校园安全随笔,有关校园安全随笔

发布时间:2017-02-22 09:14

学校安全问题是基层教育行政部门和学校最为关心的问题之一,也是家长很关心的问题。那你知道学校安全随笔是如何写的吗?来看看小编精心为你整理校园安全随笔,希望你喜欢。

校园安全随笔篇一

你是不是为孩子吃饭难而烦恼,为孩子一日三餐营养搭配绞尽脑汁,来我们幼儿园一切烦恼都能迎刃而解。我园拥有专业的营养配餐师,为孩子们制定合理、均衡的营养食谱,按照膳食营养的高标准自己制作面食糕点。专业的厨师团队,为孩子们烹饪健康、营养的美食!我园食堂三证齐全,管理人员有培训合格证,工作人员有健康证。食堂人员严格遵守食品卫生制度,操作规范,食堂工作人员持健康证上岗,并定期体检,定期组织食堂从业人员学习有关的食品卫生安全知识。

食堂建筑、设备与环境符合卫生标准及有关要求,设有独立的粗加工间、面点间、洗消间,配餐间、烹调间等。食堂各室的卫生定点定人,时时保洁。配备相应的冷藏、清洗消毒、防蝇防鼠洗手等设施,通风良好,环境整洁,物品摆放有序,标识、标签统一、整齐。严禁闲杂人等进入食堂。 我园食堂食材定点采购,用的米、面、油都是品牌。所有食材配送、入库验收都有严格要求。严格执行《食品安全法》等规定,在食品卫生、质量上严格要求,72小时留样规范到位。 操作间的一切使用工具,都用颜色标记来区分。食品储存设备、餐具消毒工具、食品加工工具齐全,餐具做到餐餐消毒,食品加工工具即用即洗,食品储存严格按照分类、分架、隔断、离地原则,厨房地面做到每天定时清洗、消毒。

校园安全随笔篇二

“从家庭到学校、从政府到社会,都要为孩子们的安全健康、成长成才担起责任,共同托起明天的希望”,当听到总理在政府工作报告中讲到这一段时,笔者感到从未有过的激动。因为学生的安全健康也是笔者近些年一直关注、呼吁的问题,如今这一问题终于得到了国家层面的重视,并且写进了政府工作报告,让人看到了问题解决的希望。

近些年,学校安全尤其是学生安全问题受到媒体和公众的广泛关注,“校闹”问题更是广为人知。在调研走访中,不少中小学校长表示,很多人以为校长最担心的事是学生成绩搞不上去,其实,学生的安全问题才是最让校长们提心吊胆的。因为只要一出事,校方就要面对来自家长、媒体、教育主管部门等方方面面的压力。在资讯发达的当下,信息传播速度极快,而在传播过程中,事情的真相经常发生扭曲甚至完全颠倒,对学校的声誉影响很大。有位校长甚至说,“安全问题是学校谈虎色变的一条‘红线’,摊上就是一‘劫’!”

作为一名小学校长,笔者对此感触颇深。去年全国两会,笔者就提出了“关于加快制订出台校园安全法”的建议。今年,结合进一步的调研结果,笔者积极听取其他代表的意见,并请教了法学专家,在去年建议的基础上,形成并上报了“关于制订中华人民共和国学校安全法”的议案。

通过制订学校安全法,可以规范学校安全管理行为,使得各项工作的展开有法可依,这与依法治校的要求相适应。学校安全法应规定以下内容:第一,明确学校安全的概念与范围;第二,确立学校安全工作的基本原则及安全管理工作的切实落实;第三,明确校园安全的法律责任主体,厘清政府、学校、家长、社会等各方面的责任;第四,建立学校安全的风险防控机制;第五,健全学校安全事故的认定与处理机制;第六,规定校园安全事故责任分担和权益救济的多元化途径;第七,加强对学校合法权益的保护;第八,明确学校安全立法中有关行政责任与民事责任的协调问题。

