四月，老师的教学随笔中，有老师总结出要走进学生心灵，才能润物细无声。下面是小编精心为你整理班主任四月随笔，希望你喜欢。

班主任四月随笔篇一

一、以身作则，为人师表。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。

二、发掘言行的闪光点

每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

三、发挥班干部作用

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

班主任四月随笔篇二

班主任是班级体的组织者和管理者，班级管理是一项艰巨复杂，专业很强的工作。因此班主任必须具备较强的管理能力，也是班主任最核心的能力，在班级管理方面，我采用先进带后进，让所有学生都进步的方式。在班内挑选能力强的人做班干部，凡事都以他们为核心，起到先锋的带头模范作用，班干部是班级的火车头，是班主任的左右手，拥有一支实力强，办事效率高的班干部队伍是十分重要的，而且要在班级内树立典型，树立学习的榜样，激起学生的学习兴趣，构建浓厚的学习氛围。我认为只有真正了解学生才会有最正确的教育方法。

班主任的工作对象是千差万别的学生，他们的个性差异大，因此，作为一名班主任，用自己的心去与学生交流，课下多观察熟悉学生，在生活中尽可能多的关心学生，爱护他们，信任他们，通过对全班学生的了解，营造一个更适合每位学生个性发展的空间，当然，学生就会把自己当作朋友，没有隔阂，并会建立深厚的友谊，这样一来，班级管理工作就会更顺利、更成功。在与学生接触时，总会遇到不听话的学生，因此在他们犯错误时，正确批评方式是尤为重要的，批评正确了，就会使学生停止错误的行为;批评错了，会伤害学生的自尊心。批评不是目的，最终目地是让他们加以改正，因此在批评的同时不忘记对此人进行表扬，最后激励他们，让他们逐渐向优秀的学生靠拢，这样优秀的学生多了，班级管理工作就会游刃有余。学生不仅要以学习为主，同时道德品质的提高也是不容疏忽的。作为一名班主任，我认为在对学生进行教育时，把学生当作教育的机器，将自己的思想强加给学生，其结果肯定会失败，我都会从学生的思想出发，关注学生的发展，这样受到的结果就会成功。此外，活动中体现教育方针是一个十分有效的方法，学生在活动中能够正确认识个人与集体，自身与他人的关系以及在班级体中的位置，让每个人都觉得自己是班级的一员应该身兼责任与义务，因此形成集体主义观念。我抓住比赛活动的机会，把参赛之前的过程变成端正态度的过程，变成凝聚学生的心、增强团结的过程，变成一个对学生们进行德育教育的过程。

家庭是学生的第一所学校，父母才是学生的第一任教师，因此一个学生的好坏更是离不开父母的教育。作为一名班主任，和学生家长的沟通联系是必不可少的，班主任要善于向家长做调查了解，同时争取他们的配合一起培养教育学生。

班主任四月随笔篇三

一切最好的教育方法、一切最好的教育艺术都产生于教育者对学生的无比热爱的炽热心灵中。“爱”是一种力量，是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，耐心是成功的保证。因此，作为一名教师、班主任，首先应该爱孩子，一定要走进学生心灵。

4月28日，第一次“家访”，参观了byl同学整洁的卧室，看到他独立懂事的一面，感受到他对未来的憧憬、对现实的无奈、和对自己的迷茫。我终于明白我真的是误解了他和他们。他们并不是不想努力学习，而是做不到抓紧自己。

这世上有太多的无奈，现在的自己未必是自己想要的。虽说路在自己脚下、命运把握在自己手中，但是，家教、生长环境、遇到的朋友、老师及身边的每一个人每一件事，都在潜移默化的影响着你，左右着你的命运。能摆脱这些束缚，找到自我的人终能取得成就，却毕竟只是一小部分人。大部分人因为管不住自己而痛苦着。

这半年来，迫于压力、忙于自我，拖着沉重的步伐游走在自己并不想要的事物之间，得到了一些，却有些迷失了自我。忽然一想，竟疏忽了孩子们的感受，很久很久了。我学会了最节省时间、最有效的解决问题的方法——斥责。与其说是恨铁不成钢，倒不如说是我失去耐心、变得急躁。(或者是因为他们并没能给我我需要的温暖。远离家乡和父母，来到陌生的环境，我所需要的其实很简单。)总之，我以我认为直接了当的方式处理了很多问题。结果，班旗升起来了，考核分数上升了，甚至整体学习成绩也进步了。可是，却引起了学生的不满、压抑、甚至抵触。我知道这很不利于集体长远的发展。“恩威并重”说起来容易，做起来不易。最近，我一直在思考、反思、试图在严要求与耐心关怀之间找到一个平衡。

一名优秀的班主任，不仅要走进班级，走近学生，更重要的是走近学生的心灵，了解学生的心理。用情感去感化学生，用诚心去劝说学生，用耐心去开导学生，用爱心去慰籍学生;多一份爱，少一份冷漠，多一份耐心，少一份嫌弃。走进学生心灵，真正做到春风化雨，润物无声。