高等教育大众化是当前我国高等教育发展的重要主题之一。下面小编给大家分享一些教育学术论文，大家快来跟小编一起欣赏吧。

教育学术论文篇一

化学教育在基础教育中的地位不应弱化

化学教育是基础教育的重要组成部分，也是对青少年进行科学教育的重要课程。初中化学课程标准指出：“化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学技术的重要基础。是推进现代社会文明进步的重要力量。”贯彻科学发展观，走可持续发展的国策能否长期坚持，关键是对国民进行有效的科学教育。初中化学课程标准关于初中化学课程性质论述：“义务教育阶段的化学是科学教育的重要组成部分，应体现基础性。”美国西博格教授说，化学人类进步的关键!可一些地方受高考制度改革的影响，让初中化学教学强行与高考接轨，人为地弱化初步中化学在基础教育中的地位。

一、化学在中考中的地位不断下降，中考是义务教育阶段终结性考试，与高考性质不同。可一些地方把中考与高考对接，语文、数学、英语学科分值都上调到150分，而物理下调到85分、化学下调到60分。分值下调势必压宿考查的容量，很难按课程标准中提出的对学生进行知识技能，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标全面考查。

二、化学实验被严重弱化，化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是培养学生的创新意识和实践能力的重要平台。课程标准指出：“在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生科学探究能力。”新课程方案中十分重视化学实验教学，几年前一些地方在中考中增加学生物理、化学的实验能力考查，这一举措促进了化学实验室建设，促进了化学课堂教学的改革，促进了学生动手操作能力和科学探究能力的培养，如今中考物理、化学分值下调，实验技能考查也不被重视，很多学校的实验技能考试，只是由老师指导学生填写好实验报告，学生进入实验后只是交实验报告，面对实验台上的药品、仪器却一头雾水。

三、科学探究被形式化，科学探究是一种有效的学习方式，在义务教育化学课程内容中单独设立的主题，旨在转变学生的学习方式，突出学生的实践活动。使学生积极主动地获取化学知识，培养创新精神和实践能力。课程标准中关于学习科学探究的方法“在‘做科学’的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。”现实教学中教师并没有把科学探究落实在“做科学”上，而是停留在“练科学”上。

四、对化学的关注度明显下降，由于中考化学学科分值下降，社会、家长、学生、学校管理者心目中化学已成为一门边缘化学科，客观上化学学习远比学习记忆性的文科困难的多，所以学生把主要精力投放在文科学习上。

几点思考：

一、中考制度如何改革?中考是基础教育结业考还是高一级学校选拔考?如何定位，这些年一直摇摆不定，有时分两轮考，一轮算结业，一轮算升学，但两轮考需要投入大量的人力、物力、财力。政府、家长负担太重。再如试卷分两卷，一卷作结业评价，一卷作升学选拔依据，两卷考又会增加试卷长度和考试时间。现要又有人提出取消中考，笔者认为在我国目前发展水平，取消中考不现实的。高中分流，教育部门总得提供一比较客观的依据供家长选择。十二年义务教育条件还不具备，中考作为基础教育结业评价的定位还是能被大多数人接受的，按照这一定位，中考中语文、数学、外语、物理、化学之间的分值差异就不宜过大，同时还可以实行两轮中考，初二时进行历史、地理、生物考查;初三进行语文、数学、外语物、物理、化学、思想品德考试。中考试成绩应由多方面组成：笔试成绩和技能成绩，如外语有口语成绩，物理、化学有实验技能成绩。

二、化学实验教学应给予足够重视。评价中国教育，大家都说学生动手能力差，创新意识不强，这和我国长期以来不重视实验教学密切相关，在新的初中化学课程标准中把科学探究单独设立主题，让学生在“做科学”探究中发展科学素养。前些年，为了普及九年义务教育，省政府投入巨资扶持苏北农村中学，建起了较高质量的实验室，下拔了药品和成套设备。可是苏北农村中学的实验开出率仍很低。很多仪器、药品到今天还没拆封，实验室水路不通，易损、易耗仪器、药品无法及时补充。原因有(一)、由于编制有限，实验室没有专职实验员和管理者，(二)学生实验是在黑板上，试卷上进行的。年度对实验室考评，看看资料，走访一下学生，而学生是否真的实验，操作能力如何无人过问。(三)长期习惯纸上探究，老师在黑板写实验计划，学生在试卷上猜想和假设，在试卷上做探究、在试卷收集数据、整理资料，在试卷上进行交流、反思。有一种怪现象：真正动手实验的学生考实验时还考不过没有动手实验的学生。

