教学设计就是教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。这是小编整理的七年级地理下册日本教案，希望你能从中得到感悟!

七年级地理下册日本教案(一)

第一节 日本

课标内容

1.在地图上指出日本地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。

3.运用地图和其他资料，联系日本自然环境特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

4.根据地图和其他资料说出日本民族、文化等人文地理要素的特点。

5.举例说出日本与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。

课标分解

七年级地理下册日本教案(二)

【教学设计一】

目标与策略

重点与难点

重点：1.在地图上指出日本的地理位置(海陆位置、经纬度位置)、领土组成、首都及其他重要城市。

2.根据日本地形图、火山地震带图和资料，概括日本自然环境特点和突出的自然灾害及成因。

3.运用地图和资料，总结日本经济特点，正确分析日本因地制宜发展经济。

难点：1.学会正确评价地理事物的方法。

2.学会分析一个国家位置、地形、气候等自然环境特点的方法。

3.联系日本自然环境特点，正确分析日本因地制宜发展经济。

过程与方法

导入新课

·活动内容及形式：播放2011年日本大地震的视频。

·教师引领：同学们，刚才我们从视频中看到了一种能给人类造成巨大危害的自然灾害是什么?2011年这种自然灾害发生在哪个国家?今天我们就来学习这个多火山、地震的国家——日本。

设计意图：播放2011年日本大地震的视频，能给学生一个强大的震撼力，让学生意识到地震巨大的危害性，同时突出说明了日本是一个多火山、地震的国家。

教学评价：学生看视频非常认真，注意力集中，能够意识到地震给人类造成巨大灾害。

讲授新课

·活动内容及形式：让学生七嘴八舌说日本，说出自己所了解的有关日本的知识。

·归纳总结：教师对学生所说的内容进行板书归纳和补充，从而明确学习一个国家的方法：从自然环境(位置、地形、气候、河流、植被、资源等)和人文环境(经济、民族、文化、交通等)两方面学习一个国家的地理特征。

设计意图：日本是学生学习的第一个国家，必须通过学习日本这个国家，让学生明确学习国家的一般方法。这个教学环节体现学习的开放性，通过学生说出日本的一些地理事物，教师再加以引导、补充，让学生明确学习国家的一般方法，从而为学习其他国家打下良好的基础。

教学评价：学生发言积极，能够说出自己所了解的日本地理知识，教师再及时补充，学生能够明确学习国家的一般方法。

一、多火山、地震的岛国

1.地理位置、领土组成、首都及其他重要城市

·活动内容及形式：首先利用学案，查看有关地图和内容，自主学习日本的地理位置、领土组成、首都等地理知识;然后分别让学生到大屏幕前，在地图上准确指图说出这些地理事物。

完成学案内容：

(1)描图：描出30°N和45°N这两条纬线。

(2)填图1：太平洋、日本海、濑户内海、亚洲。

(3)填图2：北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛。

(4)填图3：首都——东京、横滨、神户、大阪等。

(5)填空：日本是位于________洲东部、________洋西北部的岛国;大部分位于________(温度带)。

·教师引领：(1)请你准确指图正确说出日本的地理位置。

(2)日本领土主要由哪几部分组成?在图中准确指出四个大岛。

(3)指图说出日本的首都和重要城市。

设计意图：利用学案引导学生查找地图和阅读有关课本资料，达到自主学习的目的。通过学生描图、填图和填空的训练，让学生熟悉日本地理事物的名称和位置，为学生下一步指图说出地理事物作准备。最后再经过教师的引导，进一步落实对这些地理事物的认识，并且学会描述地理位置的方法。

教学评价：学生经过学案进行自学，基本能够了解地理事物的名称和位置，也能够在图中正确指图说出这些地理事物。

2.气候、地形、河流和资源等自然环境的基本特点

·活动内容及形式：用课件分别展示有关资料和地图，教师引导学生概括出日本的气候、地形、河流、资源等自然环境的基本特点，为下一步学习作好准备。

北京

与北京纬度大致相同的日本某地

·教师引领：(1)日本的气候类型有哪些?

