经济政治与社会是职业学校学生必修的一门德育课,课程主要是对学生进行马克思主义基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育,使学生认同我国的经济、政治制度,了解所处的文化和社会环境,树立中国特色社会主义共同理想。下面是小编为大家整理的经济政治论文，供大家参考。

经济政治论文范文一：世界经济政治素养教学法

1《当代世界经济与政治》的课程特点

1.1学科综合性

从课程名称和内容上看，《当代世界经济与政治》课程是一门学科综合性极强的课程。内容既涉及世界经济、国际政治、世界军事、国际关系和世界历史等方面的内容，又涉及政治学、外交学等方面的知识。正是由于这门课程的多学科交叉性，才使得学生可以通过这门课程的学习丰富知识，开阔视野，并在此基础上用独立的观点和视角客观地分析现实热点问题。

1.2时效性

从时间上来看，《当代世界经济与政治》课程主要介绍第二次世界大战以来当代世界政治、经济和国际关系的发展与变化。但课程名称中的“当代”本身是一个不断发展变化的概念，时间也一直在向前推移，这就决定了这门课程是一门时效性很强的课程。战前的有关部分只作简要回顾，目的是为了更好地了解当代，重点是介绍现实的发展变化，并预测它的发展趋势。因此，除教材中涉及的二战后世界经济、政治、军事、外交，各主要国家对外关系所发生变化的内容以外，还需要及时更新补充教学内容，尤其是国际社会的一些热点时事问题必须让学生了解。

1.3政策性

《当代世界经济与政治》也是一门学习宣传贯彻落实党的路线方针政策的政治理论课，除了要讲述各国的政治经济状况外，还要分析各国的外交政策，也包括我们国家的外交政策，阐述我们党和国家在国际交往和国际斗争中的方针政策，具有很强的政策性和政治敏感性。这就要求教师在教学中要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，时刻把握正确的政治方向，注意政治理论课的教育功能，使学生对我国的独立自主的外交政策和坚持走和平发展道路的主张有深刻的领会。引导学生用马克思主义的观点来认识问题、思考问题和解决问题。

2提升《当代世界经济与政治》课程任课老师的专业素养

2.1拓宽知识面

教师是教学方式和教学方法改革创新的载体，提高教学效果必须依赖于教师在教学实践中不断地充实自己。《当代世界经济与政治》课程的综合性和多学科交叉性决定了任课教师必须不断进行专业学习，优化知识结构，同时还需要拓展知识面，具有全面而丰富的知识储备。教师在熟悉教材的基础上多关注有关经济学、政治学以及国际关系学等方面的知识，使自己形成全面而丰富的知识结构，从而使自己的授课内容更有深度和吸引力。

2.2把握时事前沿动态

《当代世界经济与政治》课程的时效性决定了任课老师必须把握理论和时事前沿动态，还要关心时事，不断地给教学内容提供新的案例和资料。“当代”教师如果死捧教材，照本宣科，很难激发学生的学习兴趣。而如果能及时将国内外最近、最新重大事件融合到课堂中去，并引导学生去分析和讨论，能有效地激发学生的学习兴趣。这种教学方法也最有助于帮助学生正确看待世界经济政治发展变化态势。因此，我们在课堂讲授过程中，不仅要讲述教学大纲所要求的重点难点，还需要把握时事前沿动态，并能够在教学过程中与当代热点问题相衔接。

2.3理论与现实相结合

《当代世界经济与政治》不是一门简单的国际形势课，它有自己特定的课程体系、基本内容和基本理论，具有很强的思想性和理论性。当代大学生又是对新事物、新观点最敏锐的群体。“当代”课程的内容倘若不能解决学生提出的问题，不论采用何种先进方法，都不可能得到学生的认同。因此，教师在《当代世界经济与政治》课程的讲授过程中，一方面要使学生了解当代国际社会问题研究中影响较大的学派、学者和有代表性的思想观点，另一方面也必须把理论教学的着眼点切实放到联系实际、解决问题上。最终能达到既提高学生的理论知识修养，又增强其分析和观察国际问题的能力的教学效果。

