育人先育德,德育是素质教育的核心内容,做好高中德育教育,是当代中学教育的重要目标之一。下面是小编为大家整理的高中地理德育论文，供大家参考。

高中地理德育论文范文一：浅析高中地理教学中的德育教育

摘要：在高中地理教学中对学生进行德育教育，既要吃透教材，又要找准教材中德育教育的结合因素，并有意识地进行，将会使学生的思想觉悟得到提高。

关键词：高中地理;德育教育;素质教育

中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1672-1578(2014)03-0228-01

高中地理教材中渗透的德育教育的范围很广，内容也很丰富。有人口观、资源观、环境观、发展观和科学态度等内容;也有爱国主义、国际主义、辩证唯物主义、合作意识、灾害意识、创新意识、责任与义务意识和人生态度等内容，能使学生比较全面地认识家乡，认识祖国，认识世界，认识自然界，这就能对学生进行热爱家乡，热爱祖国，热爱人类赖以生存的地球环境，能对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育，发展人与自然和谐相处的思想品德，培养全球意识和国际意识。这些内容有的很明显，有的则隐藏在各章节中，这就要求我们在教学中深入挖掘教材，合理处理教材，做到知识传授与德育渗透的完美结合。

在高中地理教学中，不仅要让学生了解，认识世界及祖国的地形特征，其后特点，农作物的分布等知识，更重要的是帮助学生培养爱国热情，及理解人类的发展应与自然协调发展。如何在高中地理教学中进行德育教育呢?我以为，按照地理教材内容选准教材中的德育教育结合因素，并有意识地进行德育教育的方法。

1.在高中地理教学中，结合实际情况，正确认识我国的基本国情

在高中地理教学中，国情材料与课堂上新授知识紧密衔接，因此要对学生进行基本国情知识的教育。如学习《丰富的资源》时，我国资源总量虽然丰富，但要从我国实际人口出发，人均占有量却很少，是一个资源“小国”，用丰富的资源并不完全丰富的事实来教育学生要合理开发和利用资源，要用市场来优化配置，同时，也激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，使他们能辩证地看待城市化过程中出现的问题，增强对家乡的热爱之情，树立环境保护意识，培养可持续发展的理念及建设祖国、家乡的主人翁责任感，来保护资源及勤俭建国的思想意识。

2.在高中地理教学中，选准德育渗透的结合因素，激发学生强烈的爱国热情

备课时，在认真研究教材的基础上，选准教材中能进行爱国主义教育的德育结合因素，通过传授知识来促进学生的内在情感转化为强烈的爱国热情。例如学习台湾知识时，讲述台湾是祖国领土不可分割的一部分，它是我国的东南部的“森林宝库”，是“米仓”和“糖库”，并且是世界上闻名的“水果之乡”，也是世界上樟脑产量最多的地区。并进一步说明台湾是历史遗留的问题，我们要坚信，在党和人民的努力下，祖国一定能实现统一大业。通过这种讲述促进学生对党产生信任感，激发他们努力学习，以自己的实际行动，来热爱党和伟大祖国的思想感情。

3.在高中地理教学中，以地理知识为基础，进行辩证唯物主义教育

在高中地理教材中，有着丰富的，生动的辩证唯物主义教育材料，它对学生逐步形成辩证唯物主义世界观有着及其重要的作用。自然界的一切物质都是运动着的。任何地理事物都在不断运动，变化和发展的。多种多样的地理事物，千变万华的地理现象，都是物质存在的不同形式。在高中地理教学中，教师要使学生懂得决不能用静止的观点去看待地理事物，要善于启发学生认识它们的各种运动形成的特殊本质，揭示它们固有的辩证唯物法。如今天高大的喜马拉雅山，过去却是海洋;这种沧海桑田的变化，千姿百态的地表形态，都是有地质作用的结果。应使学生认识到，物质的运动是绝对的，在物质的绝对运动中，又包含着相对静止的状态。对立统一是地理事物发展的根本原因。在高中地理教学中，要善于运用对立统一规律来观察问题，分析问题，阐明地理事物发展的根本原因。

