导语：班级，作为学校的基层单位，它既是学生施展才华的舞台，也是学生健康成长的园地，还是学生个性发展与走向社会的沃土。纵观现在学校的班级管理，老师们觉得随着物质生活不断丰富，学生的思想越来越复杂，老师管理班级的压力和难度越来越大，许多老师们宁愿多带课，也不愿做班级的管理工作。为此，在一些学校，由于班级管理滞后，给学校的各项管理增添了许多的困难。

中学班级管理的有效方法

1.建设完善的班级管理体制

充分调动学生的积极性并让其参与到班级管理中去

通过民主选举班委、团支部以及财物管理委员会人选，在学生中指定人选组成新班委、团支委和财务委，制定班级管理量化评估积分细则(奖惩条例)，对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学习指导。但在物色和确定班干部时，让候选学生尽量达到工作能力强、责任心强、威信高的要求。实行轮流值日的班委制度，尽可能地充分调动班干部的积极性，让他们参与到班级管理中来，以形成良好的班风、学风。

经常召开班干部会议。班干部作为班级管理的主干力量不可忽视，必须努力让班干部参与到班级管理之中。我每月都会定期召开一次班干部会议，半个月召开一次班级主要班干部(班长、副班长、学习委员、纪律委员、团支部书记、团支部副书记、财管会会长及副会长)会议，通过会议加强班干部和班主任的沟通。在会议中，班干部畅所欲言，提出了很多对班级具有建设性的意见。开完会后，由班委会、团支部和财管会轮流主持班会，对班级存在的问题及下一步努力的方向提出要求。同时，通过班干部会议进一步制定班级的一些规章制度，也可以了解班级中大部分学生的学习和生活情况。

2.懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生

作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使他们逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生的结果，就是能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点的不一致、看问题角度不一致、解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己在他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶、反感什么样的教育方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，要有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。

3.多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路

每个人都希望得到别人赞扬的。学生也是一样，班主任为什么就不给带着赏识的眼光去看他们呢?在这个问题上，我们应该多赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路。

要知道，学生是渴望被赏识的，对学生而言，赏识就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑刺的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心?我们要培养的是热爱生活、勇于实现自我的人才。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的差生更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策。我们在工作中应及时发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们向高标准看齐;对于学习成绩较差的学生，要鼓励他们争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满信心。

4.看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那么首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机。只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。在这个问题上，我们应该：看准机会，选择最佳时机，进行思想教育。

4.1捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生“闪光点”的出现，而应主动抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

4.2选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳的教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新人班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。班主任应该提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

5.利用信息技术加强对班里特殊学生的引导

班主任在班管理中会碰到一些问题学生，而这些问题学生最突出的表现就是会出现违纪的事情。造成问题学生的原因是多方面的，无论是家庭中的原因，还是学校环境上的原因，得不到发泄的学生就将矛头指向学校和课堂，进而造成不认真学习、打架斗殴、违反课堂纪律的现象频繁发生。班主任工作的一个重要任务就是加强对学生的引导启发，从而转化这类学生。通过信息技术可以很好地实现这一点。如在班级内有一位学生性格比较外向，但是脾气比较急躁，经常和周围同学产生矛盾，渐渐地大家都刻意疏远他。笔者给这位学生推荐了从网上查找的《爱的教育》这本书，让他在网上阅读后谈谈阅读感受，最后又正确引导他，让他感受生活中的真善美，最后使他逐渐发生转变。

此外，一部分学生存在很大的心理问题，而平时面对面，学生又不善于或不习惯将内心的问题讲给班主任。这时可能通过聊天软件、电子邮件等形式与学生进行沟通，避免了面对面沟通时的尴尬，从而让学生放松心情，学生就会将自己的一些心理问题通过网络的形式讲给教师听，教师才能做到有的放矢，加强对学生引导的针对性，更加有效地解决学生心理上的问题，让学生健康成长和发展。可以看出，有效利用信息技术，可以很好地实现对问题学生的转化，是引导学生健康成长的重要手段之一。

6. 结语

班主任是学生成长路上非常重要的引导者，在学生学习、活动和思想工作等方面都发挥着重要作用。因此，作为班主任，要在班级管理中转变传统理念，重视信息技术的作用，同时不断提高信息技术水平，科学有效利用到班级管理中去，提高班级管理的效率和质量，从而推动班级工作的顺利开展，保障学生得到更加有效的锻炼和发展。