3采取多种方式改进《当代世界经济与政治》课程教学方法，提高教学效果

3.1选好教材，分专题组织课堂讨论

教材是一门课程知识结构的载体，是教师进行课堂教学的依据。“当代”课程经过20多年的发展，教材版本的可选择性也较多。本人在教学过程中选用的是冯特君主编，中国人民大学出版社出版的《当代世界政治经济与国际关系》。因为这本教材不局限于讲授当代世界的经济和政治局势，还包括当前主要大国之间国际关系的内容。并且相比较其他版本的教材，这本教材把美伊战争等近几年发生的国际热点问题补充进来，更凸显了课程的时效性。另外，在“当代”课程教学中可以通过多种形式来激发学生对世界局势的思考，比如采用分专题讨论的方式。专题讨论是对教材的深化和进一步梳理，有助于突出重点，解决难点，也可以增强学生对现实问题的思考能力。分专题讨论首先需要老师结合教学内容和目的确定专题讨论的主题，然后可以让学生在熟悉教材的基础上收集和整理材料、思考问题，最后是教师按照专题的内容组织课堂讨论，并在最后进行总结补充。这种方式可以加深学生对教学内容的认识，从而在一定程度上也拓展了教学内容。

3.2以热点问题为中心进行课堂讨论或辩论

热点问题是国际社会现实的重大或敏感的问题，是国际舞台上的焦点、亮点。针对热点问题组织课堂讨论和辩论是把“当代”课程理论和现实结合的最有效的教学方法，这种方法也能够最大限度地发挥学生的主观性和主体性，最终提高教学效果。教师可以以有争议的重大问题以及国际热点问题为材料提供讨论的中心，比如：如何看待普京对俄罗斯政治的影响?如何看待“金砖四国”对世界经济格局的影响?然后指导学生分不同的角度去找资料、分析，写成小论文或发言材料，按照观点分成小组进行讨论和辩论。最后由老师根据学生讨论或辩论的情况进行归纳分析，在这个过程中养成学生们对现实问题进行客观的分析。

3.3多用案例教学，培养学生的分析能力

案例教学把生动鲜活的事例带入课堂，把理论和实际、抽象与具体结合起来，有助于培养学生的思考能力和调动学生的积极性，进而提高学生发现、分析和解决问题的能力。在“当代”课程教学中使用案例教学法，首先要求教师在案例的采用上要选取一些具有典型性、时代性、新颖性、可读性和知识性的案例;其次教师要把案例教学融入到相关的各个章节，把有些重点问题作为案例来讲解以帮助教学。比如在讲述当今世界政治发展的趋势与特点这一章中“传统安全威胁和非传统安全威胁相互交织”这一部分的时候，可以借助被称为“世纪瘟疫”和“世纪杀手”的艾滋病给全世界人民所带来的威胁这个案例来讲解;在讲述冷战后俄罗斯和其他独联体国家的经济与政治这一章时，可以结合俄罗斯的政治现实选取“普京的新政”和“俄罗斯的能源外交”等案例来讲解。教学实践证明，采用案例分析的方式更能突出课程某些章节的生动性和重要性，并且可以更深入系统地分析问题。

3.4借助多媒体资料，引入现代化教学手段

多媒体教学可以将声音、图像、文本、数据图表有机地结合在一起，创造一个直观、生动、有声有色的教学环境，既可以提高教学效果，又可以激发学生的学习兴趣。在“当代”课程的教学过程中借助多媒体资料，引入现代化教学手段可以增大知识量和信息量，充分调动学生的听觉、视觉等感觉器官，有利于学生主体性角色的转换，进而有效地提高课程的教学效果。因为当代课程讲述的重点是二战后的世界政治和经济状况，历史性与时效性都很强。例如，讲到二战后美国的遏制政策、苏联解体和新中国成立初期的外交状况等重大历史事件，可以播放相关简短影像资料，使学生更为直观和生动地了解历史事实。在讲述当今时代主题与建立国际新秩序、中国对外关系及在世界上的地位和作用等部分的内容时，可以利用一些图片、图表和数据资料以增强生动性和说服力。实践证明多媒体教学是提高这门课教学质量不可或缺的一种有效手段，因此，讲述“当代”课程的教师在教学中要充分把握课程的特点，充分利用教室的课堂教学设备，借助多媒体资料，引入现代化教学手段，将“当代”课变成一门能吸引学生眼球的课程。

