炮手的脸色更加惨白了.这时,裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠.他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮.小编在此整理了北师大版语文三年级下册《炮手》课文同步练习，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

北师大版语文三年级下册《炮手》课文-同步练习

一、我能看拼音写汉字。

lǐn liè pào shǒu zhù dì

( ) ( ) ( )

miáo zhǔn liáo wàng

( ) ( )

二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。

苍( ) 谅( ) 驻( ) 凛( )

芬( ) 惊( ) 住( ) 颤( )

舍( ) 财( ) 冽( ) 瞄( )

含( ) 则( ) 例( ) 描( )

三、我能用文中的一个词概括下面的描述。

1.远远的望。 ( )

2.刺骨的寒冷。 ( )

3.大声地叫好。 ( )

四、我读懂了课文，我能根据课文内容完成下列各题。

1.我能找出炮手脸色变化的词语，写在下面的方框里。

2.“裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。”这种对比的写法说明了什么?

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3.为什么炮手的脸颊上留下了热泪?

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4.“他服从了命令，仔细瞄准，开了一炮”说明了什么?

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五、我能阅读下列短文，然后完成下列各题。

1910年夏天，12岁的周恩来跟着伯父到东北读书。那个学校里有几个有钱人家的子弟，经常欺负穷人家的小同学。周恩来看见了，特别不满，就组织同学们共同对付那些“公子哥儿”。从此，他们再也不敢欺负穷人家的孩子了。

周恩来不仅关心同学，对老年人更是热心帮助。当他知道学校茶房的吴爷爷是位孤身老人时，就在他孤独的时候帮助他砍柴。有一天，吴爷爷病了，周恩来就约几个好朋友早早地把茶水烧开。放学后，他没有像往常一样到图书馆去学习，而是去吴爷爷的小屋里照顾吴爷爷。当他看到吴爷爷没钱买药时，就用自己节省下来的钱给吴爷爷买药。

吴爷爷看到周恩来这样关心别人，激动得逢人就说：“恩来从小就关心，帮助咱穷人，长大了一定会为穷人办事。”

1.写出下列词语的同义词。

孤独——( )

照顾——( )

节省——( )

2.概括第二自然段的主要内容。

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3.短文写了周恩来帮助别人的哪几件事?

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4.读了周恩来的小故事，你受到了什么样的启发?

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参考答案

一、凛冽 炮手 驻地 瞄准 瞭望

二、

苍白 原谅 驻地 凛冽

芬芳 惊奇 住所 颤抖

舍得 财产 凛冽 瞄准

包含 原则 例外 扫描

三、

1.瞭望

2.凛冽

3.喝彩

四、

1.苍白 煞白 更加惨白

2.说明炮手心理斗争很激烈，很紧张。

3.炮手为农舍被打垮而感到痛心。

4.说明他是认真地开炮，没有丝毫因为那房子是自己的家而怠慢，只要消灭敌人才是他唯一的目的。说明了他是一位爱国的，大公无私的炮手。

五、

1.孤寂 照料 节省

2.周恩来关心同学，对老年人更是热心帮助。

3. A. 周恩来组织同学们对付“公子哥儿”，从此他们再也不敢欺负穷人家的孩子了。

B. 他照顾生病的老人，为他劈柴、烧水、买药。

4.略。

北师大版语文三年级下册《炮手》课文-原文

一百多年前的一个冬日,法国军队向侵入巴黎郊外的德国军队发动攻击.

将军用望远镜仔细地嘹望着河对岸的小村.

"喂,炮手!"将军没有回头,高声叫道.

"是,将军!"一个脸色苍白的士兵应道.

"你看到那座桥了吗?"

"看得很清楚,将军."

"看到左边的农舍了吗?就在丛林后面,那座红瓦白墙的房子."

士兵的脸色煞白:"我看到了,将军."

"这是德军一个驻地,伙计,给它一炮!"

炮手的脸色更加惨白了.这时,裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠.他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮.

硝烟过后,军官们纷纷拿起望远镜.

"干得好,伙计!这座农舍看来不太结实,它全垮了!"将军连声喝彩,回头微笑着看看炮手.

可是,他吃了一惊:炮手的脸颊上流下了两行热泪.

"你怎么啦,炮手?"将军不解地问.

"请您原谅,将军."炮手低沉地说,"那是我家的房子.在这个世界上,它是我家仅有的一点财产."

北师大版语文三年级下册《炮手》课文-教学设计

教学目标

知识目标：

认识本课生字，会写9个生字。

情感目标：

理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

技能目标：

抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。

教学难点

体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

课时目标

1.初读课文，认识文中生字词。

2.理解课文内容，抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。

导学过程：

教学过程

一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题。

1.问炮手是干什么的?

2.播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日。(出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么?)

3.师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

二、初读课文，认识文中生字词。

1.自读课文，画出文中不认识的生字。

2.检测生字,板书词语，指名认读。

三、学习课文。

1.再读课文，说说课文讲了一件什么事?

2.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮?

3.师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢?我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

4.细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。

(1)炮手脸色是怎样变化的?苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?

(2)什么原因造成脸色发生这样的变化?由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。

(3)你能想象出他当时心里想什么吗?结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的?

(4)出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样?此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。

(5)最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?

5.播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。(出示句子)

此时，炮手和将军的表现有什么不同?当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的?他的话应怎样读?指名读，齐读。

6.当将军听到炮手的话时，将军怎么说的?

四、布置作业。

第二课时

课时目标

1.进一步理解课文，体会炮手无私奉献的

2.结合语文天地中“笔下生花”中的内容。

3.指导写字。

教学过程

一、回忆课文内容，进一步体会炮手无私奉献的精神。

1.通过学习课文，你觉得炮手是个怎样的人?结合课文内容谈。

2.有感情地读课文。

二、完成语文天地中的“笔下生花”。

1.想象战争结束后，炮手回到家乡以后会怎样?

2.同学之间讨论交流。

3.动笔写一写。

三、指导写字。

1.出示本课生字，说说哪些字容易写错?

2.重点指导多音字“颤”。

3.抄写生字。