4.在高中地理教学中，了解自然环境，学习环保知识，增强环保意识

在高中地理教学过程中，环境的保护问题，可从两方面去讲授;一方面结合实际情况：如当前周围的森林，草原被破坏，大气，水被污染，土地沙化，水土流失的具体实例，来增强环保意识;另一方面，利用教材知识讲授：如在讲《南北温带》时，讲其是世界人口最稠密，工农业和交通最发达的地带。正因为这些地区人口过渡集中，各种资源破坏浪费严重，导致人类的生存环境遭到破坏，从而增强学生的环保意识。另外，还可以让学生结合实际自己应如何去做来展开讨论，达到更好的教学效果。使学生增强环保意识，初步树立起正确的人地协调的观点，懂得按经济和规律办事的道理，了解人类活动与地理环境之间相互联系、相互制约的辩证统一关系，逐步树立科学环境观。

5.在高中地理教学中，结合乡土实际，对学生进行热爱劳动教育

结合本地的乡土实际来学习地理知识，学生就能形成形象的地理表象，从而使学生潜移默化的受到热爱劳动，更加热爱自己家乡，愿为自己家乡的建设而努力学习;例如被称为聚宝盆的柴达木盆地，怎样将资源优势变为经济优势呢，要靠家乡人的共同努力奋斗。与此同时，及时发动学生开展亲手建设家乡，建设母校的绿化活动，从而使学生潜移默化的收到爱劳动，爱劳动人民的思想教育，对学生进行热爱家乡的教育，使他们树立胸怀祖国、放眼世界，把祖国建设成为社会主义现代化强国的雄心壮志。

6.在高中地理教学中，创设情景教学，优化德育教育的效果

利用主题鲜明的图片、寓意深刻的漫画、真实直观的录像、有趣的故事和优美的诗词歌曲等来创设教学情景，既能深深吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，形成良好的课堂气氛，又能打动学生的心灵，使德育渗透其中。例如在《气象灾害》和《地质灾害》中，通过播放抗洪、抗震救灾的录像，或展示有关图片或讲述其间的英雄故事，让学生们体会自然灾害给人民生命财产造成的巨大损失，提高防灾减灾意识，同时，也能从中学习自强不息、顽强拼搏、艰苦奋斗、一方有难八方支援、勇于奉献的伟大中华民族精神，培育学生的更深层爱国热情和民族自豪感。

总之，教学中对学生进行德育教育，是教育教学工作的重要任务，教师要擅于在实施素质教育过程中进行德育教育，对实施素质教育的主体――学生，进行思想渗透和灌输。在高中地理课堂上，学生不仅学到丰富的地理知识，还促进了学生们良好道德品质的形成，从而实现德育教育培养的最终目标。

高中地理德育论文范文二：高中地理教学如何渗透德育教育

【摘要】任何学科教学中都应该包含德育教育内容，高中地理教学也不例外。为了适应社会的快速发展，在高中地理学科教学中应该注重地理德育教学的重要性。加强地理德育教育，首先应该根据地理教材自身的特点和其思维逻辑方式进行有层次、有清楚目标的德育教育。在具体教学实践活动中，更应该增加运用实际例子，设计仿真的情景模式，形象生动地开展地理德育教育的形象教育，采用新的先进的观点来对学生的成绩进行评估，保证高中地理德育教学的方向和原则的正确性。

【关键词】高中地理渗透德育教育

前言：

新课改实施后，对于高中地理的教学要求做了新的规定，其中一个重要环节就是进行有效的德育教育渗透。当前国内外经济快速发展，信息化程度越来越高，各种网络信息广泛进行传播，对高中学生进行德育教育已经不仅仅是德育的范畴，利用高中地理教学进行德育渗透教育对于地理教学乃至学生的发展有着重要的帮助。高中地理教学应该本着以德育教育为灵魂的准则，贯穿于地理教学的始终，帮助学生树立正确的世界观人生观和价值观。德育教育可以使地理教学把握正确的方向。

一、结合课本内容进行德育教育

高中地理教学活动中，其基本内容就是进行地理知识的讲解，所以在进行德育教育时不能够以牺牲德育知识为代价。所以这就需要教师注意内容讲解尺度的把握，要在讲解知识的时候有意识地设计思想道德教育的素材，不能将德育教育轻描淡写，要把思想道德教育贯穿于地理教材的每一个具体内容上，所以也不要企图简单的几节课就完成德育教育任务。地理教材中可以联系到德育教育的内容有很多素材是可以用来进行思想道德教育的，比如地理教材中的地理图片和一些史实影响等，都可以用来对学生进行思想道德教育，激发学生的爱国主义情怀。比如在学地理中我国国情的地理面积和地图形状的时候，可以给学生具体讲解我国哪些领土是失而复得的，同时介绍一下现在仍存在着哪些争议领土，让学生树立起爱国意识，增强民族情怀。学生强烈的民族精神可以通过我国地理教学来激发。通过地理教学，让学生了解我国的综合国力以及在世界上的排名，有利于增强学生的民族自豪感，香港和澳门的回归可以让学生们感受的中华民族的昌盛和综合国力的日益强大。同时了解到我国人口基数大，人均可利用资源较少的现状，让学生深感责任重大，需要肩负起民族兴衰的重任，加强学生的责任感。