(2)北京与日本同纬度的某地气候特点有什么差异?说明了日本气候有什么样的特点?原因是什么?

·教师引领(读教材图7.2“日本的地形”)：

(1)山地分布在哪里?在图中找到富士山。

(2)平原分布在哪里?在图中找到关东平原。

(3)日本的地形有什么特征?

(4)观察一下日本的河流，从长度来看有什么特点?

(5)结合日本的气候特点，推测这里河流的流量怎样。

(6)根据日本地形和气候特点，判断这里的水能和森林资源是否丰富。

(7)请你概括日本的气候、地形、河流和资源的特点。

设计意图：让学生通过观察气候类型图、地形图及其有关资料，再加上教师的引领，通过思考一系列的问题，让学生一步一步地概括出日本各自然环境要素的特点，并引导学生思考各地理要素之间的关系，提高学生观察力和分析问题的能力。

教学评价：学生根据有关地图和资料的学习，能够比较轻松地概括出各地理要素的特点，对各要素之间的联系也比较容易理解。

3.多火山、地震的国家

·活动内容及形式：充分利用教材中的图文资料和活动题，使学生对火山、地震等自然灾害有一定感性认识，了解火山、地震形成的原因。我国也是一个多地震的国家，应该向日本学习防震措施，减少地震对社会的危害。这一环节可以用角色扮演和分组讨论的方法，调动学生的积极性，为我国防震出谋划策。

时间

里氏震级

死亡人数/人

中国

汶川：2008.5.12

8.0

69180

唐山：1976.7.28

7.8

242769

云南通灵县：1970.5.31

7.7

15621

日本

东北部海域：2011.3.11

9.0

14616

岩手：2008.6.14

7.2

10

阪神：1995.1.17

7.2

5438

·教师引领：(1)火山、地震给人们造成哪些危害?对人们的生产和生活有什么影响?

(2)运用板块构造学说，分析日本多火山、地震的原因。

(3)对比中国和日本地震，你有什么发现?应对地震，日本采取了哪些措施?

设计意图：在导入新课的时候，先用视频让学生看到了火山、地震的危害，再利用教材中的资料进一步说明其危害极大;同时火山、地震的发生对人们生产和生活也有很大影响，既有利也有弊，让学生用辩证的思维思考问题。学生以前学过板块构造学说，对日本多火山、地震的原因不难理解，重要的是让学生了解日本的防震措施，为我国防震工作提供一定的借鉴作用。通过角色扮演和分组讨论，充分发挥学生的聪明才智，真正体现课堂主人翁的作用。在地理课堂中学会生活，形成活学活用的良好学风。

教学评价：学生对火山、地震这种自然灾害的学习比较感兴趣，发言讨论积极性高，充分体现了课堂学习主人翁的作用，体现了热爱祖国的情感。

(4)我国也是多地震的国家，应该向日本学习什么?请你出谋划策。

4.正确评价日本自然环境的优势和劣势

·活动内容及形式：先让学生回忆总结日本地理环境特点，然后让学生分两个大组讨论日本地理环境的优势和劣势，学会正确评价地理事物。

·教师引领：(1)学生回忆总结日本各地理环境要素的特点。

(2)分析评价日本自然地理环境的优势和劣势。

·归纳总结：

自然地理环境及其特点

优势

劣势

岛国

海岸线曲折，多优良港湾

发展渔业、造船业、海洋运输业

国土面积小，矿产资源少

气候

海洋性季风气候

利于植物生长

多台风

地形

山地多，平原少

森林资源丰富

耕地少

河流

短促，水流湍急

水能资源丰富，利于发电

不利于航运

自然现象

多火山、地震

硫磺、温泉、地热等资源丰富，火山灰是肥沃的土壤

房倒屋塌，通信交通中断，引发海啸，生命财产受到威胁

二、与世界联系密切的工业

1.日本经济特点

·活动内容及形式：课前让学生搜集日本出口的主要工业品，课上让学生展示自己的成果，激发学生学习兴趣。展示日本产品以及数据对比，说明日本经济在世界中的地位。课件展示有关地图和资料，引导学生总结日本经济特点。

