历史教学应主要从对学生的爱国教育、感恩教育、励志教育和公而忘私教育四个方面加强德育教育,全面提高学生的素质。下面是小编给大家推荐的历史教学教育论文，希望大家喜欢!

历史教学教育论文篇一

《加强历史教学中的德育教育》

摘要：我们在日常教学中应切实贯彻把德育放在首位的教学思想，历史课由于其特有的学科特点，所以，教师授课中要大力加强对学生进行爱国主义教育，以增强学生的民族自尊心和自豪感和建设强大祖国的历史责任感，加强对学生品德教育，提高学生分辨是非的能力，形成正确的人生观，价值观，成为社会主义事业合格的接班人。

关键词：爱国主义 教育思想品德教育 使命感 责任感

初中历史教材容纳了古今中外，上下数千年丰富的文化遗产，涉及社会生活的稳定有各个方面，内容十分丰富，所以历史学科是对学生加强思想品德教育的重要阵地。在日常历史课教学中，我们应切实彻把德育放在首位的教学思想，在传授基础知识和培养学生能力的同时，大力强化爱国主义教育，以增强学生的民族自豪感和历史使命感，大力培养良好品德和行为习惯，以增强学生的公民意识和公共道德水平。

一、加强对学生进行爱国主义教育。

爱国主义是振奋民族精神，增强民族凝聚力和历史责任感使命感的强大动力。初中历史教材中培养学生爱国主义精神的内容占有相当篇幅，贯彻每册教材，这其中更有很多鲜活的，可歌可泣的感人事迹值得我们赞颂，我们要充分认识到这些内容对学生爱国主义意识培养的重要作用。教学中利用实物、模型、历史图画，地图等直观教具，以生动形象的语言，展现鲜明的形象于学生面前。在新课改下，我们还要充分利用多媒体等现代教学手段优化教学课堂，通过视听感官，触动学生的心灵深处，使他们深受爱国主义情感的感染和熏陶。如在学习中国古代史时，上下五千年的中华文明，历史悠久，创造了博大精深的灿烂文化，可以给学生展示相关的实物、图片、播放相应的影视视频，增强学生的民族自尊心，自豪感。如在讲授《秦汉的科学技术》时，首先讲述秦汉时期是我国统一的多民族国家建立并得到初步巩固时期，秦汉王朝疆域辽阔，是当时世界上的强国，这一时期科技领先，文化繁荣对推动世界文明的发展做出突出贡献，激发学生的民族自豪感，具体讲述时可利用多媒体制作《西汉麻纸》课件，《蔡伦》像及简介，让学生观看，然后讲明造纸术的发明对人类文化的传播和发展起到了不可估量的巨大作用，最后让学生回顾代表中国古代劳动人民聪明智慧的四大发明的另三项是什么?然后多媒体播放《司南》《罗盘针》《突火枪》《火铳》《雕版印刷(金刚经)》《北宋泥活字版》《毕生像》等历史课件。让学生感受到中国古代劳动人民凭借勤劳智慧，不仅推动了中华民族的发展，而且四大发明经阿拉伯传入西方，对欧洲及世界文明的发展也起到了重要作用。学生内心深处会油然而生民族自豪感，激发他们为国家为民族也做出了自己的贡献。学习中国近代史，中国屡受帝国主义列强侵略，逐渐沦为半殖民地半封建社会，它既是一部民族屈辱史同时又是一部民族奋斗探索史，林则徐、关天培、洪秀全、孙中山等，一批批仁人志士为捍卫民族独立而奋起斗争。“苟以国家生死以，岂祸福避趋之的高尚品格”，“天下为公“的政治理想，无不闪耀着光芒，学习他们的事迹，了解他们的故事，观看有关他们的影片，使青年学生热血沸腾，激发起他们的爱国热情，让他们明白，中华民族一贯富有反抗精神和光荣的革命传统，中国人民是不可战胜的。近代史上无数革命先烈和爱国志士寻求救国真理和视死如归的光辉事迹永远值得我们学习和怀念。通过对中国近代史的学习，使学生们确信中华民族是不甘落后的民族，是富有创新精神和一往无前的民族，从而增强民族自信心和民族自豪感，增强他们建设伟大祖国的责任感，为实现社会主义现代化努力奋斗，为更好地达到这样的效果，我们在教学中可多利用多媒体现代化教学手段，如在讲授《鸦片战争》时，可用多媒体播放幻灯片，人民英雄纪念碑上的浮雕《虎门销烟》和《林则徐》肖像，并观看电影《林则徐》《虎门销烟》精彩片断。林则徐肩负禁烟使命，临行前明知“赴汤蹈火”“身蹈危机”，而置个人“祸福荣辱与度外”，并表示若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理，使同学们感受到民族英雄为维护民族尊严和国家利益不顾个人荣辱生死的高尚情操，从中也会受到感染和鼓舞。增强为国家民族奉献自己的青春和热血的历史责任感，教材中这样的光辉范例比比皆是，由此可以看出，学习中国近代史，是对学生进行爱国主义教育的一块重要阵地。我们一定要充分发挥这块阵地的作用，深入挖掘这方面的内容，加强对学生进行爱国情感的教育。

二、加强对学生良好思想品德的教育。

历史课由于其学科特点，使它在培养学生思想品德方面发挥着不可替代的重要作用。前文讲过，历史教材内容丰富，既有剥削阶级对人民无耻的欺压和剥削，也有劳动人民大无畏精神的反抗;既讲述无耻卖国贼的丑恶行径，又有对高尚的爱国者光辉事迹的描述;既有对阻碍历史发展行为的鞭挞评述，又有对推动历史前进的人物事迹的赞颂，通过对这些鲜活教材的学习，可以抵制当前社会上仍存的诸如特权思想，拜金主义，享乐主义等封建主义、资本主义腐朽思想和道德观念对学生的影响，提高学生区分真善美和假恶丑的能力。引导他们从内心深处思考：自己要做一个什么样的人。学会做人，提高自身的道德修养，增强公民意识和法制观念，懂得如何处理好个人与集体、个人与国家的关系，是当前学生德育工作的一个重要课题。在历史课上注重这些方面的教育，一定能收到良好的效果。

除教育学生做人的品格外，还可通过历史课的学习，培养学生坚强的意志品质、积极向上的生活态度、开拓进取的精神以及良好的行为习惯。在历史教材中，有许多在艰难困苦中积极进取，奋发有为的光辉范围。如舜经历种种磨难终成圣贤;大禹“三过家门而不入”平息水患;孔子困于陈蔡之间不朱大义而作《春秋》;司马迁身受宫刑，愤而修史，留下千古绝唱《史记》;马克思历尽无数挫折成就伟业，孙中山一生奔波历尽艰难开创共和……通过对他们事迹的学习，可以培养学生刚毅勇敢、知难而进、自强不息、吃苦耐劳的精神。不仅增长知识，而且完善了他们的品格。

总之，在平时历史科教学中，我们不仅传授学生知识，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析问题的能力，更要加强对学生思想品德教育，使他们形成科学的人生价值观和世界观，成为合格的社会主义事业的接班人。

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