常见的小学识字教学方法

发布时间:2017-03-15 01:55

识字是学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁。识字既是小学低段语文教学的重点之一,又是教学的难点;也是阅读和作文的基础,和听话、说话也有紧密的联系。识字教学质量关系到小学生听说读写能力的形成与发展。怎样才能提高识字教学的效果呢?除了激发学习兴趣、培养良好的学习习惯等外,老师要利用科学的方法。

常见的识字教学方法有:图画识字、儿歌和顺口溜识字、猜谜语识字、部件识字、编故事识字、随文识字、生活中识字等。

1.图画识字

所谓图画识字法,是指利用图画(简笔画、贴画、动画等)帮助识字的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字,既有趣,又能培养学生的想象力,如:“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字,都是实物的象形,笔画简单,与图画接近,学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字:画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写,大家造字兴趣浓厚,同时从中体会到以形象造字的成就感,而且也利于字形识记。

###2.儿歌和顺口溜识字

此方法是利用儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学习的形式,是容易被学生接受的,它能让学生在兴趣盎然,轻松愉快中识字。如:“反复吃的食物”(饭);“一人胆子大,敢把大王压”(全);“一个人,他姓王袋里装着两块糖”(金);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜的方法,幽默风趣,富教于乐,易学易记,既能展现语文的趣味性,又能提高识字的效果。如:“双人十四一心,德字永记我心”(德);“爱”字念:“爪字头,平宝盖,小朋友真可爱。”“小小铅笔尖尖头,上小下大要记牢(尖)。”“小朋友们要坐直,身体不正就要歪(歪);“两朵鲜花插头上,王家大姐最漂亮”(美)……”。

常见的小学识字教学方法

3.猜谜识字

顾名思义,猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法,帮助学生识字的一种方法。此方法字的间架结构相对比较简单,每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识,既能调动学生的积极性,又可以培养学生的逻辑思维能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如:“一口吃下一条虫”(虽);“一口咬掉牛尾巴”(告);“一山更比一山高”(出);“左十八,右十八,绿化祖国需要它”(林);“头在河中喝水,尾在天上发光,你若问人姓名,人与孔子同乡”(鲁)等,根据字形的特点用谜语帮助识字,更能激发学生的情趣,活跃学生的思维,在“猜”的过程中,很自然地就理解和掌握了字形和字义。

4.部件识字

部件识字法,即是利用已学过的熟字部件,通过“加一加、减一减、比一比、换一换”换掉偏旁,帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“清、情、晴、睛、请”等字,用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”,再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义,“请”,人要用嘴,所以就有一个言字旁;情,与心情有关,所以加上“忄”旁,晴,与太阳有关,太阳出来天就‘晴’,所以加上“日”字旁,而睛与双眼有关。记忆“辛、幸”两字,可以用“辛苦一点,幸福十分,短辛苦,长幸福”来帮助学生区分两字细微的差别。利用形声字的声旁识记字,既利于掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形和理解汉字的字义。

5.编故事识字

编故事识字法,就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来,帮助学生识字的一种方法,这种方法选用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的,如果发挥想象,把几个部件巧妙地联系起来,让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事,这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气,使识字增添了趣味性。如:“灭”字(发生火灾时,用水支浇灭);“游”字(有一个戴着泳帽的孩子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左边的人在认真工作);“右”字(右边的人大口吃东西)。这样一想,这些字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。

6.随文识字

一篇课文的生字不多,字词的意思宜于结合语句来理解,就可以边读边识字。在读课文的过程中,借助汉语拼音读准字音,反复感知字形,“字不离词,词不离句”,结合课文里的语句理解字词的意思。“寓识于读”将识字贯穿于读的整个过程中,充分利用学生已有的识字经验。

7.生活中识字

学生是学习的主人,教的目的是为了不教。在学生学习了基本字、基本笔画和常用的偏旁部首后,放手让学生自己思考、自己发现问题,获得知识,这样的所获才扎实牢固,还可以从中摸索体会汉字的构字规律。汉语是母语,学生在生活环境中,可以接触到很多汉字,如同学、亲人的名字,商店的招牌,广告及家中物品的包装物,可以说,汉字无处不在。引导学生平时留心观察,随时随地地识字也不失为一个课外延伸的好办法 。如让学生轮流发作业本,从而认识同学的名字;让爸爸妈妈带着到大街上去找汉字,收集家中物品包装上的汉字等等。教学过程中,教师要注意爱护学生学习汉字的积极性,激发学生主动识字的愿望。在识字的途径上,课内识字与课外识字、文本中识字与生活中识字相结合。

兴趣是最好的老师。学生喜不喜欢学习汉字,对学习汉字有没有兴趣,直接影响到学习汉字的效果。识字教学方法不胜枚举,选择教法要切合学生和教学内容的实际,要有利于不学生的学习的发展;识字视野要开阔,形式要丰富,方法要灵活,避免千字一法;在教学的过程中要注意时机安排,教给学生识字的方法。使识字教学提高质量,以便早进入汉字阅读阶段的学习,从而满足学生阅读的需要,丰富其精神生活,促进学生的思维发展。

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