燕子专列讲了动物和人之间的感人故事。那我们去看看写写随笔吧。下面是小编精心为你整理燕子专列教学随笔，希望你喜欢。

燕子专列教学随笔篇一

今天教学《燕子专列》一课时，我发现许多学生的阅读理解能力提高了很多。每读一段这些学生都能积极地说出：我从这里看出什么，读懂了什么，还有什么不知道。因为是自已体会出的，所以感情朗读时，学生比平时老师指导读得更加投入，更加入情。这与每天早上训练学生读句子抓重点词谈体会有着密不可分的联系。虽说现在《新课标》提倡整体感悟，但我个人觉得，词句训练仍不可偏废。试想一想，如果连一句话的话外音都体会不出，还谈什么整体感悟?也许有些文章只需整篇读后，说说大意即可。可是对于那些能陶冶学生心智，为学生提供读写范例的文章仍要抓住“品词析句”这一重点，只是换个角度，由学生合作或独立进行罢了。后段在这个方面还多多训练，使每个学生的阅读能力都得到提高。

燕子专列教学随笔篇二

我在教学《燕子专列》这一课感受很深。这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。在课前我就课文中的重点，进行了深刻的分析，对这篇充满了浓浓的人情味的文章在教学设计中，我就以“爱”作为主线来贯穿课文打动学生。

第二课时开场我就以简笔画的形式在黑板上画一列火车图，带学生进入到“情景专列”之中。在对学生进行本课的整体把握中我引导学生读课题后质疑：“燕子是候鸟为什么要用专列来送呢?学生多次的读书中，不断地找到相应的答案。在学习中我把线放的长长的，让学生自由地发散性地学习。一开始我就让学生体会本课中燕子遇到了什么困难?让他们的心一下子为燕子的遭遇而调动着，为燕子的遭遇困难而着急着。而我为了渲染气氛也注重了每个环节导入语的设计。希望学生在充满感情的导语引领下，明确自己的学习目的，又可以有舒服自然的感觉。

在学生谈到燕子遇难及政府、居民、孩子都为拯救燕子而行动的段落。我采用了读中悟，读中体会“爱”的力量。而大部分学生也非常的配合，一堂课下来基本理解的很透彻。在朗读方面都能体会到他们真的是进入了课文，被人们的爱所感动。当然，无论学生学习的路线伸到哪里，我都会随机把握住该让他们掌握的知识点上。如：段中的重点词，重点句的指导及对课文感情上的朗读。整个课堂我都领学生步步深入到文中所要诠释的主题----“博大的爱”在板书中我也是突出了博大的爱。最后，我在学生领会文意后让学生拓展到自己身边的事例，谈自己的做法及想法。由于对文章已有了深刻的学习所以此时学生有话说，有情感所抒。学生围绕着“爱“一字，谈到了爱动物、植物、自然界、及爱地球。他们的思维不受任何约束。这也许正是我想让孩子们知道自己才是学习的真正主人吧!

燕子专列教学随笔篇三

这个单元有着一个鲜明的主题：“爱护环境”，围绕这个专题，《燕子专列》这篇课文讲述的就是和燕子有关的一个感人故事，反映了人与动物之间的友好和谐之情。教学本课，重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。本案例的撰写以人类对动物的博大爱心为主线，将这种浓浓的关爱之情贯穿于整个教学过程之中，让学生在自读、自悟、合作学习之中不断增强人与动物是朋友，应该和谐相处这一环保意识。

因此课堂上我所设计的环节并不是很多，主要采取以读促情的方法来达到预期目的。学生也在我的逐步引导之下感受、领悟，从而上升到情感。当燕子遇到了麻烦，濒临死亡之际，孩子们读起来语调低沉，似乎被这恶劣的环境感染，心情非常沉重。于是有孩子说：“这天气来得太突然，小燕子一点准备都没有，真是没有想到它们就要死了”。有的说：“小燕子能吃的昆虫都冻死了，它又冷又饿，再加上飞了那么长时间，真可怜啊!童心的善良由此可见一斑。此时，孩子们对燕子的爱蒙上了深深的同情。

难道眼看着燕子就这样死亡?紧接着我话锋一转，马上宣布了瑞士政府的决定，孩子们欢呼雀跃，看着他们的高兴劲，我迅速让学生在文中找出政府决定好好读读，读后又通过小组合作讨论出怎样代表瑞士政府去向人们呼吁，现场直播。孩子们有的当播音员，有的当电视主持人，热情洋溢且激动万分地向人们呼吁倡议：救助燕子吧!不同的话语表达了同样的心境，甚至于有的孩子并不是呼吁，而是告诉人们这世上如果没有了燕子，生态的平衡将会遭到破坏，害虫将无法消灭……此处的教学将孩子们对燕子的爱上升到了环境保护的层次，真是一个突破，我分外高兴，孩子们的表现真棒!

随之而来的就是怎样解决本课的教学难点，即领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。我主要来抓重点词句，反复朗读来感受。孩子们从那些带点的词语中体会到了人们寻找燕子的焦急，体会到了人们不畏严寒的高尚品德，从小贝蒂在皑皑白雪的山间岩缝中的寻找都深深体会到了瑞士人民对小小燕子的真挚热爱!此刻我并没有要求学生按着课文顺序来一段段读，而是让他们选择自己最感动的句子或段落来读，勿需我强加给他们什么样的感情，孩子们已经读得声情并茂，因为他们已被爱深深感动!

列车开动了，燕子要走了，带走的是一颗颗浓浓的爱心，留下的是人与动物的永恒友情，最后我留给孩子们的只有一个问题：”如果你是得救的燕子，你是什么心情，你会说什么?“这正是这个感人故事所要呼吁的主题，孩子们悟出来了：亲爱的人们，感谢你们所做的一切，人与动物是朋友，应该和谐相处!全文结束了，我的教学也接近了尾声，但所有的爱之曲已随着和谐之音奏响了，永久地吟唱!

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