学校使用八年级语文导学案目的是为了提高语文课堂的教学效率,小编整理了关于八年级上册语文导学案，希望对大家有帮助!

八年级上册语文导学案范文

《长征组歌》两首

【学习目标】

1、了解歌词中关键词句的含义及其表达作用。

2、欣赏歌词中表现毛泽东用兵如神的军事家的风采。

【重点难点】

1、了解歌词中关键词句的含义及其表达作用。

2、欣赏歌词中表现毛泽东用兵如神的军事家的风采。

【自主导学】

1.组歌是由内容上有联系但又有相对独立性的一些歌曲组成的声乐套曲。本文选自 1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，全曲由十个乐章组成：《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第 曲，《过雪山草地》是长征组歌中的第 曲。

2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。

乘胜( ) 雪皑皑( ) 敌重兵( ) 重飞渡( ) 泥毡( ) .....

草(tǎn) 压(qián)镜

3.解释下列句子中加点词语的意思。

(1)调虎离山袭金沙 ....

(2)千锤百炼不怕难 ....

4.按课文填空。

(1) ，野菜充饥志更坚。

(2)《四渡赤水出奇兵》极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境的句子是 。

(3)《过雪山草地》中渲染自然环境恶劣的句子是 ， ， 。

(4)歌词为了凸现主题往往有中心句，请在下列横线上写上这两首歌词的中心句。 四渡赤水出奇兵》的中心句：________________________《过雪山草地》的中心句：________________________

5.就歌词内容看，《四渡赤水出奇兵》这一乐章除了表现红军在横断山脉行军的艰难外，还表现了________，赞扬了________;《过雪山草地》这一乐章描写了红军过雪山草地遇到的极大困难和红军________________的顽强斗志。

【自主合作探究】

6.阅读课文，思考下面问题。

(1)“横断山，路难行”这两句反复出现有怎样的表达效果?

(2)品味下列加点词在句中的表达作用。

①兵临贵阳逼昆明 .

②调虎离山袭金沙 .

(3)“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”这句歌词用了什么修辞方法?有什么作用?

(4)《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》这两个乐章的开头几句歌词用的都是三字短句。想一想，为什么?

(5)下列歌词中，不能揭示红军长征胜利原因的句子是( )和( )

A.毛主席用兵真如神 B.雪皑皑，野茫茫

C.军民鱼水一家人 D.官兵一致同甘苦

E.敌人弃甲丢烟枪 F.野菜充饥志越坚

【反馈检测】(2O分)

7.下列各组中读音不同的一项分别是( )和( )(4分)

(1)横断山 A.横眉 B.横蛮 C.横贯 D.横直 .

(2)亲人送水来解渴 A.押解 B.解嘲 C.解冻 D.解剖 .

8.根据意思写出成语。(4分)

(1)比喻用计使对方离开原来的有利地势，或使对方离开原来防守的地方，以便袭击。( )

(2)大军开到城下，也比喻形势十分危急。( )

(3)比喻经过多次艰苦斗争的锻炼、考验。( )

(4)丢掉铠甲，拖着兵器。形容打败仗逃跑时的狼狈相。( )

9.对“草毯泥毡扎营盘”的意思理解不当的一项是( )(2分)

A.这句是比喻句，表现了红军战士的乐观主义精神。

B.这句是拟人句，说明了营盘的丑陋。

C.全句是说红军战士不畏艰苦，在草地上露营住宿。

D.“草”“泥”写出了草地的特点，“营盘”表现了红军的战斗生活。

10.“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”这两句的顺序能否颠倒?为什么?(2分)

11.文中哪些句子具体表现了“毛主席用兵真如神”? “毛主席用兵真如神”饱含着作者怎样的感情?(4分)

12.如果需要建一座红军过雪山草地纪念碑，请你在纪念碑上写一段话。(4分)

初中语文教学策略

一、重视积累知识

1.基础知识方面：重视字音、字形、词语含义、文学常识等基础知识的积累。例如：在学习七年级第一单元中鲁迅的《风筝》一文时，教师不妨采取多种方式方法，搜集整理资料以便更充分地了解作家以及作品相关内容，对资料进行整合梳理，让学生记录在课堂笔记上，印在脑子里，今后再学习有关鲁迅的文章时，只要再进行简单的回忆复习浏览就可以了。

2.文体知识方面：无论是教师的教还是学生的学都应该有最基本的单元意识和整体框架意识。比如，这一单元的几篇文章体裁分别是什么?学习本单元应该重点学习的又是什么内容。如果学习的是说明文单元，教师就应该让学生清晰地了解说明文的分类标准，说明对象如何寻找，说明内容具体是什么?该如何准确查找?说明的顺序一般有哪些?常见的说明文的结构具体又有哪些?一般的说明方法包含有哪些?各自又有什么作用?说明文在语言上往往有什么样的特点?等等。因此，我的建议是先渗透知识点，再结合文本进行具体清晰地讲解。因为，这些文体方面的知识学生是应该掌握的。

二、加强能力培养

1.诵读古文及现代文能力。古往今来的许许多多的大作家大文学家，无不受益于诵读。但是教师经常把课本规定的要熟读背诵的篇目段落作为课外作业轻描淡写地加以处理。这种做法常常会引起学生的逆反心理，把诵读不自觉地看成一种负担，不到临考不背书，实际上等于放任自流，疏于管理，养成了惰性。因此，诵读成绩往往很不理想，而且也不利于学生诵读能力的养成。语文就是和语言文字打交道，还有什么比在读中思，读中悟更好的方法技巧呢?

