体育课是当代教育工作中必不可少的一门课程，做好体育教育工作时也要做好体育道德教育。今天小编就教大家怎样进行体育道德教育。

一、问题的提出

我国学校体育教育的总目标是：“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。”现代体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务。而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的任务。长期以来，由于种种原因，造成“德育说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的一个局面，急功近利已经把教育引向重智轻德的误区。如何把体育教学与思想教育紧密结合起来，使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题，要进一步引起重视并进行深入的研究。

对学生进行良好品德的培养是十分必要的，也是迫切需要解决的教育问题。这有以下几方面的目的和意义：

(1)这是我国国家教育方针、新时期学校德育工作的要求。新时期的学校教育必须面向现代化，面向世界，面向未来，培养一大批合格的社会主义建设者和接班人，以适应社会和经济发展的需要。

(2)加强学校教育的薄弱环节的要求。应试教育中只重视学生的学习成绩，忽视学生的思想品德和行为习惯的培养，必然不能适应时代的要求，也不符合素质教育的要求。学校教育一方面要求教师要教好书，另一方面还要求教师要育好人，各方面要为人师表。

(3)学生自身发展的要求。积极向上的健康生活方式是学生自身发展的要求。学校教育必须做到“三让一树(即让社会满意、让学生成才、让家长放心，树文明新风)。学生自身的发展方向是一个关系我国教育发展方向的重大问题，也是我国社会发展的问题。

二、研究的内容及目标

当今社会正面临国际化、信息化高速发展的趋势，对未来人才素质结构提出了更高的要求。小学体育教学是一门集德、智、体、美、劳于一体的必修课，更要面向现代化、面向世界、面向未来，这势必要求我们教师具有一种超前意识，在教会学生一些技术、技能知识的基础上，也要培养学生良好的思想道德品质，使其树立崇高的思想情操。本项研究将从思想品德教育的科学基础，教材，教育内容，体育课的结构，体育教学的教育性，以及体育教学中进行思想品德教育的方法等方面展开，使学生在思想品德方面得到发展。

本课题的目标紧紧围绕学生德育目标，在扎实推进现代课堂教学和素质教育的过程中，不仅要传授丰富的知识给学生，还要培养学生在德、智、体、美等方面健康而全面的心理素质和精神力量，从而将学生按新时期学生发展要求培养出符合时代需要的良好道德品质和行为习惯，从而推动素质教育的全面实施，促进学校教育教学的进一步深化。 通过本课题的研究和实践，试图达成以下目标：

1.学生方面：学生的道德主体性得到发展。他们的主体能动性充分焕发出来，积极地参与教学活动，自己思考，自己体验，自己选择，从而获得自我感知，自我陶冶，自我厉行的效应(即实践内化)。

2.教师方面：课题实践的教师积极探索出一套行之有效的教学模式，并推进体育工作中对学生进行思想品德教育的教学改革。

三、具体实施过程及成效

(一)利用游戏进行教育

体育游戏以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受学生们的喜爱，它不仅能丰富学生的课余生活，并能使学生在参与游戏的过程中，学会了自主选择，合理安排，融洽相处及和谐的发展。许多游戏教材，都有一定的思想内容，有的还有一定的情节，学生们都很喜欢，这就有利于通过游戏对学生进行思想教育。另外，游戏教学和其它学科教学不一样，游戏是由多种多样的基本活动组成的，游戏活动中含有形形色色的思想表现，这就为我们向学生进行思想教育工作提供了一个非常有利的阵地，有了这样的阵地，就能很好地完成思想教育的任务，还有利于寓思想教育于体育游戏教学之中。在游戏中，我们时刻注意自己的行为举止，还细心观察学生是否掌握了游戏的方法和规则，及时纠正和帮助他们能够用正确的方法，在遵守规则的前提下进行游戏。同时，我们又适时参与到游戏中去，把游戏气氛推向高潮，不当旁观者。

1.培养学生的互助精神

游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的重要性。如果我们平时只是把“互帮互助”停留在简单的说教上，学生们是难以真正理解的，也无法转化为自觉的行动，而通过游戏的开展则取得了良好的效果。游戏活动往往是一项集体项目，缺乏“互帮互助”的精神就无法取得最后的胜利。如“抢占阵地”这个游戏，要在长3米，宽2米的垫子上站四十几位同学，是有一定难度的，这就需要同学们的“互帮互助”，大家里三层，外三层紧紧地抱在一起，你拉我一把，我扶你一下，齐心协力拧成一股绳，最终全部稳稳地抢占到一块属于自己的“阵地”。

