价值观目标：

通过对本课的学习，能从世界本质总是上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观。

教学重点：世界是物质的

教学难点：物质和具体的物质形态的区别和联系

教学时间：1课时

教学过程：

(导入新课)

哲学的基本问题——思维和存在(意识和物质)的问题。

那么什么是物质呢?整个世界是物质的还是意识的呢?今天的这一节课我们就来学习这个问题。

哲学所讲的世界包括三大部分——自然界、人类社会、人的思维。那么这三大部分是不是都是物质的呢?

一、自然界的物质性

(1)物质的概念：

——物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观存在

这一含义，我们可以从两个方面来理解：(1)物质有客观实在性，无论人们是否感受到，它都是客观存在的，不以人意志为转移。(2)物质有可知性能被人们所认识

展示图片，讲授物质与物质的具体形态之间的关系

物质的概念是对宇宙一切存在着的事物和现象的共同本质的概括。

练习：从下列词语中选出属于物质的——空气、房子、信念、衣服、树木、精神

(2)自然界的物质性

自然界有哪些事物?

自然界的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，他们都是统一的物质世界的组成部分。

展示一系列行星的图片，让学生了解事物是有一个发展过程的，是物质世界的一个组成部分。

(过渡)自然界是物质的，人类社会又是不是物质的呢?

二、人类社会的物质性

展示人类进化图、脑量增加

让学生思考：课本30页探究一

(1)人类社会的形成需要哪些物质条件?

(2)是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的生存环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变?

——自然界的物质形态的演化和发展，是人类社会产生的物质前提。人类社会是物质世界自我运动的结果，是物质世界长期发展到一定阶段的必然产物。

在古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会的转变中，劳动起了关键的作用。劳动使古猿变成人;劳动促进社会生产方式的形成。劳动促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变。

另外，构成人类社会的基本要素——地理环境、人口因素、生产方式

人口因素，主体是人，这是物质的;而生产方式，包括人们在生产中的相互关系如何，生产资料归谁所有、产品如何分配。而这些讲到的都是物质的内容，所以其也是物质的。

(过渡)展示大跃进时的图片和材料——1958年9月1日《人民日报》上发表的《徐水人民公社颂》，轰动了整个中国，文章竟宣称“茂盛无比”的小麦亩产12万斤，“花团锦簇”的山药亩产达120万斤，一棵硕大无朋的白菜重达500斤，棉花的产量也“如卫星般地震动湖海山川”。 当时的报纸上还说，农村的墙壁上到处贴满了宣传画：玉米长到月亮上，惊扰了寂寞的嫦娥小姐;水稻亩产万斤的卫星腾空而起，连太阳也黯然失色;棉花堆成的高山耸入云端，山顶的娃娃笑哈哈地遥指珠穆朗玛峰。

有人还编了顺口溜：“一颗芝麻光溜溜，榨成香油发了愁，全国人民吃不完，只好倒到河里头。一只南瓜如地球，结在五岳山上头，把它放到大西洋，世界又多了一个洲。”