人教版语文二年级下册第15课画风教案设计

发布时间:2017-06-02 07:19

人教版语文二年级下册第15课《画风》以一个有趣的题目,引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。小编在此整理了人教版语文二年级下册第15课《画风》教案设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版语文二年级下册第15课《画风》教案设计1

一、预设目标:

1、通过学习,学生会认读7个生字。

2、读懂课文,领会文中小朋友的创意。

3、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。

二、教学重点:

朗读感悟文中小朋友的创意。

三、教学难点:

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

四、课前准备:

1、cai课件。

2、彩色笔,白纸。

五、课堂教学:

1、创设情境揭示课题

1)师:小朋友老师带来一个朋友,你们猜猜它是谁?看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。(板书:风)

你知道有什么样的风?请你表演给大家看。生:我知道微风。(表演)生:我知道狂风。(表演)生:……

2)师:小朋友表现得真棒!今天有3个小朋友也很能干,看他们会干什么啊?(板书:画风)

看了这个课题你有什么疑问吗?生:他们是怎么画风的呀?生:他们是谁呀?怎么能把风画下来呀?生:……

3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。

2、初读课文感知大意

1)要求:读通课文,初知大意,再读读生字。

2)同桌互相认读生字。

3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。

通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。

3、读文感悟相互交流

1)师:他们是怎么画的呢?请小朋友找一找,划一划,读一读。互相说说。

生互相交流。

(1)课件随机出示:宋涛----“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导:同学们,从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧,老师就当宋涛,现在正准备画风呢,请你们大家一起用朗读告诉我,我应该怎么画风吧!

(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画,然后按照学生的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨丝)

我画得怎么样?(生评:不对,应该是斜斜的)对呀,差不多,也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)

想不想看看真正的宋涛画的风呢,我们一起来看一看吧!(放课件)风到底藏在画里的哪里呀?

小诗人,你们能用“风来了,风把____吹____了,风藏在______里”这样的句式说一说吗?(生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。)看看你多了不起,这么快就作了一首诗,你能让老师朗读你一下你的大作吗?(师有感情朗读,指导学生)

(2)陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导:你能让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你和小树一样。(出示陈丹的画)那我们也来看一看,风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,注意用词优美。

(3)赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”

(指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)

2)这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

3)瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目:《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

4、联系生活拓展练习

1)过渡:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你想怎么画?(口答)

2)拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)

3)(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)

师总结,表扬:你们想得多妙呀,看得多仔细呀,说得也真美,真像一首好听的小诗!

4)总结延伸

师:爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,还想出了画声音和气味的办法。可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画

人教版语文二年级下册第15课《画风》教案设计2

教学目标:

1、读懂课文,领会文中小朋友的创意;

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文;

3、训练学生的口头表达能力;

4、培养学生遇事要善于动脑筋。

教学重点:

1、正确理解课文、有感表地朗读课文;

2、遇到问题要开动脑筋,互相合作。

教学难点:

培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。

教具准备:

多媒体课件。

学具准备:

美术纸、水彩笔。

教学过程:

一、猜谜语导入课题

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师也来出个谜语请你们来猜,好吗?

谜面:看不见它影子,摸不着它身子,花儿见它点点头,小草见它弯弯腰。

生:是风。

师:同学们真聪明,就是风(板书:风)

2、今天我们继续来学习有关风的课文(板书:15 画风)

请同学们齐读课题。

3、看到课题,你想知道什么?

生:谁在画风?为什么画风?风能画出来吗?……

二、复习生字

1、出示课件:三位小朋友

同学们有这么多问题呀,今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题,他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中,看看谁认得它们,带着同学们读一读。

指名带读,其他同学跟读。

2、同学们的识字本领真不小,现在知道这三位小朋友是谁了吗?

生:是宋涛、陈丹、赵小艺。

喊喊他们的名字,打个招呼吧?生打招呼。

三、分段学习课文

1、同学们真热情,想不想知道这三位小朋友是怎样画风的?(生:想)

那咱们赶快找开课文读一读吧,老师有个小小有要求,请同学们边读边找出小朋友画风的句子,用笔画出来,多读几遍。

2、知道三位小朋友分别画了什么吗?请帮我来连一连吧

宋涛 小树

陈丹 雨丝

赵小艺 旗子

风车

对上号了吗?表扬他!

3、出示课件:三幅画

老师这里有三幅小朋友的,看看哪位同学能很快辩认出是谁的画,是从课文中哪一段知道的?

a、认出宋涛的画

⑴读出相应的段落

⑵有风了吗?

“斜斜的”、“吹斜了”应该重读。

b、认出陈丹的画

⑴找到相应的段落了吗?请读一读。

⑵同学们,你们都是小树了,读出风的感觉了就把腰弯一弯

c、认出赵小艺的画

⑴指名相应的段落

⑵重点指导读出有风的感觉

“旗子在空中飘着”、“风车在呼呼地转”。

4、三位小朋友画风成功了吗?(成功了)

是从课文中哪一段看出来的。请找到的同学一起读。

5、请同学们闭上眼睛,听老师描述,想象一下一阵风吹来,我们仿佛看见旗子在(飘扬),雨丝是(斜斜的),小树是(弯弯的),还有风车在(呼呼地转)。

美不美呀?(真美呀!)