互帮互助精神还体现在如何面对失败上，失败中更需要队员们的互相鼓励，这也是一种挫折教育。当做完“数字擂台赛”这个游戏时，有一个小队输了，队员们都责怪同伴没有把握好机会，我耐心地教育他们，使他们懂得“失败是成功之母”，从失败中寻找原因，争取在下一次游戏中获胜。果真学生们下课了，就凑在一起排数字，背数字，班级中形成了一种“互帮互助”的氛围，使大家一起进步。

随着体育节的开展，游戏作为一种新颖的载体进入班队教育活动中，我们通过游戏活动引导学生互相帮助、互相支持，培养学生互助精神，通过游戏活动进一步潜移默化培养学生的集体主义精神。学生们变了，变得彬彬有礼了，变得更有“人情味”了，只要班级中一人有困难，大家都伸出热情的手帮助他，生活在这温馨的集体中，更让人觉得温暖。

2.提高自信心和竞争意识。

体育游戏以其丰富有趣的活动形式，使得每个参加游戏的同学都有可能获得胜利，并在活动中充分地发展自己的能力，有利于提高学生的自信心及竞争意识。最为典型的是四年级有一位同学，因智力轻度残疾，学习成绩很不理想，在班级中一直抬不起头来。开展体育游戏活动后，这位同学也参与其中，经过努力，偶尔也能取胜，于是笑容出现在这位同学的脸上，每次游戏时，他都信心十足，和同学一起竞争，争取胜利。

游戏充满了竞争性和不可预料性，学生在频繁出现胜负的游戏情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫能力，并潜移默化地培养了学生“胜不骄，败不馁”的心理素质，又树立了学生在失败中争取成功的坚定信念。

在游戏中，我们经常系统地有感染力地进行品质教育。例如，游戏中失败了，他们会根据要求举手示意，自动退出比赛，我们看到时及时表扬，告诉大家举手承认失败的同学，是诚实的表现，同时也可以说明他是个勇敢的人，因为他能够承受失败。这样，就可以将这种好行为扩大影响。发现个别学生有不良行为及时指出，不能听之任之，把“不利因素消灭在萌芽状态中”，防止其蔓延和发展。在游戏结束时，我们妥善对待“胜”与“败”的问题。宣布比赛结果时，采用一种集体呼口号的形式，建立为常规制度来教育大家，即教师宣布结果后，首先要求胜队自觉地整好队立正站好，由组长高呼：“我们取胜不骄傲!”组员齐呼：“不骄傲!”随之未取胜队由组长高呼：“我们未胜不灰心!”组员齐呼：“不灰心!”每次游戏结束要求胜负队都要队列整齐，呼号响亮清楚，精神饱满，充分表达出胜不骄、败不馁的进取精神，长期坚持并形成一种制度，教育效果良好，让学生正确对待暂时的“胜”与“败”的问题。

3.开展“主题游戏”

体育游戏的种类繁多，为了拓宽学生创编游戏的思路，激发学生参与体育游戏的浓厚兴趣，使得体育游戏活动得到更广泛的开展，我们又结合学校的实际需要，组织了各类“主题游戏”。如进行爱国主义教育时的《爱国主题游戏》，结合向革命先烈学习时的《军事主题游戏》，结合节假日、在校做个好学生、在家做个好孩子、在社会上做个好少年教育的《亲子游戏》等。“主题游戏”与思想品德教育密切结合，价值指向明确，既符合体育游戏的各项特征，又结合主题进行创编和开展。起初，我们认为难度比较大，担心开展有困难，可一经推广，出乎我们的预料，进展非常顺利，师生们均被主题吸引住了，迅速形成热潮，使得体育游戏有了新的高度和深度。

如“亲子主题游戏”，开展的对象是家庭成员。“亲子主题游戏”明确了游戏的重点和目的是孩子与父母，是为融洽亲情关系，需要家长的大力支持和配合，只有家长与学生一起参与，相互协作，才能融洽家庭成员之间的关系，才能称之为“亲子主题游戏”。这个主题的游戏在教学中得到广泛开展的基础上，我们组织了“亲子游戏”大赛——《两人三足》，各班都选出了四个家庭参赛。那天许多家长都来到了学校，有的作为嘉宾观摩，有的作为选手参加比赛。赛场气氛热烈非凡，学生和家长都非常踊跃。比赛时，父与子、母与女配对，两人各有一只脚绑在一起，按指定的线路行走，看谁走得快。这时配合得好，则两人动作协调，行走丝毫没有什么障碍，而配合得不好，则会手忙脚乱，洋相百出，参赛者和观看者都会被此情此景引得欢笑起来，在笑声中，都受到了一次生动的教育，团结才能成功。

