语文S版做灯笼教案

发布时间:2016-12-08 15:55

教案的重要性对于每一位教师来说都是不言而喻的!以下是由小编收集整理的语文S版《做灯笼》教案,欢迎阅读!

语文S版《做灯笼》教案

第一课时

一、导入新课

师:今天,我们一起来学习28课《做灯笼》,齐读课题,读好灯笼的轻声音节。

二、听课件范读课文,整体感知课文内容

师:课文讲了谁和谁的故事?

(板书:王京和李良)

三、初读课文(读准生字的字音,认读14个生字)。

1、借助拼音,自己小声地读一读课文,画出不容易读准,不容易读好的字、词、句反复练习。

2、联系课文内容,自己认读14个生字。

3、同桌互读课文,正音,互相说说课文写了一件什么事。

4、开火车认读带生字的词语。

5、同桌互相合作听写七个要求会写的字(教师巡视抽查)。

四、布置作业

1、写七个生字并组词。

2、教师指导写字,提醒学生注意各个字在田字格中的位置,以及重点笔画的书写运笔方法。

第二课时

一、出示生字卡片复习生字生词。

二、学习1-3自然段。

1、齐读1-3自然段,思考:王京和李良各有什么特长?

2、抽生交流,师板书:王 京 李 良

小画家 手 巧

3、结合自己的生活实际和课文内容说说“公认”的意思。

三、学习第4自然段

1、教师范读,学生用笔划出王京有什么心事?李良有什么烦恼?

抽生交流。

2、出示课件,思考:他们想出了什么办法?

抽生交流,师板书:合作。

3、学生齐读李良的话。

4、根据课文内容和自己的生活经验说说“心事”、“烦恼”、“合作”的意思。

抽生交流,教师引导理解词语。

5、师:“如果你是王京,你会同意李良的建议吗?王京同意了吗?从哪知道的?”。

抽生交流,汇报。

6、分角色读4自然段。

7、指导学生看P131(插图),抽生交流图意。(附:李良拿着灯笼,真诚邀请王京与他合作)。

四、学习第5自然段

1、生齐读,出示课件,思考:“王京在李良做的灯笼上画了些什么?是不是只画了这些?你怎么知道的?”。

2、师:小结后,板书:合作真快乐。

3、出示课件,讲一讲王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这五个字。

4、四人小组讨论,交流,教师小结:出示课件,解释“合作真快乐”。

五、学习第6自然段

齐读第6段

2、师:“王京和李良发挥自己的特长,所以做出来的灯笼怎样?”。

生交流,师小结。

3、看插图P132,说说插图的意思。(附:李良正在挂灯笼,王京在一边很高兴,周围的同学在鼓掌。)

六、齐读全文

小结:我们每个人要学会发挥自己的长处,真诚地与他人合作,就能收到比自己独立努力更好的效果。

七、拓展训练

1、说说你在生活和学习中和别人合作过的事,并谈谈感受。

2、课外和同学或家长合作做一件有意义的事。

八、效果检测:

当堂检测生字生词掌握情况良好,学生理解了合作的含义,分享了与人合作的快乐。

语文S版《做灯笼》教学反思

小学语文S版二年级上册第28课《做灯笼》这篇课文,讲的是王京和李良合作做灯笼的事。通过学习这篇课文,了解课文的主要内容,感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果;积累词语;引导学生感受到合作的快乐,培养学生的合作意识。在学习这篇课文的课堂教学过程中,我认为成功之处有以下几个环节:

一、故事引入,激发兴趣

在本课时,我抓住孩子们最喜欢听故事的特性,以《拔萝卜》这个故事来激发学生的学习兴趣,使之自然融入课堂。

故事内容简介(小兔种的萝卜长得特大。小兔怎么也拔不动,就叫来小猴帮忙,也拔不动,后来就叫来小松鼠、小熊他们四个一起拉可还是拔不动。这时,看见小老鼠来了,就连忙叫他过来和大家一起,一个接着一个拉着,使劲地拔呀拔,终于拔出了大萝卜。小老鼠得意的说:“还是我的力气最大,是我把萝卜拔出来了。”大家听了都笑了。)故事讲完后,我便问:“大家为什么笑呀?”孩子们纷纷举手答道:“小老鼠说得不对。”“根本不是小老鼠一个拔出的。”“是他们一起拔出来的。”“是靠大家共同的力量拔出来的。”这时,我随即肯定孩子们的回答“对,是靠大家共同努力完成的”来导入课题,并介绍,今天,我们就要来认识两个新朋友,一个喜欢画画,一个喜欢做手工。于是,他们俩发挥了各自的长处,合作完成了一个纸灯笼。我随即板书课题《做灯笼》并引导读题、质疑。

二、引导学生自主质疑解疑,激发求知欲。

学生齐读课题后,我引导学生根据老师导语提出自己想了解的问题。激发探究的欲望。学生发言非常积极,纷纷举手发言:这两个新朋友叫什么名字啊?他们为什么要做个纸灯笼?他们做的灯笼漂亮吗?等。我随即对学生提出的问题进行梳理后,让学生带着问题用自己喜欢的方式自读课文,并标出自然段。为了孩子们对课文内容进一步了解,引导学生在听我的范读中获得相关信息。学生汇报:有的说:“我知道了这两个新朋友一个叫王京,一个叫李良”; 有的说:“我知道了王京会画画,李良会做手工”;有的说:“我知道了王京、李良合作做灯笼是为了布置教室”;还有的说:“我知道了他们合作得很成功,同学们夸奖他们了,王京还写上了合作真快乐这句话”。师随即完成板书。然后引导学生根据板书说出课文的主要内容,轻松达到课文有一个初步的整体感知的教学目标。

三、自主识字、写字,学生激情高涨。

在识字环节,我安排学生用自己喜欢的方法识字,如:读拼音识字、分析字形识字、熟字加部首识字、同桌互相测读识字等。然后集体评一评,最后让有新的识字方法的同学向大家介绍,并学习。学生学习热情高,学习效果很好。

在写字环节,本课生字没有特难写的字,我就先让学生按书写要求独自书写生字,然后跟同桌说说,你记住了哪个字,怎么记住的?最后用书空的形式巩固字形的记忆。从学生作业情况来看,本节课识字写字的教学效果很好。

四、多渠道理解、积累词句,学生学以致用。

学习这篇课文,我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”,理解这个词时,我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁最能干”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合字形的特点并联系上下文,在具体的语言环境中理解。王京有什么心事?李良有什么烦恼?为什么发愁?找出文中的语句读一读,就会明白。“合作”一词是本课要求掌握的重点词语,不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”,而且要培养学生的合作意识,使学生体会到团结合作的快乐。教学时,我让学生找出第4、5自然段中的有关句子,联系上下文理解词义,还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如:让学生说说在生活中自己和别人相互合作,共同完成某件事情的具体事例,谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语,还懂得了文章告诉我们的道理:“尺有所短,寸有所长。”每个人都有自己的长处,只要发挥个人长处真诚合作,就能收到好的效果。

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