2.自学古文及现代文能力。现在使用的语文教材一般都是新编的初中语文教材，新教材体现出来的一个重要教学理念就是“以人为本”，也就是说语文教学也要以学生的全面发展为目标。要想合理利用好新教材，教师必须在教育观念和教育方式上发生根本性的转变，万万不可“穿新鞋，走老路”。我认为，学生自学古文及现代文能力的培养是实现初中语文教育观念转变的具体体现。培养学生自学文章能力的过程，其实就是一个以学生为学习主体并以学生自身发展为目标的学习过程。语文教师只有培养出学生较强的自学课文能力，才能达到“教是为了不教”的最终目的。自学课文能力是一个学生终身受益的东西。所以，语文教师要在实质上促进学生自身的发展，尤其要培养学生的自学能力。中学生对新内容常常会有一种期待心理，与其让语文教师滔滔不绝地满堂灌，倒不如让学生自己去阅读，自己主动去发现问题，探讨问题，最终解决问题，从而达到获取新知识的学习目的。通过这样的方式学习，学生对新知识会掌握得更加牢固深厚。

3.思辨思维能力。让学生学会质疑，使学生在学习中善于发现问题、思考问题、解决问题，这样学生在学习中才能有所收获，才能在学习中培养自己的创造能力。将来走上了社会，才能更加适应社会的发展需要，也能成为一个有用的栋梁之才。因此，教师在上课的时候，重点还是要拓展学生的思维空间，引导学生做纵深思考，让学生自己发现问题，解决问题。而学生解决问题的过程，实质上就是自己独立思考并自主创造的一个过程，这正是还学生以“权利”的过程。

4.表达自我能力。在课堂上往往会遇到这种情况：教师提问点名字站起来的学生，他们常常无法用语言顺畅地表达自己的思想，不是不知道，而是不知道如何说，或者说得让很模糊。结果是教师代替他把意思表达出来。这样的学生又有多大的发展空间呢?还有就是，大多数学生一见写作文就头痛，总觉得无话可说，即使勉强完成了，也是干巴巴的，味同嚼蜡，平淡无味。我认为在语文课堂中，教师应该充当“导演”，为学生铺设舞台，布置各种各样的情境，努力创设出一个让学生自由自在、无拘无束的氛围，使他们的思维在其间自由徜徉，纵横千里，尽情发挥想象。这样，学生不但会敢说，而且也会爱说，从而达到想说和会说的最佳效果。语文教师在教学过程中，可以组织学生举办一些辩论赛、故事会、演讲比赛、朗诵比赛等来锻炼学生的说话表达能力。如此一来，这样的学生将来走上社会，不仅能说会道，而且在与人的交往过程中，会明确地表达自己的意思，不至于因为不会说话而搞不好人际关系。

5.书写表达能力。语文是最重要的交际工具，这种交际工具的功能可粗略地分为两大类：一类是有声的交际功能，如当面的交谈、会议上作报告和打电话等口语交际;二是有形的交际功能，如书信、考试以及著书立说等文字的交际。在现代社会，随着各种各样媒体的增加，口才显得越来越重要，文字书写的功能虽说有所降低，但写作这种能力完全有必要加以强调。在考试以笔试为主的情况下，对学生来说，书写能力还是很重要的，因为它直接关系到学生整体得分上的高低、考试的成败，也直接影响到学生的前途，因此，切不可等闲视之。阅读答题虽没有规矩，但在语言的完整、流畅上很有讲究的。再有就是学生的书写，在书写的过程中往往很随意，写错了来回涂抹弄得卷面很不整洁。语文教师应该从开始就严格要求，让学生形成答题时的书写能力，做到规整、干净整洁，强化印象分。

三、小结

总而言之，初中语文教育教学应该始终坚持以学生为主体，让学生自己做学习的主人。教师在教学过程中，从全方位入手培养学生，千万不能机械地教书，否则只会让学生停留在浅层的识记层面。要双管齐下，让学生即掌握了知识，又具备了学习的素质。只有如此，才能使学生走向学会求知，学会做人及早成才的康庄大道。

作者：袁子明 单位：河北省秦皇岛市海港区海阳镇中学