如《青蛙捉虫》这个游戏，从表面上看，仅仅是发展学生的身体平衡能力，提高力量、协调、灵巧、柔韧等身体素质，然而在游戏前简短的解说中，学生明白了青蛙是人类的朋友，每只青蛙每年可以消灭万余只害虫，使庄稼得到丰收。让学生从小就有了强烈的保护青蛙的意识，对那些捕杀青蛙，把青蛙当作美食的行为深恶痛绝。

总之，每一个主题游戏的推出，既没有加重师生的负担，又使得体育游戏与思想教育工作生动活泼地开展，取得了非常好的教育效果。

4.加强安全教育，培养遵守规则和公平竞争的现代意识

规则意识和公平竞争意识是我国建设法治社会的要求，是新时期学校德育教育的崭新内容。借助于打雪仗来加强这方面的德育渗透是对教材内容深入挖掘的结果。打雪仗中的安全是我们首先考虑的，而建立起学生们的运动安全意识是第一步，我们鼓励学生积极参与游戏规则的制定，引导学生从保护自己和保护对手这两方面来考虑制定游戏规则，比如：不许在雪团中夹带硬物、不许打头和脸、不许往脖子内灌雪、对手投降后不允许再打等。从学生们参与制定的这些规则中我们可以感受到学生对自己与他人的关爱之心，这是学生心中爱的火苗。我们还不失时机地引导学生在玩中去自觉地遵守规则，因为只有遵守规则的竞争才是公平的，遵守规则和公平竞争也是衡量现代人素质高低的一个重要标志。我们用激励性的语言去鼓励学生成为高素质的现代人。

5.进行遵纪守法教育

新的教育理念、新的教育思想和学科课程标准中都提出了一个新的观点，这就是“课堂的开放”和对学生的“解放”。那么，这个“开放”和“解放”的内涵是什么?是在课堂上让学生自己来玩吗?是让学生随心所欲地去玩吗?我们认为这样不行，新的理念中也决没有这个意思。纪律是顺利进行教学的重要保证之一，学校没有纪律，就会使无政府主义泛滥成灾，学生不遵守纪律，教学就无法进行。若任其自然下去，就会使学生目无法纪，甚至破坏社会治安，导致违法犯罪。所以，利用体育学科的优越条件，加强对学生进行组织纪律和法制教育。我们的做法是：深入理解新的教育理念，理解新教育思想中“开放”和“解放”的内涵。“开放”不是放手，“解放”不等于“放羊式”;结合学科特点严格执行教学常规，要求学生自觉遵守课堂纪律。

法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们在游戏教学时，借助教学比赛，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育。使学生知道了为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪。从而懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。例如，在进行小篮球游戏时常常出现个别同学推人、拉人，把同学推倒、拉倒的现象，使游戏无法进行。针对这些现象，我们在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。我们在社会生活中不遵守法律，我们的国家就不能安定。所以，同学们要从小养成遵规守纪的好习惯，这样才能适应、适合于我们的社会。

6.处理好“个人与个人”、“个人与集体”、“集体与集体”之间的关系

这三个关系是游戏活动中必须遇到的问题，必须教育学生正确处理。如果忽略这方面的教育，学生“私”字当头，会导致活动中矛盾重重。因此，要经常地、系统地、有感染力地进行思想教育，教育每个学生在集体游戏中学会与他人合作，全力以赴参加此项活动，用尊重别人、关心别人、乐于帮助别人的美德，严格要求自己虚心向别人学习，时刻以集体荣誉感为重激励学生。

(二)结合课的不同教学阶段进行教育

作为德育的渗透，不但可在内容、环境等方面进行，在不同教学阶段也有教育空间，因此，我们在课的不同阶段也可以进行德育教育。

1.利用课前课后，引导学生养成良好行为习惯

课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。在上课之前，我们叫学生们搬运器械(如垫子)时，要求学生不许拖、拉。领取的器材(如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍)，不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物意识，通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的意识。并且建立体育课布置场地器材的轮流制度，经常开展评比、表扬，教给各种技能方法，使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。

2.体育教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来

一般说来，体育课是由开始阶段，准备阶段，基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。我们在制定教学计划时，就将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。