重视实验教学，一要重视实验室建设，定期补充药品、仪器。疏通实验管道，维护实验器材。二要加强实验室管理，配齐实验室管理人员。三要强化实验室软件建设。四要重视学生科学探究能力评价。当然这种评价也应是从技能，过程与方法，情感态度价值观三维评价。实验方案设计、实验操作、实验态度、合作意识、实验数据、实验结论分析，实验后自我评，同组同学评价，老师评价，综合这些因素对学生科学探究能力以等第形式进行评价，与中考笔试成绩一起作为初中学生化学学业成绩。

三、基础教育如何评价?做法一：全面考试，用全面应试教育，促进全面素质提高。初中阶段学习内容都要纳入评范围，中考八年级进行一部分如地理，生物，音乐，美术，九年级五月份进行体育、信息技术、英语口语等中考。六月份在进行语文、数学、英语、物理、化学、历史、思想品德考试。把多次考试成绩相加，再划定各类高级学校录取线。这种全面考试，只是选拔考试，因为只要学生参加，不论成绩如何都毕业，这样基础教育等于放任自由。目前我国的基础教育现状实在令人堪忧!尤其是农村中学学生连整数四则运算都无法进行，小数除整数必须借助计算器。语文方面应用文能有多少会写?错别字连篇，把大量网络语言应用到作文上。英语虽然现在全民学英语，大有在基础教育中进行洋务运动之势。可学生的英语成绩并不比语文，数学好。我们在实施基础教育时，有时要全面考察，有时又宣称减负。基础教育已经到了无所适从的地步。

学习评价是教学系统不可或缺的组成部分，良好的评价活动应具有下列特征：关注学生三维学习目标的达成;过程评价与结果评价并重;定性评价与定量评价相结合;评价方法多样化;评价主体多元化。作为初中学生化学学业评价到少应有三个部分组成：理论考试成绩;科学探究能力考查等第;学习档案袋评价。

贯彻科学发展观，落实可持续发展的基本国策，需要提高全民簇的科学素质，我国家矿难不断，火灾，食品安全问题、环境问题接连出现。这一切除了行政监管不力，道德下滑，笔者认为还与我国基础教育中弱化物理、化学等科学学科教育有着直接的联系。只有科技兴中的战略还不够完整，还应该实施科技治国战略，用科学知识和最新的科技成果来管理国家，国家的发展才是可持续的。

教育学术论文篇二

美育教育在艺术教育中的积极意义探索

引言

随着21世纪全球化进程的加快，各种跨领域、交互式的产业飞速发展，这种新形势对一专多能的综合型人才的多面素质提出了更高的要求。艺术教育是指在学生中开展的系统审美教育，通过传授专业知识并运用音乐、舞蹈、绘画、雕塑、文学、戏剧、电影等艺术手段，达到提高学生艺术审美的目的。美育教育志在培养学生的的综合能力，陶冶情操、净化心灵，优化人文环境建立和谐社会。使学生把爱美的天性从外在的渴望升华成内心的自觉需求，就是美育教育者的职责所在。学生正处在身心趋于成熟的关键阶段，在这一时期，加强其艺术修为的引导和教育显得尤为重要。

本文从众多艺术门类中选取美术、声乐、舞蹈作为研究对象，探讨美育教育在这三个方面教育中的积极意义，以期由点及面地将美育教育应用到更多的艺术形式教育当中。

一、美育教育在美术教育中的应用

美术是当代学生必须具有的艺术素质。美术教育中不仅涉及美术知识、绘画技技巧的传授，同时也包含学生审美情趣，鉴赏能力的培养。美育教育在美术教育中占有至关重要的地位。美术教学中，教师在讲授绘画理论、构图技巧等专业内容之外，可以穿插一些美术欣赏内容，通过多媒体等普及一些我国历代服装、配饰、装束、戏曲、泥塑、剪纸、国画等方面，加强学生美术艺术修养，在此基础上扩散到引导学生用心观察周围事物，挖掘生活中的点滴，逐渐培养审美情趣，拥有“发现美的眼睛”，进而上升到辨别“真善美和假恶丑”的高度，向积极健康、励志奋进的高尚境界看齐。

