小小竹排画中游反思范文

发布时间:2017-06-16 08:28

《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描绘了风景秀美,物产丰富的江南水乡。今天,小编为大家带来了小小竹排画中游反思范文,希望大家喜欢!

小小竹排画中游反思范文篇1

语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成,低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基,扎实和牢固程度至关重要。在《操场上》一课中我就带领学生认识了两种基本标点符号“,。”在这一课中又进行了复习,请学生独立标出句子,订正后再指名分句读,对读错句子的同学不急于指正,而请全班同学帮助他,这样使大家在思考的同时,对句子的分法又进行了巩固,在后面的分句朗读中学生们都能够正确读出相应句子,并根据标点在朗读时注意了相应停顿。

接下来我请同学朗读课文,再结合我刚才的讲解说一说江南给人的感受,同学们踊跃地举起了手,虽然他们的语言还显得单调,但听得出那是真心地赞美。为什么说小小竹排画中游?这个本课的理解难点也随之解决,因为学生已经感受到江南美得就像一幅画。

课上完了,问题也随之而来:为什么学生学习到的知识有多有少、参差不齐?在课下我也思考过,觉得还是要在习惯培养方面要多下工夫。既然有要求更要有检查,每次布置完预习作业,我都应该逐一检查,完成的表扬,未完成的批评,并请学生监督其课下完成。

什么是习惯?就是行为的一种累积,在以后的教学中严检查,我相信预习会成为本班学生的一种良好习惯。

小小竹排画中游反思范文篇2

"阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程。"其对话关系是多重性的,但对话的中心是每一个学生个体。因此,我们必须重视学生的独特感受和体验,呵护学生的灵性,个性和悟性,有效地利用学生的阅读期待,让学生的阅读过程始终伴随着主动积极的思维和情感活动,成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。

《语文课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"这就要求教师在课堂上成为学生学习的伙伴,成为"平等中的首席",因而,教师要善于在课堂上营造宽松,民主,活跃的课堂氛围,与学生建立友善,和谐的师生关系,使得师与生,尤其是学生乐于,善于对话。无论是教师对于学生感悟体验时充满鼓励,赏识的话语"你说得真好","小朋友真棒"……还是对于学生遇到困难时诚恳的帮助,引导"不错,妈妈做的鱼和米饭都很香,但'香'是这样写的……",抑或是教师的体态语言"走到小朋友的身边,指了指自己的嘴,提醒他注意说话先举手"……无不体现"师生平等对话"的理念。学生因老师善意的提醒而乐于接受,因得到老师的肯定而兴奋自豪,更因老师一句句充满赞赏激励的话语而激动不已。在这样的氛围中,学生的心态才能保持开放,才能激活学生的思维,产生充满活力,充满创造的体验,也才能在对话过程中生成新的认识。

小小竹排画中游反思范文篇3

语文教学中"读"十分重要,要让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读,读出情,读出趣,读出思。在本课的教学当中,我十分注重创设读的情境,出示课文投影片后我问学生:小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文,很快找到了鸟儿唱,鱼儿游,树木密,禾苗绿油油等处,在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思,这样就使学生理解了"密","绿油油"等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。

这节课上我觉得比较关注平时识字,读文比较差的学生,提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错,会多叫一些学习能力比较强的学生,不过我想课堂机会是平等的,所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。

1.重视朗读,读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文,别看这么短的儿歌,有些孩子要读上好几遍才能读通顺,所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间,先做到读正确,流利。在理解课文时,我让学生说说看到了哪些景物这样的提问是第一次尝试,孩子们还是能很快领会到我的意思,说的也不错,这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读,比赛读,同桌读等多种形式,有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。另外今天让学生根据课题提问,也是第一次尝试,我觉得还是很值得引导的,相信在以后的学习中他们会学会提问。

2.利用游戏巩固生字。我把生字放到了生词当中,让小朋友们做摘取知识果子的游戏,这样不仅能看出他们的掌握程度,让他们在游戏中学习,更符合一年级小朋友们的特性。

一年级的孩子学习这样写景的诗歌确实是一个难点,上过后才发现真的遗憾多多。在今后的教学中有待改进。

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