比如，通过课的开始部分宣布课内容、任务和要求时，可对学生进行学习目的的教育;通过集队和出勤情况检查总结可以加强学生的组织纪律教育，使他们严格要求自己，养成良好的行为习惯;通过开始部分课堂常规的训练，可以使学生从小养成一种组织纪律性和集体主义精神，增强集体荣誉感。体育教学中的准备阶段，主要任务是从生理上心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋，情绪高涨。为了达到这个目的，我们常常安排一些游戏活动。这些游戏又往往是把学生分成若干组进行的，于是就形成了若干个小集体。由于这些游戏大多带有很强的竞争性，所以，我们除了要求同学们积极参与外，还培养学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感，让学生在游戏中认识到团结协作的力量 。在课的基本部分，可根据课的不同内容来进行教育，体操练习中的保护帮助，可以培养团结友爱和责任心;游戏和各种形式竞赛，可以培养集体协作和革命英雄主义;学习投篮球、武术可以进行战备和保卫祖国教育。在课的结束部分，通过实事求是地对本课进行总结，成绩肯定，指出存在问题，可以使学生正确认识自己，从而树立自信心，提高学习兴趣;通过收还器材，可以使学生从小养成热爱劳动，爱护公物和为集体服务的高尚品德。

(三)结合课的不同教学内容进行教育

道德情感是道德认知转化为道德行为的内驱力和催化剂。真实深刻的道德情感能促使学生自觉地进行自我调控，做到言行一致、表里如一。如果没有学生积极的道德情感的体验与投入，那么道德概念的认知，道德行为的指导只能停留在简单化、表面化、程式化的层面上。因此，学生道德情感的激发在体育教学中具有极其重要的意义。我们在教学中挖掘教材中的情感因素并利用各种教学手段，有意识地创设与教材内容相应的生动形象的教学情境，营造富有感染力的教学气氛，使学生在体验中受到感染。

1.利用课堂常规及队列队形的练习，促进学生规范的养成和组织性、纪律性的提高 体育课常规包括很多内容(如集合分散、听信号起跑、按秩序练习等)，队列队形就更多(如原地转向、齐步走、跑步立定、各种队形变化等)。而无论是哪一种活动，都必须按照一定的要求进行，否则就无法正常开展。如迟到要喊报告并说明原因，生病要请假，借用器材要归还。再如队列训练，广播体操，就要求所有学生依照口令行动，令行禁止才能保证队列整齐，动作一致。常规及队列练习，有助于保证课堂教学的顺利进行，更能培养起高度的组织性、纪律性，提高学生的自控能力。

2.开展体育竞赛激发学生拼搏向上精神，培养团队意识

没有哪种活动比体育竞赛更能让人心潮澎湃，更能让人激发拼搏的斗志，更能让人分享集体胜利的喜悦和品尝失败的痛苦。比赛时，同班同学在场上拼搏，场下同学呐喊助威集体的凝聚力会随着比赛的激烈变得越来越强。同时，对于体育竞赛来讲，冠军只有一个，失败者永远是多数。失败者只有不断奋斗拼争，才能达到更高的境界。

3.结合整理体育器材对学生进行“爱公物”、“爱劳动”教育

利用体育教学这一时机，加强对学生爱公物和爱劳动的教育是非常重要的，也是有优越条件的。体育教学主要以操场为课堂，每节课基本上都有一些场地器材准备工作，这是上好课的最基本的物质准备，也是向学生进行热爱劳动、培养劳动观念、爱护公物教育的有利时机。通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物意识，通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的精神。例如，在进行垫上、支撑跳跃等器械练习时，根据学校的条件要来回取送器材。利用这一时机，教育学生要热爱劳动，养成正确的劳动态度和良好的劳动习惯，树立以劳动为荣，以好逸恶劳、不劳而获、贪图享受为耻的观点。并结合内容特点培养学生爱护公物的良好习惯。再如，在布置场地、收拾整理器材时，有目的、有组织地将学生分成小组进行轮流值日，使每个学生都有劳动的机会，都能受到劳动锻炼。与此同时，还可以对学生进行爱护公物的教育：垫子不能在地上拖;篮球、排球不能用脚踢;等等。

4.展示先进人物，开展爱国主义教育

结合教学向学生讲授体育教学的目的意义，以故事、演讲形式，讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹;简要地介绍我国灿烂的体育文化，中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等，激发学生的爱国热情、民族自信心与自豪感。教育学生要珍惜美好时光，遵循自然规律，积极科学地锻炼与养护身体，使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力，将来为祖国的现代化建设多作贡献。