请同学们睁开眼睛,把这一段再美美地读一遍(生读最后一段)。

6、小朋友们的画这么美,能配上几首诗就更美了,同学们能作诗吗?(能)

请同学们用“风来了,风把吹了,风藏在里”的句式给小朋友的画配上小诗。

8、指名分别配上小诗

师帮忙整理。

9、一起动支脑筋,给我们的集体创作加个题目。

10、全班带着题目齐读诗歌。

这可是我们班的伟大作品呢。

四、指导朗读

1、欣赏课文朗读,(课件:动画朗读课文)

2、同学们有信心读得更好吗?想不想换另一种方式来朗读?

3、分小组分角色朗读,先练一练。

4、推荐几位到上面来分角色朗读,可以根据你的理解加上一些动作表演(推先四位同学)下同的同学都是评委了,等会儿还要请你们来评评,认为谁读得好。(学生分角色朗读)

5、谁来评评?

学生试评,师相机指导

6、小结:上面的同学读得很投入,下面的评委也很出色,表扬他们,也表扬自己。

五、拓展体会,画风展示

1、宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见,摸不着的风画得这么漂亮,真是不简单哪,同学们喜欢他们吗/说说你喜欢谁?为什么?

(喜欢宋涛,因为他敢于提出问题;喜欢陈丹,因为她很聪明,善于向别人学习,修正自己的错误;喜欢赵小艺,她肯动脑筋,第一个画出了风,很有自信心。)

2、这三位小朋友既聪明又肯动脑筋,遇到困难就认真想办法解决,值得我们学习,他们会画风,你们会画风吗?(生:会)

咱们石码中心小学的同学就是有自信。

3、我们也来说说风,画画风吧。请同学们找开68面,读读写写。

张洁问:“你想怎样画风?”

我说:“”

4、请同学们先想一想,写下来,看谁写得又快又好,请到上面来展示给大家看,读给同学们听。

5、学生展示,教师边评价。

(字写得真好看;主意不错;真是有意思)

6、同学们的好主意真多,风虽然是看不见摸不着的,可以画与风有关的事物表现出来。

同学们赶快准备五颜六色的画笔来画画风吧。各小组合作,先商量好,听音乐开始画,音乐停止马上停笔,看看哪个小组合作得最好,最有创意,能不能用刚才的格式给作品配首诗,介绍介绍风藏在哪里。

(音乐开始)

……

(音乐停止)

7、时间到,推荐一下好作品,各小组派一位代表上台介绍作品。

教师适时评价。

8、小结:

我们二年一班的同学个个表现这么出色,这节课我们不但读懂了课文,学会了画风,还学会了作诗呢。

六、课堂延伸

1、老师也找到了一些关于生活中风的图片,请大家一同欣赏。

出示课件:生活中的风。

2、大自然里还有许许多多的风,细心观察的同学都能找到它,能说说你对风的感受吗?

(学生自由发言)

3、同学们知道的真多,表现得真棒,老师留给同学们一个有趣的作业:生活中的声音与气味也是看不见、摸不着的,该怎样把它画下来呢?

人教版语文二年级下册第15课《画风》教学反思

《画风》以对话的形式,讲了三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。课文生字量少,对话多。本课教学旨在让学生通过朗读、想象、说话、写话等活动,既发展语言能力,又发展学生思维,激发想象力和创造潜能。

根据小学低年级学生以形象思维为主的特点,让学生像课文中的孩子一样,画画风,再用语言叙述风。这样,学生借助形象的画面,就能将课文的语言较顺利地内化为自己的语言,并外显表达出来。

本课教学还力图体现工具性与人文性的统一,通过观察,让学生感受大自然的美景,体验生活的美好。在朗读体验、画画写写、编创小诗等语文实践活动中提升学生的语文能力。但在具体的操作实施中,效果并不十分理想,细细反思我觉得以下几方面有待进一步改进、提高。

首先,我对教材的处理。当我第一次拿到这篇课文,就觉得本课语言浅显、易懂,重点应放在让孩子们画风、写风上。但在教学时,由于对学生的不放心,于是仍是引领学生一步一步地读课文,细细分析三个小朋友是怎么画风的,使学生只能在老师的“精心牵引”下亦步亦趋。结果由于时间不够,后面的学生小组创作小诗,分享礼物交流有关风的知识没有进行。其实本文学生读后都能理解孩子们怎样画风,老师不应多花时间在对这些语言文字的朗读上。同时,让学生进行说话练习,达到一种语言的积累,本文说话的切入点很明显应放在宋涛说的两句话上,但我却单一地让学生仿造宋涛的其中一句来说,扼杀了语言表达形式的多样性,倒反束缚了学生的思维。

其次,对于学生说话中的一些口语,本人也没能及时让学生纠正。

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