总之，在《当代世界经济与政治》课程的教学过程中，我们必须从课程的内容特点出发，结合课程对象的实际情况，不断摸索和总结，提升自身的专业素养，实现教学方法的突破和教学效果的提高。争取在教学中调动学生的积极性和主动性，引导学生正确地认识世界的变化以及其对中国的影响，并进一步培养学生的全局观念和世界眼光，发挥该课程的思想政治教育的功能和作用。

经济政治论文范文二：世界经济政治新课改分析

一、“变”与“不变”

当代世界经济与政治是一门现实性很强的高校政治理论课，因此，需要不断地更新教学内容，使其跟上时代的步伐。“与时俱进”是这门课的内在要求，也是其鲜明的时代特征。执行新的课程方案以后，不仅在教学内容上可以增加许多内容，而且在教学方法、授课方式以及授课对象上都发生了一系列变化。

首先，最明显的变化是，这门课程的授课形式发生了变化，即由原来高校文科生的必修课，变成面向全校学生的公共选修课。从必修课变为选修课，不仅仅是名称上的简单变化，这种变化对于教授这门课的教师以及高校学生都提出了不同的要求。尤其是对于教师而言，提出了更高的要求。

其次是授课对象的变化，学生对这门课的思想认识也会发生变化。在原来的理论课程体制下，授课的对象是处在同一年级的大学生，一般是大四年级的学生，而且都是文科类的学生。在新的政治理论课程体制下，由于采取选修课的形式，授课对象倾向于多元化，有大学各年级的学生，其中既有文科类的学生，也有理工科的学生。

再次，教学方法的变化。课程改革以后，教师的教学方法更应该灵活多变，更适合新形势的需要，使这门课程更贴近大学生的思想实际，更贴近大学生的生活。具体来说，教师必须采取多种教学手段和各种教学资源，更多地联系国际热点问题和国内外时事，甚至开展有关国际热点问题的讨论课，开设关于形势、政策方面的专题讲座等。在新的课程方案中，尽管当代世界经济与政治这门课程出现了诸多变化，但也有许多“不变”的因素。

第一，这门课程融理论教育、知识教育和价值观教育于一体，不仅要使大学生懂得用马克思主义的基本理论分析有关当代世界政治、经济的基本观点，而且要使他们掌握当代国际关系、世界经济与政治等方面的基础知识以及国际格局的大趋势，开阔他们的视野，提高他们的综合素质。同时，加强爱国主义教育是高校思想政治教育的一贯要求和主张[1]。因此，这门课程还肩负着对大学生进行政治思想教育的重要使命，其中爱国主义教育是提高学生政治思想水平的重要内容之一。也就是说，以爱国主义为主的思想教育，是这门课程的“不变”因素。当代世界经济与政治仍是高校的一门政治理论课，其教学目的就是要以马克思主义关于国际问题的基本理论和研究方法，尤其是邓小平国际战略思想为指导，使学生能够正确认识当代世界经济与政治的总体形势，及其发展变化的基本规律和趋势，了解中国所处的国际环境和中国外交的指导方针、中国对外政策的基本目标和内容，认清中国新时代大学生的历史使命，坚定社会主义必胜的革命信念，树立为国家和民族的振兴、为人类的和平与发展而努力奋斗的信心。

第二，以教师为主导、以学生为主体的基本角色没变。由于大学生的年龄特点和知识水平等方面的原因，对世界政治、经济等问题的认识尚不全面。尤其是国际形势复杂多变，更增加了学生认识上的困难。因此，在新的课程体制下，更需要积极发挥教师的主导作用，同时优化教师的主导作用与强化学生的主体地位相结合，注重培养学生的创新能力[2]。

第三，作为这门课程的国际大背景，战后国际格局的发展趋势没有发生变化。特别是近几年来，国际形势越来越朝着有利于发展中国家的方向发展演变，其中国际经济格局的变化尤为突出。在高校开设当代世界经济与政治课的时代背景是，我国实行改革开放政策，需要正确了解世界政治和经济的变化。自20世纪80年代以来，和平与发展的时代主题一直没有变化;同时自20世纪90年代以来，世界经济全球化的基本趋势仍在发展之中，而且有进一步加强的趋势。特别是由美国引发的这次世界性金融危机和经济危机，更为发展中国家带来了难得的历史机遇。G20峰会的召开极其迅速走向机制化，反映出发展中国家国际地位的提高，这是几十年来发展中国家不断斗争的产物，更是近几年来发展中国家经济学迅猛发展的结果。中国、印度等国在国际货币基金组织的投票权大幅度提高，正是发展中国家国际地位提高的具体表现，同时也说明多极化的趋势正在发展之中。