通过室内课教学和讲述奥运人物的故事，如田径运动员刘翔，他是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了由英国名将科林-杰克逊保持的世界纪录。这枚金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌，书写了中国田径新的历史!游泳运动员罗雪娟，她在北京集训的时候，身体状况不是很好，很多专家经过全面检查后，甚至建议她退役，虽然身体不好，她还主动请战。并且在雅典奥运会女子100米蛙泳决赛中，以1分06秒64的成绩获得金牌。世界闻名的我国女排名将郎平，为了发展我国的女排事业，毅然放弃了在国外年收入10万美元以上的优厚待遇，回国出任中国女排主教练，其月收入只有562.6元，约合71美元。她视国家利益和荣誉高于一切，不顾回国执教风险大，压力大，工作辛苦，克服了同丈夫女儿两地分居的种种困难。她这些表现就是集体主义、爱国主义精神的具体体现。我们还有数以千计的运动员，为了祖国的荣誉，克服伤病的困扰，冲破重重障碍，一次又一次地超越自我，为国争光。他们顽强的民族自豪感和爱国热情，激励着我们每个人。在体育教学中，我们充分利用这些典型事例，去激发学生的爱国热情和民族自豪感。使他们逐步形成热爱集体、热爱祖国的良好品德。

(四)利用突发事件进行教育

在体育课上，进行跑步训练时，有的学生会出现腿发软、摔跟头的情况。这时会有许多同学围上去，把他扶起，询问他跌得怎么样。有的班级甚至一哄而上，全部学生围着他，拉他上医务室上药。这样既影响别班的教学，又妨碍本节的教学安排，使自己的教学计划无法完成。这时我们就等着学生上药回来后，进行整队并对本节课进行讲评：首先对学生之间这种互相帮助、互相关心进行表扬，但对这种全班同学一哄而上的做法，并没有严厉批评，而是向他们讲叙电影《孟良崮战役》，那里解放军战士坚守孟良崮，决不让敌人抢占阵地，在激烈的战斗中有许多战士负伤，那么是否所有的战士都去救护伤员?没有。只有邻近的战友给他包扎一下，而伤势稍轻的战士，自己包扎一下后继续战斗。那么试想如果他们都像你们现在这样，都去救护战友，阵地还能守得住吗?现在我们上课，就像在战场上一样，在锻炼中受点小伤该怎么做呢?他们就明白自己该怎样做，并意识到刚才一哄而上的错误，有许多同学低下了头。特别是在以后的上课中，对那些摔倒后爬起来继续坚持到底的同学进行表扬，要求别的同学向他学习。通过这样的反复教育，使得在课堂上偶有同学摔倒，既有互相帮助，又能继续坚持锻炼，充分体现了互相帮助团结友爱的精神，及顽强拼搏的作风。

又如去年在一次六年级的双杠教学中，我们反复讲清动作要领，并做了示范，获得学生的喝彩。然后请一位平时体育素质较好的学生试做了一次，不料该生没有掌握好动作要领，从杠上摔下来擦破了一点皮，这一摔摔伤了全班同学的信心和勇气。轮到自己做时你推我让的，似乎不敢练。这时我们耐心给学生反复讲清动作要领的同时，着重强调我国优秀运动员如何带伤参赛为国拼搏争光故事，让学生正确对待挫折，让学生明白人生时时处处都充满困难，只要你树立信心，鼓起勇气，困难就会迎刃而解，人生就会充满辉煌。通过这番的耐心教育，学生消除了恐惧心理,个个争先恐后开始练习，收到很好效果。

思想品德教育教学工作，漫长而艰辛。我们不但教育孩子们用探究的眼光去对待，而我们也在不断探索有效的教育教学模式。让学生在体育教学活动中进行情感体验，使思想品德得到提炼或升华;也可以从心理学、伦理学、教育学的角度钻研教材，理解各类教材对学生个性、品德以及道德修养的影响，用我们的劳动为社会、为国家培养出一批又一批身心健康、品德高尚、全面发展的有用人才。

总之，在实践过程中，我们能根据学生的年龄特征，强调了以人为本，注重学生的道德情感体验，激发学生的情感需求，使思想品德教育更具有感染力。实践证明，小课题的研究活动、探究性活动，不仅使学生在价值、能力、行为模式、情感等方面能获得多种收获，而且最大限度地调动了学生参与的积极性，实现了学生的全员参与、全程参与。

四、研究后的反思

在实践当中我们也遇到了一些问题，一些困惑，如我们所教给学生的一些品德方面的知识，与学生们在实际生活中的所见所闻有一定的距离，使得思想品德教育和实际生活在孩子的眼中成了两种状态，往往使我们的教育没有达到预期的效果。我们该如何解决这一矛盾，就有待于我们进一步去探索和研究。又如在实践的活动中学生的组织性和自觉性还不够强，随时需要老师、家长的督促和指导。同时由于体育教学的范围、场所决定了活动的局限性，因而还要更好地协调好多方面的教育力量，处理好与社会、家长的配合工作。