二、美育教育在声乐教育中的应用

声乐教育也是多个艺术门类教育中的一部分，因为美育教育一般从艺术审美方面着手，所以可以利用美育教育的一些方面加强声乐教学。声乐艺术是语言与音乐结合的产物，歌唱也是现代娱乐最为人们欣赏喜爱和普及程度最广的艺术表现形式。婉转优美的歌声中，语言作为鲜明生动、传情达意的部分，在刻画情境，深化主题方面是极其重要的因素。声乐教学中，只有扎实声乐语言才能达到音美与语言美的和谐。其中极为重要的就是根据歌曲的风格、内容、节拍，运用适合的歌唱语言恰如其分的表达歌曲思想。语只有深刻领会语言的艺术魅力和感染力，提高语言艺术素养，才能做到歌唱语言的灵活吐纳和恰如其分。

随着MTV的诞生，声乐的情景表现力得到了大幅提升，虽然声乐教学的硬件设备还不能完全普及，但老师可以通过情境设置来弥补，做到“曲未至而情已达”。情境的设置需要教师引导学生做到情感释放、有感而发，这一方面需要学生在日常生活中关心周围事物，培养自己的情感认知能力，提高情感表达。

声乐是一门涉及情感的艺术，需要真情流露，要做到“德艺双馨”就要求教师在日常教学活动中，除声乐理论和技巧的传授之外，更要重视学生高尚情操的培养。“歌由心生”，歌唱者只有达到内在修为和歌声外现的高度统一，才能够驾驭高层次的作品。让心灵的热情在歌声中流淌。

三、美育教育在舞蹈教育中的应用

舞蹈教育的实施具体可以分为舞蹈欣赏和舞蹈的实际参与。学生在舞蹈欣赏中可以通过舞台布景，情境设置，节奏缓急，舞者动作、表情、服饰等角度利用感官认识增加审美情趣。另外，通过舞蹈剧情的展现，学生可以受到道德和思想上的启迪和影响。例如《天鹅湖》中黑天鹅的阴险狠毒，白天鹅和王子的凄婉爱情;国产现代芭蕾舞剧《红色娘子军》反映抗战时期巾帼英雄不屈不挠的斗争场景等，都能让学生得到强烈的艺术感染，从而获得内心情感的认同。

更为重要的是，学生可以通过参加舞蹈，陶冶情操、促进身心发展、增强交际能力和表现欲望，舞出激情，舞出个性。舞蹈善于表现学生最炙热的青春情感，或张扬奔放，或宛转低扬，或情绪高涨，或忧郁感伤，翩翩的舞姿中表现出的是学生内心的真实存在，通过舞蹈的交流，老师可以了解学生的身心状况并有的放矢地引导学生通过身体的舞动，求得内心的丰满。

四、美育教育在摄影教育中的应用

摄影是艺术教育的基础课程。摄影是技巧和艺术强烈融合的产物，不仅需要掌握镜头的运用，更为重要的是“发现美的眼睛”。美育教育在摄影教学中至关重要，它影响着摄影艺术风格的定位，能够提高学生定格美丽的能力。

摄影通过将审美与视觉体验联系起来，拉近了高屋建瓴的艺术形式与社会大众审美的距离，用通俗普遍的艺术方式展现在大众眼前。摄影教学中要引导学生了解摄影如何通过把对艺术的领悟定格在瞬间，以“管中窥豹”的方式展现自然、社会问题，让学生在实际练习时展现创造性、个性表达，培养学生从独特的视角剖析和再现对自然、社会的感知。同时，摄影课的教学突出审美和艺术构图来进行，引导学生在光影、色彩、焦点、线条的联系和分别中抓住美的瞬间，排出优秀的作品。

结论

本文在分别对艺术教育和美学教育做了一番分析之后，着重选定艺术门类的美术、声乐、舞蹈、摄影四个方面，探讨美育教育在这四个方面的教育中的积极意义，以期由点及面地将美育教育应用到更多的艺术形式教育当中。