《It's warm》教学反思

发布时间:2017-02-18 18:07

做好教学反思是小学英语老师提升自身教学水平的重要方法,下面小编为大家带来小学二年级英语上册《It's warm》教学反思,希望对你有所帮助!

《It's warm》教学反思一:

本课的语言功能是谈论不同季节的不同气候。

1. 在英语教学中,妙用chant能激发学生学习的兴趣,使学生愿学、乐学,能使学生迅速地掌握和巩固所学的知识,从而达到良好的教学效果。爱因斯坦说过: “兴趣是最好的老师”。而chant和游戏是学生特别痴迷的活动。英语歌谣以其充满童趣、明快欢乐、琅琅上口的节奏打动学生的心弦,让一个个英语词句在富有动感、充满韵律的节奏中进入孩子们的学习生活。这种愉快的心理体验,不但能激发其浓厚的学习兴趣,还能使他们在接受启蒙教育的最初阶段形成积极学习的心理定势,对其以后的英语学习也将产生良好的影响。因此,我们若把教学内容用唱歌和游戏的形式表现出来,就会激起学生的兴趣,学生就会爱学、乐学,就能容易地掌握所学的知识。

2.“情境教学”有助于培养学生持久地学习英语的兴趣。

创设情境并将小学生易于接受、喜闻乐见的事情恰当地融入到所设的情境中,能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来,进而激发他们对英语的兴趣,使他们的思维和教师的授课思路紧密结合起来,从而积极参与课堂活动,主动配合老师的讲授,达到师生之间的默契。另外,教师通过创设一些有趣且具有新鲜感的情景,可以将教学内容放在一个轻松愉快的环境中传授给学生,不仅使原本陌生枯燥的书本知识变得生动鲜活,而且可以用学生对“情境”的兴趣来激发他们对英语的兴趣,使他们领略到课本知识也具有趣味性的一面,进而提高他们学习英语的积极性和主动性。

《It's warm》教学反思二:

这是新标准英语一年级起点第三册Module 9 Unit 2 It’s warm.学生在学习这一节课内容之前已经学习了九模块第一单元的内容。说实话,九模块的内容对于二年级的孩子来说是有点难度的,尤其是一单元中的新单词很多,读音也很难,拗口,学生读起来感觉有难度,不自信。比如四个季节的单词:Spring, summer, autumn, winter中,春天和秋天两个单词学生读得不是很好,因此需要反复的、多形式的操练。还比如四个季节分别穿和不穿什么样的服装,也是挺有难度的。在一单元中,有jackets, sunglasses, sweaters, gloves, coats等服装类的新单词,通过大量的游戏的操练和巩固,学生基本上掌握了这些单词的读音。

在这样的基础上,再来学习二单元的内容就显得容易多了。

本节课我遵循新标准英语课程标准所倡导的任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功。因此,在上课刚开始的时候,我就告诉学生,我们今天要学习有关seasons的天气知识,这是我们的任务。明确了任务,我采取“看课件,答问题”的方式呈现新知。首先,我抛出第一个问题, “What are the four seasons?” 学生通过观看,会说出“春、夏、秋、冬”,此时,我们一起来学习 “spring,summer,autumn, winter”。 提问学生朗读时,我让每一位学生都参与到课堂活动中来,帮助他们建立学习的成就感和自信心。接下来继续看课件,我抛出第二个问题“What are the feathures of the four seasons?” 学生通过观看,会答出“春天温暖,夏天炎热,秋天凉爽,冬天寒冷。”此时我们来学习“warm, hot, cool, cold”。此时学习难点已突破,我设计了这样的巩固方式,

A:Warm.

B: It’s warm in spring.

A: Cold.

B: It’s cold in winter.

给学生以时间分组练习, 并表演。在这之后,我们看最后一遍课件,完成最重要的任务——跟读课文,并自己完成朗读。

学生们完成了主要的任务,下面我们来谈谈在四个季节里我们都做些什么吧。这一版块我提了好多的问题,包括

“What's your favourite season? Why? Do you like

winter? Why? What do you wear in summer? Which season

didn’t you like ? Why? What do you do in summer?…”学生们自由做答,真正地达到了学习语言的目的

"To understand and make yourself to be understood.” 接下来,我设计了这样的游戏“Have your own idea!” 我说一句看来似乎有点离谱的话 I go swimming in winter. 让学生来判断对错,认为对的站左边,认为不对的站右边,每个人都要说出自己的理由。 比如,学生中认为错的会说“It’s cold in winter. We can’t swim.” 认为对的会说:“ We can swim indoors---in summer palace.” 这一游戏设计的依据是,世界是多彩的,好多看来想当然的事情,其实也不一定,而是要根据具体的情况及环境来判断。因此,我们应该给学生以独立思考的机会,使学生的思维和创新能力不受到局限。从而达到让他们大胆的去想,努力去尝试。

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