小学英语差生怎么办

发布时间:2017-06-26 18:56

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导语:小学英语差生怎么办?素质教育让小学生在以往沉重的课业负担中解脱出来 ,各方面的知识和能力得到了相应的提高。辅导“后进生”是摆在小学教师面前的一道难题,当我们找到好的方法、策略的时候,这个难题就会迎刃而解。“培养兴趣、持之以恒、激励上进”相信是一个好的辅导策略。

小学英语差生怎么办

小学英语差生怎么办

1.培养兴趣,明确目标。

玩是人类最大的兴趣,小至刚出世的婴儿、大到六七十的老头都喜欢玩。贪玩是小学生的天性,因此要让“后进生”学好英语,首要任务是要从玩入手,培养他们的兴趣。

2.循循善诱,持之以恒

面对“后进生”,我们需要一定的耐性,因为有些“后进生”的接受能力并不快,有些知识并不是学习一两次就能掌握,有些可能要七八次或更多。如记单词、句型,今天记住了,并不代表明天还记得住,因此,对于一个知识点我们需要分阶段重复巩固,并做好跟踪调查工作。学生要持之以恒,老师更要持之以恒,不能操之过急或者因为重复两三次教不会就失去信心。

3.你追我赶,激励上进。

小学生的学习具有团队性。把“后进生”单独分开辅导,效果并不好。好的方法是把水平相当的“后进生”放在一起,编成一个小组,营造一个你追我赶的氛围,激励他们上进。

小学英语差生怎么办

一、对症下药,改变习惯

一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的,对于这部分学生,必须帮助他们形成理想的学习习惯,有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差,都会有一些懒惰心理,学习不够主动。例如,懒动脑,喜欢抄作业,在这个问题上,我的处理办法就是,先让他们抄,但是抄完后,必须对所抄的内容进行理解和掌握,既可以增强他们的记忆力,又能在一定的程序上改变他们的惰性。

二、指导预习,提前进入

后进生大多养成了等待=依赖的习惯,学习不主动,不会温故知新。因此,对后进生的预习不能只是泛泛而提,而要把它当作英语教学的一个重要环节,对其进行精心指导,逐步规范要求,使其达到预期目的。在预习方法上,先要求学生用英语词典查单词,自己解决生词;然后,指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项,即对重要词组、有用短语等进行罗列,作好预习笔记,并且记录预习过程中遇到的问题和难点等,以便在上课的时候能够抓住教材的重点,把握听课的方向,跟上老师授课的进度。

三、分层教学,鼓励参与

后进生由于基础差、学习方法不恰当,在上课的过程中往往跟不上教学的进度,因此,在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生,如何更好地做到面向全体学生进行教学,特别要照顾到后进生,把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中,对于较难的问题,先让成绩好的学生回答,然后再让后进生补充或者回答,两者都给予鼓励。对于相对简单的练习。

四、弥补欠缺,巩固基础

由于后进生的基础知识,在学习的过程中,他们往往抓不住学习的重点,不能一步到位。因此,在教学中调动学生达到理解和掌握的同时,为了强化后进生的“感知—理解—记忆”的认识过程,必须对后进生进行易混淆是单词的区别、概念的区别,重点语句再理解。为了达到这一目标,除了在课堂上重视之外,课后,教师还应进一步做好辅导工作,给他们增加有关的练习。

五、合作学习,让后进生获得成功

新课改下的教学活动要求学生学会合作,使学生在合作学习实现师生互动,生生互动,教师的教学活动中关注学生的个体差异和不同需求,确保每个学生都受益。教师平常要和后进生多谈交流,更多地关注他们的学习生活、情绪变化。使他们意识到在班级这个大家庭里,不仅没被歧视、忽略,还被老师看重,从而树立学习的信心,激发他们的动力。组织小组合作学习,为后进生提供一个气氛融洽的空间,从同伴中获得帮助,缓解焦虑感。开展小组合作学习,能使每个个体均是学习主角,责任明确,参与意识强,后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验,同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感,更有机会拓展自由发展的空间。

小学英语差生怎么办

一、了解、掌握后进生心理,建立师生感情

高尔基曾说过:“不爱孩子,就不配教育孩子。”教师首先要对后进生倾注“爱心”,“爱”是抚平他们“心灵创伤”的“灵丹妙药”,也是促使他们形成完整的学习动机的重要前提。因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪,不伤害这些后进生的自尊心。这些后进生在班级中常被学生鄙视,在家也受到家长的训斥。他们心里免不了有一种压抑感,自信心不强。我们要主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑缩短师生之间的距离,建立良好的师生关系,对他们进行外语学习的心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因。教师还要善于发现后进生身上的闪光点,要不失时机的激励、鼓舞他们,使他们产生强大的内动力和自信心,从而扬起学习的风帆。

二、培养学生的集体荣誉感、借助集体的力量感染后进生

班上的学英语气氛浓愈,对后进生来说,也是一种很大的教育力量。我充分利用黑板,让学生学一个新单词、新句子就写在黑板上,并且每天安排值日生带领大家朗读。我相信每个学生都是有集体荣誉感的,他们都想要为班级争光。要让学生意识到只有刻苦学习文化科学知识,才是真正热爱集体,才是真正对集体对国家有责任感和使命感。班级里学英语的气氛浓,对那一部分后进生也是一种很大的教育力量,在这样的环境中,他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好,为什么我不能?在强烈的学英语气氛感染下,他不好意思不学好英语。后进生们也在一天天的熏陶中实现着由不会、不熟、会、熟、很熟、非常熟的过程。

三、督促后进生课后复习,及时对学生辅导

对后进生的作业我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及时订正,而且养成他们按时交作业的习惯。每次上课,我都要检查他们对上节课所学知识的掌握情况。一单元结束后我要帮助他们归纳重点,并且及时检查,叮嘱后进后千万不要把缺漏带到下一单元以免造成更大的差距

四、创造机会,体验成功。

伟大的俄国教育家苏霍姆林斯基说过:“成功的喜悦是一种非常好的动力,它能促使儿童产生努力学习的愿望。”学生在学习时,每取得一点进步,如能及时肯定,便会有一种经常性的成功感,使他们努力提高成绩,从而树立起自信心和进取心。因此教师要积极创造机会,让后进生多次地体验成功,及时给予他们表扬和鼓励,让成功唤起他们为得到下一次的成功而努力奋战的自信和勇气,让学习成为他们的内在需求。

五、培养学生良好的学习习惯。

1、帮助后进生制定一个学习目标。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,它能帮助后进生主动学习和克服学习过程中的困难。

2、帮助后进生做好课前预习工作。明白一课的学习目标,了解一课的主要内容和重难点所在,可以使他们上课时更加主动,注意力更为集中,从而取得更好的学习效果。

3、上课能否集中注意力是学好英语的关键所在。教师要尽量创设愉快的氛围,围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戏活动,吸引后进生的注意力,并鼓励他们积极参与。为了在游戏中获得成功,他们会自觉投入到课堂学习中来。

4、及时复习是提高学习效率、巩固学习成果的重要环节。因此教师要督促后进生在课后及时完成作业,在家回顾一天所学,一单元一复习,不把缺漏带到下一单元,以免造成新的更大的分化。

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