《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。今天，小编为大家带来了小小竹排画中游反思范文，希望大家喜欢!

小小竹排画中游反思范文篇1

语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。在《操场上》一课中我就带领学生认识了两种基本标点符号“，。”在这一课中又进行了复习，请学生独立标出句子，订正后再指名分句读，对读错句子的同学不急于指正，而请全班同学帮助他，这样使大家在思考的同时，对句子的分法又进行了巩固，在后面的分句朗读中学生们都能够正确读出相应句子，并根据标点在朗读时注意了相应停顿。

接下来我请同学朗读课文，再结合我刚才的讲解说一说江南给人的感受，同学们踊跃地举起了手，虽然他们的语言还显得单调，但听得出那是真心地赞美。为什么说小小竹排画中游?这个本课的理解难点也随之解决，因为学生已经感受到江南美得就像一幅画。

课上完了，问题也随之而来：为什么学生学习到的知识有多有少、参差不齐?在课下我也思考过，觉得还是要在习惯培养方面要多下工夫。既然有要求更要有检查，每次布置完预习作业，我都应该逐一检查，完成的表扬，未完成的批评，并请学生监督其课下完成。

什么是习惯?就是行为的一种累积，在以后的教学中严检查，我相信预习会成为本班学生的一种良好习惯。

小小竹排画中游反思范文篇2

"阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程。"其对话关系是多重性的，但对话的中心是每一个学生个体。因此，我们必须重视学生的独特感受和体验，呵护学生的灵性，个性和悟性，有效地利用学生的阅读期待，让学生的阅读过程始终伴随着主动积极的思维和情感活动，成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。

《语文课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"这就要求教师在课堂上成为学生学习的伙伴，成为"平等中的首席"，因而，教师要善于在课堂上营造宽松，民主，活跃的课堂氛围，与学生建立友善，和谐的师生关系，使得师与生，尤其是学生乐于，善于对话。无论是教师对于学生感悟体验时充满鼓励，赏识的话语"你说得真好"，"小朋友真棒"……还是对于学生遇到困难时诚恳的帮助，引导"不错，妈妈做的鱼和米饭都很香，但'香'是这样写的……"，抑或是教师的体态语言"走到小朋友的身边，指了指自己的嘴，提醒他注意说话先举手"……无不体现"师生平等对话"的理念。学生因老师善意的提醒而乐于接受，因得到老师的肯定而兴奋自豪，更因老师一句句充满赞赏激励的话语而激动不已。在这样的氛围中，学生的心态才能保持开放，才能激活学生的思维，产生充满活力，充满创造的体验，也才能在对话过程中生成新的认识。

小小竹排画中游反思范文篇3

语文教学中"读"十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生:小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱，鱼儿游，树木密，禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了"密"，"绿油油"等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。

这节课上我觉得比较关注平时识字，读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学习能力比较强的学生，不过我想课堂机会是平等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。

1.重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确，流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物这样的提问是第一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读，比赛读，同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。另外今天让学生根据课题提问，也是第一次尝试，我觉得还是很值得引导的，相信在以后的学习中他们会学会提问。

2.利用游戏巩固生字。我把生字放到了生词当中，让小朋友们做摘取知识果子的游戏，这样不仅能看出他们的掌握程度，让他们在游戏中学习，更符合一年级小朋友们的特性。

一年级的孩子学习这样写景的诗歌确实是一个难点，上过后才发现真的遗憾多多。在今后的教学中有待改进。