《成吉思汗和鹰》是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。下面是小编为大家整理的《成吉思汗和鹰》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

《成吉思汗和鹰》教案一

教学目标：

1、理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。

2、有感情地朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。

3、结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。

教学过程：

第一课时

一、交流资料、导入新课

1、你对成吉思汗了解多少?(学生交流资料)

2、板题、读题。

3、检测生字。

4、师：本课是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点?你打算用什么方法掌握这些知识?

二、初学课文，理解内容

1、个人选择自己喜欢的方式先读通全文。了解文章大意。

2、相机引导分段。(知道这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。

3、学习第一、二部分内容。

第二课时

一、复习：

1、听写词语：杰出狩猎宠鹰走散穿行

2、看图,根据画面把这些词语连起来说一段话

二、走进文本，研读课文

1、默读课文,运用学过的学习方法画出情节曲线

2、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。

自由读段落，(课件出示)思考：这部分内容中有哪些词句让你感受最深?从中你读懂了什么?在旁边做上批注。(板书：无可奈何)

(引导学生结合上下文，抓住重点词句，把自己的个性理解声情并茂地表达出来。)

小结：今后在学习重点段落时应学会抓住重点词句理解课文的方法。

3、自由读课文，思考：成吉思汗四次接水都被鹰撞翻了，他的心情有什么变化?找出有关词句，做上记号，再读一读。

4、前后桌的同学互相交流一下你们划出来的词句，体会成吉思汗心情的变化过程。

5、指导有感情地朗读.

小结：课文在描写成吉思汗心情变化的时候，间接运用语言和动作描写，在写作中我们也要学会这种间接描写的方法。

三、升华认识，汲取文本精华

过渡：渴极了的成吉思汗虽然气急败坏，但他仍然要继续寻找水源，却意外地发现了事情的真相，让我们一起来读第四部分。

1、找出描写成吉思汗神态的语句。

抓住“愣住了”“呆呆地”体会成吉思汗的心情，这时候他在想什么?如果成吉思汗当时冷静思考问题，结果会怎么样?他此时的心情是怎样的呢?

2、懊悔不已的成吉思汗这时候情不自禁地大声喊了起来，同学们，你们就是成吉思汗，一起喊出来，师读描写动作的部分，生再读启示。导入最后一段的学习。

3、齐读启示

四、课堂延伸，加深明理

1、同学们，这个教训还让我们明白了另一个道理：人人都会犯错误，伟人也一样。可是伟人之所以成为伟人，是因为他们犯错误之后懂得不断总结经验，特别是吸取教训。在我们的学习生活中，你有没有做过一时愤怒而做了令自己懊悔不已的事呢?

教师小结

五、快乐作业

(出示课件)学习《成吉思汗》一课，有什么认识、感想和体会，认真组织语言写一篇读书心得。

《成吉思汗和鹰》教案二

教学目标：

1.理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。

2.认识3个生字，会写3个生字;理解课文内容。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点：

抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

学习心情的描写。

教学过程：

第一课时

一、交流资料、导入新课

1.(出示成吉思汗的照片)：同学们认识他吗?

2.你对这位历史伟人了解多少?(学生交流资料)

3.板题、读题。

4.检测生字。

5.师：本课文是一则寓意深刻的故事，你认为学习本文要掌握什么知识点?(生说师板书)你打算用什么方法掌握这些知识?(生说师板书)

[点评：这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享。特别体现学习方式的指导，“教是为了不教”嘛。]

二、初学课文，理解内容

1.个人选择自己喜欢的方式先读通全文。(师提醒生注意：不动笔墨不读书)

2.分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。一生在小组学习记录本上记下来。(师巡堂轮流参与到小组的学习中)

3.各小组代表汇报学习情况。师提示汇报金点子：自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。(可考他人亦可请他人检测本组成员)

4.当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候，师相机引导分段：是呀!文章写得可有条理了，哪些自然段写起因?哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢?

这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写，可把文章分成五部分。

第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。(强调他的身份，使学生了解伟大的人物在面对错误的表现，凸现课文文化的指导性和育人的针对性。)

第二部分(第2～8自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。这一部分点明了故事发生的原因。为下文情节的开展作了很好的铺垫。

第三部分(第9～18自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。这段描写细致入微，生动地再现了四幅画面。

第四部分(第19～23自然段)这一部分是故事的高潮，毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。

第五部分(第24自然段)，写成吉思汗的懊悔和顿悟。

5.当有汇报员汇报文章抓住鹰四次撞翻成吉思汗的杯子展开描写故事情节这一知识点时，师适时提问:

(1) 鹰为什么一次次去撞成吉思汗的杯子?

(2) 成吉思汗的心情怎样?哪些地方体现他的心情?

(3) 最后采取什么行动?

(4) 结果得到什么沉痛的教训?

6.把有关的句子找出来并设身处地的读一读。

7.师点拨：文章中关于成吉思汗的心情描写，有的直接写，有的通过语言或动作来写，今后，同学在写作中也要这样写，能够更感染别人。

[点评：这样做给学生提供了一个合作学习的平台，能抓住学习课文这个知识点构建平台，通过完成学习卡的填写，引导学生抓住鹰四次打翻杯子以及成吉思汗的心情变化，这一重点环节来学习，为明理做好铺垫，也为学生练笔——学习心情描写打下基础。]

三、加深明理

1.齐读成吉思汗顿悟出来的道理：今天我得到了一个沉痛的教训，那就是，永远不要在发怒的时候处理任何事。

2.结合实际说说你的看法。提示：从正反两方面，如遇事冲动会怎样?反之冷静对待又会换来什么结果?

3.师小结：是呀!伟大人物之所以能成为伟大的人是因为他们能不断总结经验，特别是吸取教训!这多么令人感到震撼呀!

[点评：此环节的做法以说促想促悟，达到明理的目的。]

四、总结

五、布置作业

第二课时

一、谈话导入(略)

二、拓展学习

师：古人廉颇又是如何对待错误的呢?请读“语文天地”里的《负荆请罪》。(生自读)

1.说廉颇有什么精神?(感悟廉颇有面对错误善于自省、勇于改正的精神。)

[点评：此环节与“语文天地”联系，进行拓展学习，实现了北师大版教材以单元出现，课文与“语文天地”相整合的做法，效果好。]

2.读“畅所欲言”中的词语。

3.用上其中一个词语说一个句子，并且说说为什么这样用?

4.用上节学到的描写心情的方法(有时直接写，有时通过语言或动作表现)把你刚才说的事写下来。(生写)

5.修改习作。

6.优秀习作展。

[点评：体现读写结合，尤其做得好的是提醒学生注意心理描写的方法，并与“畅所欲言”结合，由读到说到写，梯度十分合理，增强学生习作的欲望，效果不错。]