二、分析地理事物进行德育教育

教师在地理教学活动中应该教会学生学会运用辩证唯物主义理论对地理事物进行科学准确的分析，理性认识人与自然和社会和谐发展的辩证关系，理解坚持可持续发展。在教学中应该加强学生物质观的教育，尤其是学习到“宇宙是物质的”、“自然界的物质组成”等内容，突出强调物质观;运动观也应该被广泛了解，比如涉及到地理教材中的“地球的自转”、“海水的运动”和“物质循环”等，世间万物都是在运动的。同时联系的观点也可以从高中地理知识中得到很好的体现，世间万物都是有联系的，例如地理环境的整体性和人与自然的关系等。高中地理教材的每一个章节都很好地体现了唯物主义的观点，所以教师应该认真研究教材，了解开发教材中的可进行德育教育的部分，看准时机，和学生共同学会运用辩证唯物主义的观点看待问题，温习问题。

三、通过亲身实践进行德育教育

学习地理知识就需要让学生学到可以应用于社会实践以及帮助生活的地理，这也是当今社会教育的重要目标和理念。同时，地理是一门理论知识与实践紧密结合的学科，在生活中我们就可以找到许多与地理知识相关的例子。比如现在我国的几大主要城市，每一个城市都会涉及到经济的快速发展带来的一系列环境问题，资源的过度使用导致可利用资源非常紧张。每一个城市的城市化水平都在不断提高，甚至出现卫星城，人们逐渐搬出城市，城市化水平达到最高;许多城市面临的许多问题都与我们每天都在学习的地理知识有关系，甚至在解决这其中的许多问题的时候运用的正式我们的地理知识，同时在全国各地存在的真实案例都可以放在课本中作为我们学习的例子。在我们的生活中乃至于整个地球上，几乎所有的事情都可以成为我们在地理教学时进行德育教育的载体，同样，通过有代表性的、真实性的案例也可以使我们更加清楚的记忆知识，进行思想道德教育。地理教学的一个最有效途径就是让学生参与设计和体验地理活动中的感悟。比如在学习地理信息技术应用的时候就可以让学生体验一下全球定位系统在生活中的应用，比如在汽车中的应用、手机中的应用等，这个应用可以让学生亲身参与其中，感受GPS给生活带来的变化和帮助，这样学生能够更好的在生活中感受物理的应用，同时也能够掌握好知识。

四、利用榜样作用进行德育教育

育德之人，其必先有德，这样德育教育的效果才能够更加明显。所在，在教学活动中，教师应该和学生保持和谐的关系，构建现代新型师生关系，让教师的模范作用可以深深地感化到学生，教师通过言传身教来对学生进行思想道德教育。这就要求教师治学严谨，态度谦虚诚恳，有着很强的进取精神，对待学生必须公平公正，让学生钦佩教师的为人和作风，让学生对教师的信服度增加。比如在学习到国家西部开发战略的时候，教师首先应该支持和拥护，在学生心中树立积极的印象，让学生看到教师热爱祖国家乡的伟大情怀，同时对于具体的知识要客观分析，体现出客观分析问题，实事求是的态度。

结语

综上所述，德育教育在高中地理教学中的有着重要的含义，地理教师必须在地理教学活动中把德育教学落到实处，始终把学生思想道德教育作为地理教学活动的重要组成部分，认识到德育教育任务的艰巨性。熟练掌握教材，认真分析教材中的有关思想道德的教育素材，把握好地理教学中素质教学的内容，采用科学有效的教学方法进行教学活动，争取达到最好的思想道德教育效果，同时保证教学质量的稳步提升。

参考文献

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[2]. 张光军.论新课程理念下高中地理教学中的德育实施[J].中国科教创新导刊.2009(21)

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[4]. 徐冉冉.论新课标下高中地理教学中的德育渗透[J].科技资讯.2013(23)

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