导语：幼儿园教学管理主体是有多层次的,能否较好地实现教学目标,真正促进幼儿的发展,最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。

怎么加强幼儿园教学管理

一、加强制度化管理

保教质量的提高是建立在查找问题，解决问题基础上的。在日常工作中，我们经常发现，有的教师明知故犯，纠其原因是因为思想上不重视的缘故，这可能会给工作带来不良的影响。

1.建立奖惩分明的制度。

“不依规矩，不成方圆”。在实际管理工作中，严格的制度很有必要。为了规范幼儿园的各项管理，几年来我们不断的完善《教师考评细则》《幼儿园奖惩制度》《教师考勤制度》等，强化制度约束，确保教职员工的工作有章可循，使幼儿园的一切工作有要求、有标准、有规范、有约束，以此保证幼儿园的管理有章、有理、有力。

在幼儿园内部管理体制改革中，我们大胆探索，形成符合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制、约束机制、评价机制和分配机制等，用机制影响、约束教职工的教育、教学行为，从深层次上解决调动教职工积极性的问题。

2.园长率先垂范。

为了打消教师的一些顾虑，首先我做到了率先示范，本着“园兴我荣，园衰我耻”的集体主义和奉献精神做到以园为家，每天我坚持比大多数的教师早到幼儿园，坚持督导检查各班的晨检活动，发现问题，及时和老师沟通讨论。对于园内的各项制度，首先做到要严于律己。作为园长应该是一面无声的旗帜，旗帜在哪里，方向便在哪里。

十几年的工作经验，使我深深地认识到领导的言传身教与积极向上氛围创设的重要关系，平日里注重以自身形象带动全面，以自己的爱岗敬业，爱满天下的情感凝聚教职员工，以对教育事业的追求和一丝不苟的精神管理教学工作，以自身的素质的提高影响身边每一位教师，让她们感到领导做到了，我也要努力做到。

管理者应该成为老师的知心朋友，真诚的和她们交流与相处。使奖惩分明的制度化管理中融入“人性化”的一面，让她们觉得幼儿园的各项制度不是去整老师的，而是随着社会的发展和需要为促进幼儿园的工作来制定的，对教师的自身各方面的素质也是提高。

二、不断提高师资力量

教师是幼教管理的根本，如果没有丰厚的师资力量，就没有先进的幼儿园管理经验，因此要不断的提高师资队伍的教学基础知识和基本素质，同时学校的领导人员还要不断的鼓励教师进行深造。

领导人员对于一些比较优秀的教师员工要进行不断的鼓励和支持，尤其是对于他们的一些新的教学模式和教育机制，只有这样才能够充分的调动员工的积极性，使其更好的为教育事业服务。

其次就是教职工在进行教学活动的时候要学会因材施教，对待不同的学生要用不同的方式方法，要充分的展示孩子的学习天分和学习兴趣，还要积极的配合学生完成各种小游戏，由于孩子的年龄比较的小，普遍存在着贪玩的特点，因此在教师教学的时候要充分迎合孩子的需求，满足他们的要求，但是也不能一味的纵容，要学会让孩子在玩游戏的同时也能够学习到知识，这样也有利于培养孩子学习的积极和主动性，并且能够体会到学习的乐趣。

三、创设和谐人际关系，营造宽松工作环境

和谐的人际关系是良好工作环境的一个重要方面。在幼儿园里倡导健康风气，创造和谐、融洽的人际氛围，就会使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力。

作为园所的管理者，应充分尊重教师的人格，帮助教师之间建立起良好的人际关系，营造一种和睦、宽松的工作环境，比如：尽可能地给教师提供参与的空间，让教师参与培训计划的制定，参与园内大型活动的设计与组织，在具体的参与活动中，参与内容的选择和方式的运用上都要以教师为主，给教师们交流、探讨、合作的机会等，其实，参与的过程中就是培训的过程。实践证明，这些方法是有效的。

四、幼儿教师思想工作树立正确观

幼儿教师强化是社会发展的要求，对她们进行的强化不仅仅是让他们的学历提高或是职务的上升，而是应该在对思想的认知度和道德意识的提高。

针对教师们通常的情况考虑，应该有方向有目的地进行培训工作。首先，幼儿教师在教学的时候，应该把孩子放在第一的位置上，所有的教学内容都应该为以后的孩子考虑，对每一个孩子都应该一样，应该用心地去爱护每一个孩子，把别人的孩子看作自己的孩子来对待，并且在学校举办各种各样的教学的活动，使得孩子们能够很好的成长。

总之，幼教管理工作是我国最基本的教育工作，因此在日常的幼教管理过程中，一定要不断的结合一些国内外先进的经验教训，从而更好的提高我国的幼教管理质量，为社会培养优秀的人才打下一个良好的基础。