四年级语文老师在设计说课稿时应该注意在语言表述上既要把问题论述清楚，又切忌过长，小编在此整理了人教版四年级下册语文《黄继光》说课稿范文，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版四年级下册语文《黄继光》说课稿范文1

一、教材分析

今天说课的内容是人教版小学语文四年级下册的一篇选读课文。课文主要讲述的是在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。

课文渲染了激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概;同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，具有撼人心魄的力量。

本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。全文以“接到命令——主动请战——英勇献身——占领阵地”为主线，字里行间都流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有较强的教育意义和文字冲击力，是一篇对学生进行情感训练的好文章。

根据教材特点，我将本课时的教学目标定在以下方面：

1、能有感情地朗读课文，能读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的英雄事迹;

2、通过学习课文，感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。

3、加强培养学生的语言概括能力和表达能力。

由于本课是感悟型的文章，通过感情朗读，丰富积累，从而体会黄继光的光辉形象，则作为本课的教学重点。而教学难点是引导学生抓住战斗的经过理解课文内容，练习给文章分段。

二、学情、学法、教法

四年级的学生头脑中已经储备了许多英雄人物事迹，而且在阅读、理解、独立思考问题等方面的能力都有了一定的飞跃。但这样的故事发生的年代与现在差距甚远，因此若以一般的“读故事-说故事-思考故事”的教学步骤来上课，其效果并不理想，学生一方面对课文理解不深，另一方面感情也不够投入。因此创设情境必不可少，多媒体在此时的作用显而易见。而在阅读过程中，老师只需引领学生深入、有效地开展有层次的阅读，尽量留出空间，让学生自主学习，并注意鼓励创新性的理解和表达。

选读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，因此，在课上可以教给学生扫读和跳读的方法。但这并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。粗知是相对精读课文而言的，选读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中。但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读，比如说本课中描写敌人的疯狂与黄继光的顽强无畏的句子和段落。通过初读感知、重点精彩部分赏读，使学生对课文内容及语言特点产生比较深刻的认识，能赋予“粗知大意”较为丰富的内涵。

这个单元的主题是战争与和平，前面已经有几篇精读和略读课文，在这篇选读课文的学习中，把精读课上习得的阅读方法加以迁移运用应该是最好的实践机会。

三、教学过程

结合教材分析和学生实际，我把新课设计为六个环节：

一、师生交流，走近英雄

交流的内容包括三部分：①回忆自己了解的战争英雄。让学生说一说自己最佩服的英雄人物和他们的英雄事迹，然后让学生归纳这些英雄人物的相同点。

[战争英雄身上的崇高精神是共通的，调动学生以往从英雄人物身上积累的情感体验，可以自然地迁移到本课的主人公身上。]

②交流黄继光的个人资料。

③介绍上甘岭战役。

[这个环节的交流，可以使学生充分了解黄继光，增加黄继光和这场战役在学生心中的立体感，从而将学生自然而然地带入故事中去。并且，学生对自己有一定了解的人和事会产生更浓厚的兴趣和真挚的情感。]

二、整体感知，理清脉络

1、说一说课文主要讲了一件什么事。

2、按照事情的发展顺序，把全文分成四部分。

第一部分(1—2)先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务;

第二部分(3—6)接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战;

第三部分(7—11)再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过;

第四部分(12)最后写战斗取得了胜利。

[这个环节是让学生在边读边思考问题的过程中，通过说说课文主要讲了一件什么来理通课文的脉络，可以用多媒体出示“先写，接着写，再写，最后写”这几个导词，引导学生顺利完成分段和概括段意。在此过程中可以教给学生扫读和跳读的方法，注意培养学生的概括能力。]

三、入境动情。

播放电影《上甘岭》的几个片断。

[运用多媒体课件播放战争片段，让学生直观感知，激发情感，为下面的“读”奠定基础。]

四、重点品读，形象塑造。

1、自读自悟。再看一个片断，分析597.9高地在上甘岭战役中地位，直奔重点，说说从哪些地方能读出敌人的“拼命”，并将有关的句子用线划出来。

2、读议激情。请学生激情饱满地读出敌人的拼命。再奔重点，议一议，黄继光怕不怕?从哪里能看出来?当黄继光负伤爬行，突然站起来时，作者为什么用了一个“啊”字和三个“!”?

[这一环节主要引导学生理解教材，完成黄继光英雄形象的再塑造。学生天生是一个探究者，教师的作用就是为学生提供探究的切入点。首先通过敌人的“拼命”，学生一定会明白，黄继光参加的是一次最激烈的战斗，处境极其险恶，完成任务的困难极大，面临着极为严峻的考验。然后抓住一个“啊!”字和三个“!”让学生读读议议。这里留下的空间极大，学生可以从多个角度自由地解析人物言行，通过大家的智慧碰撞使英雄的形象丰满起来。]

五、真情流露，自由表达。

1、假如你是黄继光的战友，你想对他说什么?