二、在“变”与“不变”中探索爱国主义思想教育新模式

作为新时代的大学生，需要更多地了解世界形势，掌握当今世界经济与政治发展的基本脉络。在纷繁复杂的国际局势中，需要大学生认清国际政治发展的基本方向，形成正确的世界观和人生观。在经济全球化日益深入的大趋势下，要正确认识经济全球化的“双刃剑”特征。在积极参与国际经济、政治、经济等方面交往的同时，还需要提高警惕，防止西方某些国家实施“和平演变”的阴谋。由于当代世界经济与政治这门课程的诸多“变”与“不变”因素，需要教师在教学方法上作出相应的调整，以适应新形势的需要。

首先，对教师提出了更高的要求，需要教师在提高学生的学习兴趣上下工夫。由于这门课程是政治理论课，在原来必修课的情况下，学生对这门课程有一定的学习动力(抑或是一种压力)。在变为选修课以后，学生对这门课的学习动力会大大降低。因此，需要教师充分发挥主导作用，提高学生的学习兴趣。比如，可以适当播放一些相关的视频资料，以提高学生的兴趣。通过不断地向学生传授关于当代世界经济、政治方面的知识，使他们掌握当今世界发展的基本趋势和规律，并通过知识教育逐步培养学生的爱国主义思想感情，树立为祖国而努力学习的雄心壮志。

其次，对大学生进行以爱国主义为主的思想教育和知识教育，仍是本课程的主要教学目的之一。但是，由于大量理工科学生选修这门课程，这些学生的人文知识相对狭窄，这就需要教师在课堂教学环节中注意深入浅出，有时甚至还需要对某些事件或知识进行补偿性讲授。但这种补偿性讲述又不能太多，毕竟授课对象中仍有一部分文科专业的学生。同时，在传授知识的过程中，要更加注重知识的系统性，帮助学生从总体上掌握当代世界经济与政治的基本形势及其发展趋势。在经济全球化的大背景下，随着我国对外开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展，我国会越来越多地融入国际社会。随着全球化从贸易、金融逐步扩展到政治、经济、文化等社会生活的各个领域，“不同文化体系之间的联系加强了，跨社会系统的频繁互动不单成为可能，而且成为必需”[3]。各种各样的思想观念相互交融，不可避免地使学生受到各种思想的冲击，当然这其中也包括全球主义、民族虚无主义、人权高于主权论等不良思潮。这些不良思潮的传播不仅会造成大学生的思想混乱，而且会削弱党和政府在大学生心目中的权威。正因如此，作为一门现实性和思想性非常强的课程，当代世界经济与政治不仅对大学生实施爱国主义思想教育方面具有很大的优势，而且这门课本身也担负着这一伟大历史重任。通过这门课，不仅要使大学生认识到全球化的发展趋势，而且要把爱国主义的崭新内容与全球化的发展联系起来，培养大学生的民族意识和全球意识，引导他们继承和发扬中华民族的优秀文化传统，增强民族自尊心和自豪感;同时要以宽广的视野和胸怀，吸收人类文明的一切优秀成果，增强民族的凝聚力和竞争力。

第三，要注意课堂教学与课下交流相互配合。单靠课堂上短短的几十分钟，不可能使学生完全领会世界政治与经济问题的本质。同时，由于这门课程的现实性很强，与当前的国际形势有着密切的联系，仅仅依靠课堂上所学的知识，大学生还不能完全理解当前纷繁复杂的世界风云。从认识论的角度来看，把所学理论知识应用到现实社会中，要实现认识过程的一次质的飞跃。在这个过程中，教师的指导起到至关重要的作用。因此，教师要加强与学生的交流，充分运用网络、E-mail、博客、微博、学校的教学平台等渠道，加强师生之间的沟通与交流，及时了解学生的思想动向，尤其是他们对当前国际热点问题的看法。教师通过解答疑难问题，不仅能够帮助学生扩大视野，提高他们的思想认识水平，而且有利于其形成正确的世界观。只有这样，才能使学生有意识地运用所学的理论、观点和方法，正确分析当代世界经济与政治形势及其发展趋势。

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