学前教育随笔范文

发布时间:2017-02-16 12:45

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学前教育随笔范文

学前教育随笔范文篇一

“国庆”前,我们请家长指导幼儿种植大蒜。陆陆续续孩子们带来了种植的大蒜。我们引导幼儿观察了大蒜头的形状,并请幼儿关注大蒜的变化。于是,自然角旁常常有孩子们的身影,他们好奇地看看、指指、摸摸,还时常议论着:“这是我种的大蒜。”“这是我带来的菊花。”……不几天,孩子们发现,大蒜发芽了,尖尖的,绿绿的,我们鼓励幼儿观察后作好记录。

“国庆”长假后,大蒜的变化可大了,许多盆都长得高高的,很茂盛。我激动地招呼孩子们说:“小朋友们快来看,大蒜又有了什么变化?”孩子们惊喜地齐声说:“长高了。”我肯定地说:“是长高了。”“长高的大蒜叶子和刚发芽的大蒜叶子有什么不同?”我进一步引导幼儿观察。孩子们仍然回答说:“长高了。”我说:“再仔细看看,它们的叶子一样多吗?”聪明的凌昊终于发现:“刚发芽的大蒜叶子是合在一起的,长高的大蒜叶子分开来了。”我又鼓励幼儿数数每棵大蒜的叶子,他们激动地发现,有的有两片叶子,有的已有三片叶子了。

接着,我结合最近数学活动中大小排序活动,引导幼儿给生长不一的大蒜排序。孩子们展开了热烈的讨论和交流:“这是刚种下的大蒜,还没发芽呢。”“这是长出一点小呀的大蒜。”“这是有两片叶子的。”“这是有三片叶子的大蒜。”我还特意将排好的顺序搅乱,让其它幼儿再次摆弄。孩子们将蒜盆搬来搬去,操作的积极性可高了。

今天的活动,使我更深地理解了《纲要》精神:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”孩子们种植大蒜,观察大蒜变化的过程,正是一种科学探究活动。只要我们善于发现其中所隐含的教育价值,及时把握教育机遇,积极引导,便能激发起幼儿探索的兴趣,培养幼儿观察、对比、交流、讨论、质疑等能力。因此,在日常生活中,我们要善于把握一切教育契机。积极创设良好的教育环境,支持、引导幼儿积极探索。

学前教育随笔范文篇二

吃完点心后孩子们看书的时间到了,每到此时看到孩子们你一言我一语,老师往往严加制止,为的是让幼儿养成一个良好的读书习惯。今天我再次准备制止时,一幕让我停住了。四五个小朋友围成一簇,热烈的讨论着,大家丝毫没有注意到我的存在。

“这本书是爸爸买给我的,可有趣了,上面全是走迷宫。”

“我是你的好朋友,让我先看好吗?”

“我也是你的好朋友,邢嘉明,让我先看吧!”

“我也是你的好朋友啊,你忘了上次我还给你玩玩具呢?”

大家都想一睹为快,可是讨论来讨论去,丝毫没有进展,此时不知是谁提出了一个建议“不如大家猜拳吧!”

“好”小朋友异口同声。

“剪子包袱锤”“剪子包袱锤”

小朋友此刻表现出“非凡”的智慧,很快在几个争论的小朋友中顺利的选出李昶树小朋友是第一个读者。此刻这一群人又像一群小蜜蜂全部转移到了李昶树

的位子上。

像刚才一样的是依然将书围在中间,不一样的是大家围在这里没有争吵,小朋友很投入的讨论着这个迷宫怎么走。有的说往左走,试试看,结果堵在了半路中,那往右走吧!真不错,通了!可现在又遇到了麻烦,再试试看!几次反复试验下来,终于走到了终点,小朋友好开心啊不由自主的为自己鼓起了掌!

孩子们有时需要安静并且需要培养安静读书的习惯,但是他们也需要在集体的环境中讨论、商榷、沟通。集体是人们生存的大环境,培养他们的调解和适应能力非常有必要,如今独生子女较多,六个大人围绕一个孩子转。使孩子娇宠百倍,家里是小霸王,到了外面如果得不到自己想要的东西往往不知道怎么来解决,多数采用哭闹耍小脾气的方式,这种情况下家长往往无可奈何,便依从了孩子。长此以往,孩子的坏习惯开始了。反之,此时正确的引导孩子不盲目顺从,请孩子自己想办法解决并给予鼓励,孩子的沟通能力会大大提高。

看上面讲到的是中班小朋友解决问题的方式,他们已经具备了一定解决问题的能力。所以当您看到孩子们为争抢一样物品而争论时,您别急,往下看,看他是否会自行解决。更不要过早过多地干涉,在适当的引导下让他们在集体的环境里磨砺、成长。在集体中进步,在玩中学习,在学习中取得快乐。父母,老师应该敞开足够宽的胸怀,为孩子开辟足够大的空间让他们自由翱翔 。

学前教育随笔范文篇三

在一次户外活动中,我给孩子们提供了许多大大小小的球,我组织起玩球的孩子说:“老师想看一看,你们是怎样玩球的,有什么新发现。要跟别人玩得不一样,看谁的玩法多。”

等他们尽情地玩了一会儿后,我让他们说说对玩球有什么“新”发现,孩子们边说边做给我看:可以滚着玩,可以踢着玩;可以向空中抛接球;可以拍球,可以原地站立拍球;双手拍球,左右手交替拍球;蹲着拍球,向前走一步,拍一下;拍一下,接一下;一边拍球,一边向外侧抬脚;两脚交替进行……

这时丁文一也高兴地说:“用球可以做操,也可以像姚明叔叔那样投篮。”接下来,我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。这时孩子们兴趣大发,玩得更热闹了。在此基础上,我进一步让幼儿尝试创编球操。孩子们再一次进行尝试,三三两两一组,各显神通。

最后经过大家地商讨,选出各小组编排最好的一个八拍,根据动作特点把它们串在一起,形成了一套节奏感强,适合孩子年龄特点的花样球操。孩子们做着自己编排的球操,可认真了。

通过这个活动,我深深感受到:教师应多给幼儿提供尝试的机会,通过尝试调动幼儿的主动性、积极性,开启幼儿的心智。这样不仅能激发幼儿的活动兴趣,而且也使幼儿的创造性得到了开发。

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