2、配乐激情朗诵诗歌《永恒》，这是作家严辰献给黄继光的一首充满炙热感情的诗。

3、同学们想怎样表达对黄继光的感情呢?读书?写诗?写感想?下面的时间学生自己处理。

[尊重学生自由表达的权利。通过读书、朗诵诗、写诗、写感想等形式与英雄进行心灵对话。学生真情流露，才能读得入情，写得感人。]

六、拓展提高。请同学们课后查阅更多的英雄资料，进一步与英雄对话。

[这个环节的目的是沟通课堂内外，开发课程资源，增加实践机会。]

人教版四年级下册语文《黄继光》说课稿范文2

教材分析：

《黄继光》这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人枪口的感人故事。这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义精神。

学情分析：

本文写的是发生在抗美援朝时期的事，历史跨越近60年，四年级学生理解起来有一定的难度。基于教材及学生的特点，我决定抓住年轻人神态、动作、语言，来突出黄继光的高尚品质。

教学目标：

知识与技能：1. 正确认读本课五个生字，掌握十二个要求会写的生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。了解黄继光的英雄事迹，感受他英勇献身的精神。

过程与方法：通过朗读、看图片描述以及小组讨论等方法使黄继光的英雄形象在学生心目中树立起来。

情感、态度与价值观：使学生感受黄继光为了战斗的胜利英勇献身的光辉形象。

重难点分析：

课文的第七至十一自然段详细叙述了黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过，这是全文的重点部分，让学生边读边悟，充分理解两次站起来，体会黄继光为了战斗的胜利而英勇献身的大无畏精神。

教学方法：整体感知、理解，读思结合，以读促思，以思促悟，以悟促读

教学流程：

一、介绍时代背景，导入新课。

1949年，伟大的中华人民共和国成立了。正当全国人民载歌载舞欢庆胜利之际，觊觎中国已久的美帝国主义又将罪恶的魔爪伸向了我们的邻国——朝鲜，企图以朝鲜为跳板，进一步侵略中国。试想，破碎的山河刚刚旧貌换新颜，胜利的果实刚刚交给人民，我们岂能容忍他人的再度践踏!1950年冬，中国人民志愿军在党中央毛主席“抗美援朝、保家卫国”的伟大号召下，雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，开始了震惊世界的抗美援朝战争。1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。在这次战役中，中国人民志愿军涌现出许多战斗英雄。今天咱们一起去认识一位战斗英雄，他叫黄继光(板书课题)。当我读完这篇文章后，黄继光的事迹深深地感动了我，老师相信：只要你也用心去读，一定也会有所感悟。

二、初读课文，整体感知。

1.学生初读课文。

初读要求：自由读课文，边读边画出不认识的生字新词，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确。

2.检查字词情况。A、检查生字的读音。B、强调字形。C、理解字词。

3、检查指导读课文

4、学生练读课文

5、概括课文主要内容

三、品词析句，体会精神。

(一)默读课文，思考：黄继光在你的心中留下了怎样的印象?让我们再次走进课文，从人物一言一行一举一动中去体会。并把你的感受写在旁边。

学生默读思考。

(二)小组交流。 教师参与学生的讨论。

(三)全班交流。(引导学生抓住描写黄继光语言、行动、神态的语句品读，体会品质)

教师提问：黄继光在你的心中留下了怎样的印象?

交流预设：

A、黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧!”

先指导指导朗读黄继光和指导员的对话，读出黄继光的坚定和充满信心;此时他的心情怎样?(愤怒地注视)，学生想象当时的场面;他在什么情况下这样做(请战)的?[指导理解“已经持续战斗了四天四夜、上级命令黎明前夺下597.9高地、战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来、如果攻不下597.9高地的主峰已经夺得的山头也会全部丢失”] 在这种情况下，黄继光心里会想些什么?[体会黄继光为了整个战斗的胜利，为了朝鲜人民和祖国人民，勇于奉献的精神。]

B、黄继光用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，前进，前进!还有20米，10米……近了，更近了。

先指导学生理解“用尽全身的力气、更加顽强”， 体会黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。这里的数字和省略号是什么意思?(说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊!)

黄继光在什么情况下这样做的?[一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的;肩上腿上都负了伤;] 说明了什么?[顽强] 再指导读

C、啊，黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。

先让学生自己读;再指导读;理解“突然”，再读;

他在什么情况下站起来的?(面对敌人的密集子弹站;肩上腿上都负了伤”; 每前进一步都要用尽全身的力量;)

“小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊!多么令人感动啊!请读这句话，要求读出当时黄继光顽强战斗的精神，读出对黄继光的敬佩之情。”

D、黄继光又站起来了!他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口……

先让学生自己读;再指导读;再读;

黄继光在什么情况下又站起来了?(引导学生想象又站起来是多么困难。)(轰!敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了;战士们被压在山坡上;规定的时间马上到了;指导员正在着急)

这时，黄继光想到什么?唯独没有想到什么?他是怎么做的?

(全班齐读第11段末句。)“用自己的胸膛堵住了敌人的枪口……”指导学生看插图，体会黄继光的顽强，想象这时战士们的行动：战士们会趁势冲上来。齐读最后一段，理解““惊天动地、像海涛一样冲向敌人”。

黄继光的精神鼓舞了大家，消灭了全部敌人，这是一种怎样的一种精神?

