高中历史选修一雅典民主政治的奠基石练习试题

发布时间:2017-04-08 20:29

在考前,认真做好历史试题练习也是做好查缺补的一项工作!为此,下面小编就和大家分享一套人教版高中历史选修一雅典民主政治的奠基石练习试题,希望对大家有帮助!

人教版高中历史选修一雅典民主政治的奠基石练习试题

选择题

梭伦改革最突出的特点在于( )

A.调和社会矛盾 B.限制贵族权利

C.提高平民地位 D.保护奴隶权利

梭伦曾作诗说:我进退维谷,犹如孤狼在一群猎狗之中。这是因为( )

A.改革没有彻底解决贵族与平民的矛盾

B.雅典僭主政治的建立

C.财产等级制的缺陷

D.贵族政治和氏族制度的残余

在梭伦改革中,使广大平民成为享有自由权利的公民的措施是( )

A.颁布“解负令” B.确立财产等级制度

C.设立陪审法庭 D.建立“四百人会议”

下列人物中,热衷于僭主政治的是( )

A.梭伦 B.庇西特拉图

C.克里斯提尼 D.伯利克里

梭伦离开雅典、漫游他乡的主要原因是( )

A.梭伦改革遭到旧贵族的反对

B.梭伦想去外邦漫游

C.他建立僭主政治未获成功

D.改革未能消除雅典社会的主要矛盾

下列图片的历史人物为希腊民主制度做出了巨大的贡献,下列说法正确的是( )

高中历史选修一雅典民主政治的奠基石练习试题

①梭伦改革奠定了希腊民主政治的基础 ②克里斯提尼改革确立起雅典的民主政治 ③克里斯提尼时期确立了“陶片放逐法”,成为维护民主政治的有力武器 ④伯利克里时期,雅典民主政治发展到高峰

A.①②③④ B.①②③

C.①③④ D.①②④

雅典民主政治的实质是( )

A.资产阶级的民主政治 B.奴隶主民主政治

C.贵族专制政治 D.平民民主政治

梭伦改革的历史局限性表现在( )

①下层公民没有充分的参政议政的权利

②以财产资格确定公民的不同政治权利

③贵族和平民的矛盾没有根本解决

A.①② B.①③

C.②③ D.①②③

穿越时光隧道,当回到梭伦时代的雅典时,你不可能看到公民( )

A.正在抽签选举民众法庭的审判员

B.步行进城参加公民大会行使当家作主的权利

C.参加公民大会讨论军国大事,出现了唇枪舌剑、相互驳诘的场面

D.正在陶片上写下他们认为的危险分子;获得六千票以上的人被放逐国外

梭伦说:“我给了一般人民以恰好足够的权力,既不使他们失掉尊严,也不给他们太多;而那些有钱有势的豪富的人们,我也设法不使他们受到损害。”这段话体现了他在改革中坚持( )

A.民主原则 B.法治原则

C.财产原则 D.中庸原则

综合题

阅读下列材料:

材料一 公元前594年的一个清晨,梭伦在众人的注视和期待下大步登上讲坛,他径直走到一个大木框前,将木框中的木板翻转过来,刻在木板上的新法律条文呈现在人们面前——“由于欠债而卖身为奴的公民,一律释放;所有债务全部废除。”这就是“解负令”。

材料二 梭伦完成改革后,毅然辞官远游,坚决拒绝当僭主,并赋诗道:

如果我保全我的故国,

不在僭主政治和无情的暴力中插手,

玷辱我的佳名,我就是无愧的;

我这样做,只会使我的声名,

凌驾一切其他的人们。

请回答:

(1)材料一中的“新法律”是在怎样的背景下颁布的?该新法律条文有何积极作用?

(2)依据材料二,你认为梭伦身上具有哪些令人钦佩的优秀品德?

(3)梭伦出走后,雅典确立了僭主政治,你如何评价这一现象?

阅读材料,回答问题:

材料一:(雅典)公民大会每九天召开一次。会议一开始,传令官便宣读五百人会议(公民大会常设机构)审核过的提案。接着,赞成者和反对者便轮流登台发言,会场群情起伏。待双方发言完毕,便开始表决。一般提案,则举手表决;有关选举和放逐事宜,就采用抽签或投票方法表决。

——《古代雅典的民主》

材料二:在希腊雅典的伯里克利时代,所有妇女以及12.5万奴隶、4万外国侨民没有公民权利。将军始终保持选举制,连选连任,并不给薪俸。

——《古代雅典的民主》

请回答:

⑴当时雅典实行的是什么政治制度?其最高权力机关是什么?该制度有何特点。

⑵哪两位政治家在该制度的发展过程中起到了重要的推动作用?

⑶结合上述材料,对该制度做一个评价。

阅读下列材料:

材料一 梭伦改革的一项重要措施规定:根据每年的谷物收入,雅典公民被分为四个等级,并担任相应官职。第一等级:500 麦斗以上称为“五百麦斗级”,可担任执政官、司库及其他一切官职。第二等级:300 麦斗以上称为“骑士级”,可以担任执政官及其他一切官职(司库除外)。第三等级:200 麦斗以上称为“牛扼级”,只能担任低级官职。

材料二 伯利克里执政时期,除十将军外,一切官职向各等级男性公民开放。公民大会是城邦的最高权力机构,每十天左右召开一次,凡二十岁以上的男性公民均可参加,每人在大会上都拥有发言权和表决权。

请回答:

⑴材料一划分公民等级的依据是什么?在当时有怎样的历史意义?

⑵材料二与材料一相比有怎样的变化?说明了什么?

⑶综合两段材料,评价雅典的民主制度。

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