小编导语：高尔基说书籍是人类进步的阶梯，很多家长很注重培养幼儿看书的兴趣，启发孩子智力，今天小编就跟大家探讨一下怎样教婴幼儿看图书启发智力?

图书是幼儿最喜欢的玩具之一，在书的世界里，幼儿可以感受美丑，可以找到他们所喜欢的形象。图书的阅读，一方面可以丰富幼儿的知识，陶冶他们情操，另外一方面，图书对于幼儿的观察能力，思维能力也起着举足轻重的作用。但是，我们也不难发现，放在幼儿园里的图书角的图书，几乎都是支离破碎的，一本新的图书，不用几天，就会发现不是这里少了，就是那里坏了。那么，对于我们来说，应该给幼儿看什么样的书，让幼儿学会怎样看书，对于幼儿的成长和发展是非常重要的。

首先，给幼儿选择适合他们的书。

幼儿的认知水平，审美能力都有限，对于图书缺乏一定的分辨能力。因此，在选择图书的时候要根据幼儿的年龄特征，选择一些具有儿童情趣的，具有积极思想的图书。幼儿的图书应是图文并茂的，书中不但有色彩鲜艳、形象生动的画面，还记载了有趣的故事。从语言教育的角度来看，图书是幼儿从理解图画符号到文字符号，从学习口头语言向书面语言过度的有效工具。图书在帮助幼儿顺利完成两个过渡方面，起着举足轻重的作用。而那些具有动人故事，以文字记载为主的书籍，幼儿是不感兴趣的，还有那些情节恐怖，绘画丑陋的图书，会对幼儿的身心健康和审美能力的发展产生一些副面的影响，这类的图书，对于幼儿是不合适的，也是应该抵制的。

其次，要教会幼儿读书的方法

幼儿在得到一本图书的时候，首先就会被书上五颜六色的画面所吸引，就会从他们拿到的那一页开始看，无论是第一页还是中间页，更有的幼儿会把书倒着看，而且看的速度比较快，通常是很快的翻到头，一本书就算是看完了，对书的印象自然不深，而且这种看书的方法对于幼儿各方面能力也没有什么作用。因此在阅读的时候，应该引导幼儿逐页阅读，让幼儿仔细观察每一个画面。另外，还要做到多想多忆，可以在阅读之前提出一些简单的要求，让幼儿带着一些问题去阅读，注意一些重要的情节，边看边思考，让幼儿“自由”的接受知识，以便幼儿自觉养成仔细观察、独立思考的好习惯;在阅读活动结束的时候，老师可以引导幼儿一起回忆图书的内容，让幼儿进一步理解书里的内容，以培养幼儿的记忆力。

最后，要鼓励幼儿在阅读的时候多讲

有的家长经常要求幼儿在阅读的时候不要发出任何声音，安静的阅读，这个对于年龄比较大的幼儿来说，不是很难做到，但是对于年龄比较小的幼儿来说，要做到这一点，比较困难，他们比较习惯于自言自语，其实这个也不是一件坏事，教师们也不必过于强调阅读时保持安静，可以在幼儿的成长中逐步向幼儿提出要求，逐步养成安静阅读的习惯。有不少的幼儿在看过一本书后喜欢把书里的故事讲给别的人听，这是一个很好的习惯，一方面可以培养幼儿的口语表达能力，另一方面，幼儿讲述的内容，可能是书的内容，也有可能是创造性的讲述，这对于幼儿创造力起着举足轻重的作用。因此，阅读后的讲述非常重要，幼儿在阅读后，千万不要忘记讲述。

图书的世界是一个很奇妙的世界，他可以让你得到许多有用的知识，一种的好的读书方法，会让你得到更多的知识，否则，你可能什么也得不到。书是人类进步的阶梯，为了孩子的明天，让孩子都掌握一个正确的读书方法，在书的海洋里得到更多……

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为什么鲁王用优美的乐曲、盛大筵席来招待海鸟却把海鸟给吓死了?为什么郑人非要拿着量好的尺码才能买到鞋?笔者在六一小学了解到，这些“搞脑筋”的答案就将出现在他们正在编写的儿童哲学校本教材中。

笔者发现这本尚未完工的教材并没有板起脸孔讲大道理,而是用生趣盎然的小故事述说一条条深刻的哲理。“书里并没有生搬硬套一个个大道理，而是让学生在故事、案例、问题中进行独立的思考。比如鲁王养鸟的故事就体现了英国政治家莫利·J的一句名言：人不仅要做好事，更要以正确的方式做好事。”教材的编撰人六一小学的张红老师告诉笔者，儿童哲学重在对儿童进行多角度思考能力的训练，使儿童初步掌握批判性思考与反思性思考的基本方法，培养儿童逻辑与认知能力。这本教材分为认知篇、方法篇及伦理篇，培养孩子们认识问题、发现问题、解决问题的能力，并帮助他们树立正确的价值观和人生观。