教育承载着国家的未来、人民的期盼。安全不保,何谈教育?有道是“徒法不足以自行”,能够给孩子提供可靠保护的,首先是一种观念,一种深入成人社会每一个人心中的观念。

“关于儿童的一切行动,不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行,均应以儿童的最大利益为一种首要考虑”,这是我国加入的《联合国儿童权利公约》所确立的“儿童最大利益原则”。在增强学校、家长、学生安全防范意识的同时,要从根本上解决学校的安全问题,必须通过学校安全立法,以法律特有的强制性、权威性,来规范学校安全管理行为,切实保障学生安全。

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我们教师需要做的,就是及时引导学生确立目标、科学指导学生迎考策略、适时疏导学生复杂情绪、跟踪督导学生学习效益,全力为学生赢得中考保驾护航。

及时引导学生确立目标

做正确的事,决定行动的方向;正确的做事,提升行动的效益。这里关键是要跟学生讲好三方面的问题:

一是要讲清目标之意义。这是一个老话题。也许,学生已经听出耳茧;也许,学生这个年龄对目标价值的理解还是比较模糊。但是,这不妨碍也不能阻断我们开展理想教育,进行励志熏陶。我们要及时利用各种机会,抓住各种载体,比如班会课、座右铭等等,不辞辛苦、不厌其烦地引导学生,学会确定目标,懂得用目标激励自己、引领自己。

二是要讲明自知之重要。如今有种奇怪的现象,就是我们教师为激励学生勤奋学习,几乎都是拿省扬高中来说事,好像学生除了考取省扬高中,就没有什么学习用途了。可是,于我们这样的农村学校而言,有把握考取省扬高中的学生为数并不多。如果我们教师只是一味地宣讲考取省扬高中的意义,只会挫伤大部分学生的学习积极性。由此,我们必须教会学生认识自己、分析学情,使他们既不好高骛远,也不妄自菲薄。

三是要讲透行动之关键。纵观我们学校所有班级:每位学生的桌前,都贴有色彩鲜明的座右铭;每间教室的墙壁上,都悬挂着醒目的班级誓言。但是,我们发现,对于一些学生来说,这些都还只是写在纸上,挂在墙上的东西,他们还没能把自己的誓言、自己的理想、自己的口号转化为真真切切的行动。对此,我们的思想教育不能停息,中考动员不能停滞,我们要想方设法、千方百计地引导学生坚决不做行动的矮子。

科学指导学生迎考策略

中考复习范围覆盖初中三年,可谓是千头万绪、纷繁复杂。科学的迎考策略,必能使学生获得事半功倍的效果。为此,我们教师指导学生复习时,需要从实情出发。

一是要从学科特点出发。虽说,学习的技巧、学习的规律大同小异,但是毕竟学科不一,其在具体的学习方法上、学习内容上、重难点上,还是有不少差异的。正所谓,隔行如隔山。语文教师不可能代替数学教师,数学教师也不能代替英语教师。各科教师在指导学生复习时,自然要各司其职、各尽其能,并根据学科特点,依据考纲标准,帮助学生拟定复习策略,这样才能有的放矢。

二是要从学生学情出发。学科是不同的,需因科而论;同样,学生也是不同的,更需因材施教。如果,仅仅制定一般性的学科复习策略,只会造成能力强的学生吃不饱、能力弱的学生消化不了的尴尬局面。对此,我们应按照学校“三三三”自主教学模式,根据学情,将学生分成若干层次。在此基础上,再提出细化的有针对性的迎考策略。如此,不仅彰显了我们教师“生本”理念,也必能收到“百花齐放”的效果。

三是要从教学进度出发。新课需要巩固,旧知需要回顾。二者都拖拉不得、懈怠不得、马虎不得。从这个角度讲,面对迎考前这仅剩的3个月,时间的确比较紧。也由此,我们更需要拟定一个时间表,将新课教学安排、旧知复习计划清清楚楚、明明白白地规划好。这样,我们才能在有限的时间内,有条不紊、有张有弛、有头有尾地依照迎考安排表,从容不迫地踩着时间的节点,笑迎中考。

适时疏导学生复杂情绪

三年初中寒窗苦读,成败可谓是在此中考一役。初三作为特殊时段,学生由于精神压力大、学习任务繁重等因素,表现出紧张、焦虑、急躁,甚至于消极厌学等情绪也是情有可原的。作为教师,我们应尽己之力,做好学生心理辅导工作,确保学生能静心学习,安心迎考。