板书：表现了爱国主义和国际主义的精神。

带着这种感情读5——12自然段。

四、总结全文。

黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业，英勇地献出了宝贵的生命。他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌。他的光辉形象，闪耀着爱国主义和国际主义的灿烂光辉。他将永远活在中国人民和朝鲜人民的心中。请出声有感情的读课文吧。

五、综合训练。

教学永远是一门遗憾的艺术，同样，本节课还存在着值得探讨的地方，在以后的教学中，还有待于研究，力求语文学科的课堂教学更有实效。

人教版四年级下册语文《黄继光》说课稿范文3

教材分析：《黄继光》是教科版小学语文四年级上册第七单元第一篇精读课文。这篇课文主要写黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口而壮烈牺牲的事。学习本文，既要指导学生学习按照事情的发展顺序叙事，又要对学生进行爱国主义教育。

学情分析：有了对《飞夺泸定桥》一文的学习基础，学生容易发现、理解课文的叙述顺序;但由于文本的时代背景与学生的生活相距较远，学生对战斗的艰苦与激烈了解不多，对人物言行的认识浅显，在情感上不易受到触动。

教学策略：

教法：在渲染情境，激发情感的基础上，通过轮读、默读、速读、引读、齐读多种读文方式引导学生把握叙述顺序，研读重点句段，理解感悟人物言行的思想基础，即以境激情，以情引读，以读促悟，悟中燃情。

学法：借助工具书，自主预习，疏通文句，读通文意;阅读思考，探究语意，感受人物的内心情感;小组交流，相互启发，提高认识，学习品质;读写结合，倾吐心声，巩固升华。

教学目标：

1.知识与技能：了解课文叙述的顺序。认读、理解“屡次”“匍匐”“冰雹”“摧毁”“胸膛”等词语。

2.能力目标： 正确流利有感情的朗读课文;

能够通过人物的语言、动作及比喻句体会人物的情感;

3.情感、态度与价值观：学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学重点：了解课文的叙述顺序，研读3——11自然段。

教学难点：借助人物的语言、动作及比喻句，体会、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学准备：视频资料、课件

教学过程：

一.创设情境，激情导入：

播放《惊天一跃堵枪眼的英雄——黄继光》视频。

师：同学们，这段简短的视频向我们介绍了英雄黄继光的生平，再现了他在战场上的惊天壮举。我想同学们观看视频后的心情一定不会平静，一定想更加全面地了解英雄的事迹，那么，现在就请同学们和我一起跨越时空，去探寻英雄的伟大灵魂!板书课题。

一、营造情境，激发兴趣。

“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?简单介绍一下他的英雄事迹。”

总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”今天，我们就来学习第十三课《黄继光》。

1、简介黄继光。

2、简介上甘岭战役。(视频播放)

二、听读课文，感受文本

这篇课文写黄继光的一件什么事?(本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。)

三、用自己喜欢的方式读课文。

1、读准字音，读通句子。

2 、课文一共有几个自然段?

3 、课文是按什么顺序写的?

接受任务——主动请战——英勇献身 —— 占领高地

四.潜心阅读，感悟文本：

1、速读课文一二自然段，思考：黄继光是在什么情况下主动请战的?

2.同桌互读文句，并说说自己的认识与理解。

3.指名读课文(3—6)自然段，思考：黄继光是怎样主动请战的?

五、小组学习，分析文本

小组合作学习(7—11)自然段：

⑴、黄继光是怎样艰难的接近敌人的火力点的?用曲线画出。

⑵、黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的枪口?

⑶、画出描写黄继光动作和语言的句子，说说你从中体会到了什么?

(4)、课文写了黄继光几次站起来?把这些句子找出来。

①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

②子弹像冰雹一样射过来。

③在暴风雨一样的子弹中站起来了!

六.深情朗读，回归文本：

师：黄继光用自己年轻的身体铺平了战斗的道路，由主动请战，到执行任务，直至英勇献身，这一系列的言行表现了他怎样的精神呢?(表现了黄继光爱国主义和国际主义的精神。

好那就让我们一起走进那硝烟弥漫的战争年代，一起去看看英雄黄继光的惊天一跃。(播放课件)

同学们，黄继光的英勇顽强和他的爱国主义、国际主义精神使人感动，令人敬佩，让人难忘，现在就让我们齐读最后一个自然段，来抒发我们对英雄的怀念与敬佩之情吧!

七.总结全文，拓展文本：

师：英雄逝去了，但是，英雄惊天一跃，以自己的胸膛勇堵枪口的那一刻却成为了永恒。我想英雄黄继光的名字已深刻在我们的脑海中，不过为了民族的解放，为了新中国的成立，还有许多英雄也献出了宝贵的生命，下面我们就来认识几位英雄。(课件出示)你们的心里也一定会有许多话要对黄继光说，那么，就请大家以《我想对你说》为题，来写写你的学习感受吧!

八、作业超市：作业超市：

1、把《黄继光》的故事讲给别人听。

2、写一首赞美黄继光的诗歌。

3、收集英雄的故事认真读一读。

板书设计：