在生活中的方方面面,都离不开计算机应用的网络化。下面是小编为大家整理的计算机应用毕业设计论文，供大家参考。

计算机应用毕业设计论文范文一：计算机应用基础教学革新思考

1高校计算机应用基础教学革新

计算机应用基础课程的特点是强调学生的动手能力，根据教学内容和要求，坚持“以就业为方向”的教学指导理念，综合运用多种教学模式，发掘学生的学习主动性，实现教学革新。

1.1案例教学法

针对教材六大板块关联性较差、学习线索繁杂的情况，教师在讲授基本的知识点之后，以课程内容为核心，广泛收集社会素材，编辑教学案例，按照“例举案例—知识点讲解—归纳总结—动手模拟”的思路开展教学。案例教学法，案例的选择关系到教学效果，在选择案例的时候，需要注意以下几点：案例应具有典型性，对课程知识点的涵盖应较为广泛;案例应具有真实性，应结合学生利害相关的事例;案例应具有针对性，要充分考虑学生的基础，不要操之过急;案例应具系统性，应具备联系各个知识点的功能。

1.2任务驱动教学法

知识来源于生活，应用于生活。教师启发学生在生活中主动应用课件知识，在实践中掌握基础知识与根本技能。教师在此过程中主要起辅导作用。例如：在PowerPoint课程教学中，结合学校活动，结合学生喜欢参与的节日活动(生日、母亲节、光棍节等)，通过实例，讲解并启发学生自己制作贺卡、电子邮件动画等。在有效调动学生的求知欲望之后，引导学生按照教学思路不断进步，从而达到提高教学质量的目的。

1.3理论和实践相结合

计算机应用基础具有一定的理论与实践结合性，同时，它不像专业课程那样突出技能培养。因此，为了给学生在以后学习专业课程的过程中奠定良好的基础，应该从从计算机应用基础教学开始，就注重理论与实践相结合。改善教学环境，保证学生人手一机;改良教学模式，变单向灌输理论为双向交流互动;改进教学方式，变案例辅助理论为以案例为中心展开理论讲授学习;改变教学理念，变闭门造成为顺应社会需求。通过理论与实践的相结合，为以后的专业学习拓展空间。

1.4职业资格认证与课程教学相结合

在教学中，学生的表现是多种多样的，即使是采取了多种有积极意义的教学革新，也不能保证每一位学生都可以取得良好的成绩。这就需要采取必要的强制手段督促学生追求进步，这个督促手段就是职业资格证书的考取。

1.5切实提高教师的综合素质

学生的学习水平来自教师综合素质的熏染。教师只有不断提高自身的综合素质，丰富自己的知识底蕴，能随机向学生传输知识与技能，能够灵活地帮助学生解答学习疑惑，才能培养出有真才实学的优秀人才。在实际教学过程中，教师应具备主导能力，能够及时发现问题，给不同的学生给予不同的教导，做到个别化教育;应具备发现能力，能够挖掘每个学生的长处，正视每个学生的不足，施以有效的引导。

2结语

总之，计算机应用基础教学的革新应该以社会需求为指导方针，以理论联系实践为原则，有效运用多种教学方法，改变教学思路，革新教学方法，通过提升教师自身素质保证教学质量，为大学生顺利就业奠定良好的基础。

计算机应用毕业设计论文范文二：计算机应用基础课程教学探究

1以知识技能为核心，以就业为导向进行教学

现在有很多职业院校在计算机基础课程的教学中不分专业，盲目重视学生的知识和技能的传授，教学内容脱离或者偏离了学生的职业需求，没有真正把学生未来的职业所包含的内容在教学过程中实施有的放矢。教师在进行课程设计时应结合学生的专业及其就业方向，认真分析其未来岗位所需的知识、技能和职业素质，有针对性地适调整教学内容，尽可能与之对应。如对物流专业的学生讲授Excel，物流方面的案例现行教材中几乎没有涉及，这就需要我们教师深入企业，了解物流岗位所需的知识和技能，设计这方面的案例，来对学生进行讲授，让我们的教学做到与时俱进。这样学生毕业后可以最大程度的学有所用，帮助学生明确职业目标，提高职业意识。

2以学生为主体，教师指导为辅

我们应改变过去陈旧的以教师讲解、学生被动听学的教学模式，应以学生为教学的主体，明确在教学过程中处于主导地位的是学生，教师应由讲授转化为指导。教师对必要的知识点进行讲授后主要以指导法进行教学，充分调动学生的积极主动性和学习兴趣，培养学生自主学习能力和团队协作意识的形成。教师从全方位服务于学生、为学生所用这一思路来进行课程设计，让我们的学生由被动接受知识转变为主动学习。教师通过创设教学情境，让学生通过自主探究、小组协作完成项目构思、项目设计、项目实施，达到掌握和运用新知识的目的。受生源的影响、招生方式的变化、地区经济的不同和学生所受相关教育的不同，造成职业院校学生入学后的计算机水平参差不齐，在知识上存在一些差异，或是还没能养成良好的主动学习的习惯。因此教师要充分分析学情，对不同的学生进行不同的个别指导或是知识的拓展训练,做到因材施教、有的放矢。

3创新意识和个性化培养

长期以来，受传统教育思想的影响，我们的教育忽视了对学生创造性的培养，一定程度上阻碍了学生向个性化发展。江泽民同志在1995年的全国科学技术大会上指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，胡锦涛总书记在2006年的全国科学技术大会上，向全国发出了在15年内把我国建设成为“创新型国家”的伟大号召。我们的教育要为培养创新型人才服务，为建设创新型国家服务，这是时代对教育提出的必然要求。创新教育是我们共同的课题，我们教育工作者要勇于开拓创新，完成这一课题。培养具有创新精神与创新能力的高素质人才，是实现中国梦不可缺的战略性需求。以人为本是我党提出的科学发展观的核心，具体到我们职业院校的教学中，就是要在教学的过程中坚持以学生为本。为学生创造更多的自主探究的空间，把学生创新意识和个性化发展溶入计算机课程教学当中，如在Word课中讲文档编辑与排版时，题目要求将文字设置为4号黑体红色，而学生设置为3号隶书蓝色，对此教师应当鼓励学生的这种行为，提倡学生的这种个性化发展。因为这更能正明学生已经很好地理解和熟练掌握了该知识点，他们做到了举一反三。同时，这样做还便于教师能快速对学生进行评价。

4素质培养

一个人的素质高低有时要超出他所掌握的知识。学生的素质教育应该是各学科教师共同承担的责任，计算机基础课教学也要很好地将素质教育渗入到其中。如在Word课中讲文档编辑与排版时，其内容也要精心设计，可以中国梦、中华二十四孝作为素材，在对这些素材进行录入和编辑的过程中，使学生感受父母生活的艰辛与伟大，更加热爱我们伟大的祖国。又如在文字录入课中，规范学生的录入姿势、正确的指法，要求学生以正确的操作姿势持续20分钟。培养学生坚强的毅力、坚定的信心和持久的耐心。职业院校的学生毕业后，首先要面临的是就业，因此教师要紧紧围绕就业这一课题，深入学生之中，了解他们所需的和所咸兴趣的，以学生和企业的角度来进行教学研究。培养他们熟练的计算机基础技能、良好的职业素养和道德素养，以便毕业后能够快速适应岗位需求。

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