一是要细心观察。所谓,喜形于色。人的思想、情绪总是可以通过外在的言行观察到的。更何况,作为未成年的学生,本来就不善掩饰自己的喜怒哀乐的。因此,课堂上、下课间,学生练习时、答题时,我们教师只要是个有心人,时时事事处处留心观察,就能及早捕捉到学生不同寻常情绪变化,从而及时了解学生思想动态,及行采取正确疏导措施,真正做到防患于未然。从这个意义上讲,观察学生也是教师教育教学工作中不可或缺的一种能力。

二是要循循善诱。暴风骤雨换来树折叶落,和风细雨赢来春暖花开。初三学生情绪反常,就其本身而言,也是比较苦恼的。如果我们教师再加上“挖苦”“讽刺”“乱扣帽子”,那不啻于火上浇油、抱薪救火,不仅不能解决问题,还会使师生之间产生更深层次的矛盾,甚至还会导致极端事件的发生。实践表明,智慧的、幽默的、和蔼的、鼓励性的疏导是他们最能够接受的教育方式。

三是要授之以渔。有人说,“时间可以治愈心灵的创伤”。其实,治愈心灵创伤的不是时间,而是内在的“治愈力量”。这个内在力量,就来源于学生自我教育、自我疏导。因为时间太宝贵,因为时间不等人,因为“真正的教育是自我教育”,尤其对于初三学生而言。我们教师在倾己所能疏导学生心理的同时,更要教会学生适度宣泄、转移目标等自我调控情绪的方法,让他们学会有意识调控自己的情绪,及时释放消极的心理能量。

跟踪督导学生学习效益

教学是师生双向活动。如果只注重教师教的精彩,而不追求学生学的扎实,那么这样的教学质量必然是低下的,甚至是无效。因此,在学生没有养成自主学习习惯之前,教师的督促是不必可少的,且这个过程是长期的。我们教师要尽责履职,发挥好督促导向作用。

一是要勤于督查。俗话说的好,子不教父之过,生不教师之惰。学生学习的优劣固然跟自身勤奋与否,甚至天资如何息息相关。但从教师的角色来讲,这更与教师是否严格要求、勤于督促有莫大的关系。大凡教学业绩出色的教师,除了专心备课、精心上课之外,都是常态化地督查学生学习效益的。当学生偷懒了,就及时严加督促;学生退步了,就及时查明原因;学生厌学了,就及时了解真相。如此这般,把工作做在了平时,自然会笑到最后。

二是要把脉症结。学习优异的理由是相同的,落后的却是各有各的理由。当我们面对学生或以侥幸逃脱之心理,或以投机取巧之行为,或以敷衍了事之心态、或以得过且过之状态来应付学习时,我们教师必须单独找学生细致地了解情况,问个究竟,从而分类对待,对症下药。我们切不可采取要么是蜻蜓点水式的说教,要么是狂风骤雨般的数落,要么是听之任之似的漠视等简单粗糙的教育手段。因为,这样造成的结果只能是头痛医头、脚痛医脚,解决不了根本问题。

三是要跟踪关注。根据学生自然成长规律,学生的发展不可能是线性向前的,它恰如一条曲线,其间多有波折、回环。事实也是如此。比如,我们培养学生学习习惯,并不是我们说了,学生做了,就能行了,而必须经过数次反复,一个行为模式才能逐渐生根。因而,我们教师需要全程跟踪学生的学习,时刻关注其点滴变化。当学生成长出现反复了,我们必须做到不急躁、不厌弃、不灰心。当然,我们更要把教育工作做在前头,以减少出现反复的次数,减轻反复的程度,从而为学生赢得中考增添胜算。

生命不可复制,人生没有彩排。6月中考,对每个学生来说,只有一次。作为教师,我们责无旁贷;赢在中考,我们任重道远。就让我们为了即将到来的6月,同舟共济,众志成城,用我们的汗水、用我们的智慧、用我们的勤勉,为所有考生架起一座通向成功的桥梁。同时,我们也衷心祝愿,所有考生都能以昂扬的斗志、必胜的信念、科学的方法,以及平和的心态,笑傲中考。

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