九年级人教版物理内能教案

发布时间:2017-03-24 02:53

九年级人教版物理内能教案设计：

教学准备

教学目标

知识与技能

1.通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。

2.通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判断热物体内能是否发生改变，和用什么方法改变内能。了解热量的概念。

过程与方法

1.通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。

2.通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。

情感态度与价值观 1.通过了解人类认知内能过程的几个片段，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。

2.通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。

教学重难点

【教学重点】1.了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。2.知道改变内能的两种方法，举出相关事例。【教学难点】1.用做功和热传递改变物体内能的本质。2.了解热量的概念。

教学工具

多媒体课件、若干根50 cm的细铁丝、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器

教学过程

一、引入课题

向学生展示三幅有关人类对“热”充满渴望的图片。展示人类对“热”的基本认知过程。

1. 钻木取火;

2. 小女孩点燃火柴取暖;

3. 警察在冰雪天向过路司机递上一杯热水;

提出：热是一种能量吗?

二、新课教学

一、认识内能

1.用机械能来帮助学生理解内能。

[观察一下]“分子”和“孩子”是否有相似之处?

物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。

2.给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳(J)。

3.以问题的形式提示学生注意两个问题。

①机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。

想一想，冰山有内能吗?

②因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。冰山也不例外。

二、物体内能的改变

1.想一想，根据你所掌握的知识，如何判断同一物体内能是否发生了变化。

(1)小组讨论：内能大小变化表现在哪?

(2)讨论结果：温度越高，分子运动越剧烈。

物体温度升高，表明分子运动速度加快，意味着内能增加。

2.改变物体内能的方法

(1)分组实验并讨论。

[想一想做一做] 你怎样让一段1250px的铁丝温度升高呢?

①请各组说出使物体温度升高的方法，教师一一板书。

②让学生对各组的方法进行评价，发出质疑。

③引导学生将方法归类。

(2)改变物体内能方法：热传递

①让学生讨论热传递发生的条件。

②提出“热量”的标准物理概念。

(3)改变物体内能方法：做功

①做功：演示实验A

②演示实验B

实验B要让学生看，还要做。教师要让两组同学来做这个实验，第一次粗做，第二次细做。详细描述实验看到的、体验到的感受。

3.两种方式改变内能的本质。

让学生从能量转化角度，分析一下这两种方式的本质。