从古到今，就有很多关于描写儿童的名言名句，你看过哪些呢？下面小编给你带来的是描写儿童的名言名句的内容，希望你喜欢!

描写儿童的名言名句(经典版)

1) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

2) 儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克

3) 儿童相见不相识，笑问客从何处来。

4) 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

5) 儿童游戏中常寓有深刻的思想。——席勒

6) 儿童有无抱负，这无关紧要，可成年人则不可胸无大志。——乔·吉·霍兰

7) 儿童幼小的心灵是非常细嫩的器官。——冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。——卡森麦卡

8) 合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。——夸美纽斯

9) 幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。——巴尔扎克

10) 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

11) 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

12) 家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生

13) 假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克

14) 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

15) 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

16) 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

17) 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

18) 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。——应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

19) 礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克

20) 恋爱的人去赴他情人的约会，像一个放学归来的儿童;可是当他和情人分别的时候，却上学去一般满脸懊丧。——莎士比亚

描写儿童的名言名句(最新版)

1) 孩童是世界上最可爱和最纯洁的东西(美国)

2) 没有孩子的人，不知道什么叫做爱(英国)

3) 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声《稚子弄冰》

4) 见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车《与小女》

5) 小童疑是有村客，急向柴门去却关《溪居即事》

6) 孩子是无价之宝(日本)

7) 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜《四时田园》

8) 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳荫西《桑茶坑道中》

9) 孩子，这是人类纯洁而天真的花朵(柔石)

10) 日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花《闲居初夏》

11) 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢《村居》

12) 小孩靠爹娘，树木靠根长

13) 瓜儿离不开秧，小孩离不开娘

14) 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻《宿新市徐公》

15) 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身《小儿垂钓》

16) 儿童相见不相识，笑问客从何处来《回乡偶书》

17) 小娃撑小艇，偷采白莲回《池上》

18) 猫恋食，狗恋家，小孩恋妈妈

19) 孩子终归是孩子(英国)

20) 一个男孩比十二个女孩增添的麻烦还多(英国)

描写儿童的名言名句(热门版)

1) 绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟《观游鱼》

2) 孩子和愚人不会扯谎(英国)

3) 牛犊总能找到自己的生身娘(土耳其)

4) 只要不把儿童关闭在不透气，不见阳光的环境中，那么，纵便是贫乏的大自然，也能使儿童的心灵得到欢乐，受到感染(谢德林)

5) 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声《牧童》

6) 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中《舟过安仁》

7) 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬《清平乐·村居》

8) 烫痛过的孩子仍然爱火(王尔德)

9) 婴儿是屋子里的明灯(维吾尔族)

10) 没有子女的人觉得房子空

11) 重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开《花影》

12) 牧童骑黄牛，歌声振林樾《所见》

13) 骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻《牧童诗》

14) 我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。——叔本华

15) 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

16) 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

17) 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

18) 要间或故意地使他们受点痛苦，不过要当心，这要在孩子高兴，而又知道使他受到伤害的人对于他们原是怀着好意去实行的。实行的时候，一方面不可有愤怒或不高兴的痕迹，另一方面也不可表示同情或后悔;而且所施的痛苦要使儿童忍受得住，不可弄出怨恨，不可使他误会。对于儿童要永远地照顾他，爱护他，使他知道你纯粹是爱他，然后他就可以逐渐习惯于从你那里忍受极痛苦的事情和粗暴的待遇，不会畏缩，也不会怨诉。孩子越柔和，就越要找机会实施这种锻炼。——洛克

19) 儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。——布莱尔

20) 儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。——如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基

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