·教师引领：(1)课件展示：汽车徽标，学生找出哪些是日本的品牌，并说出课前调查日本家电品牌标记。

设计意图：通过教师引导，让学生对前面所学内容进行及时总结。日本是学生学习的第一个国家，学习国家地理环境特点后，应该让学生学会正确评价地理事物，树立辩证看待事物的思想，体现学习对终生发展有用的地理理念，同时也为学习日本经济打下良好基础。

教学评价：学生分组讨论和发言积极，能够大胆提出自己的意见，举例合理，观点正确。

(2)展示三组数据：

学生通过读数据可以看出，日本是一个发达的资本主义经济强国。

(3)请同学们结合所学知识以及下列图1、图2、图3、图4，提出以下问题：

①日本工业所需要的原料、燃料主要来源于国内还是国外?哪些数据可以说明?

②日本工业产品占世界市场的百分比大还是小?说明产品主要销售到国内还是国外?

③请根据这些地图和有关资料，总结日本经济特点。

图1 日本主要工业原料的来源

图2 20世纪末日本进口的主要工业原料所占百分比

图3 日本主要工业产品的输出

图4 20世纪末日本主要产品占世界市场的百分比

·归纳总结：日本大量进口原料和燃料，加工进口原料，大量出口工业制成品，形成以加工贸易为主的经济。

设计意图：首先通过学生搜集日本产品，提高学生搜集资料的能力，同时贴近生活，激发兴趣。然后引导学生学会运用地图和资料，思考提出的问题，自己总结日本经济特点。

教学评价：学生展示搜集的资料积极性高，对提出的问题能够通过读图积极思考并正确回答，理解加工贸易经济，最后自己能够总结出日本的经济特点。

2.因地制宜发展经济

探究一：日本发展工业的有利和不利条件，怎样因地制宜地发展经济。

·活动内容及形式：日本商品质量好，价格不贵，原因是技术高、成本低，产品成本的高低与原料、运费、劳动力有关。然后给学生提供资料，并让学生回顾前面所学日本地理环境特点及其优劣势，让学生说出发展工业的有利和不利条件，能够正确分析日本因地制宜发展经济。这部分可以通过分组讨论和展示成果的方式进行教学，最后引导学生进行归纳总结。

展示资料：

(1)截止到2012年，日本人口达到126659683人(2012年)，是世界人口第十大国，人口密度337.1人/平方千米(2012年)。国土面积是377835平方千米，是个地狭人稠的国家。

(2)日本1950～1975年共引进25000多项技术，并用不到30年时间、花了仅60亿美元左右，就把美国等西方国家用了半个多世纪、花了2000多亿美元研究成果学到手。

(3)日本战后经济的恢复与发展如此之迅速，使全世界为之瞩目。日本的成功，主要得力于优先发展产业技术，故有“技术立国”之称。日本非常看重科技研究开发，政府投入相当大。研究与发展经费在战后一直稳定增长，1980年达46838亿日元，占日本国民收入的2.42%，仅次于美国居第二位。

·教师引领：(1)日本商品质量好，价格不贵，怎样才能做到呢?

(2)日本的人力资源优势是什么?

(3)主要采取了什么样的运输方式?该运输方式有什么特点?

(4)回顾日本自然环境特点及其优劣势，找出发展工业的有利和不利条件。

(5)通过以上讨论，请你正确分析日本是怎样因地制宜发展经济的。

(6)你认为我国在经济发展上应向日本借鉴什么呢?

·归纳总结：

设计意图：提出问题，激发兴趣，引起思考。展示资料并回顾前面所学知识，让学生提取有用信息，寻找发展工业的有利和不利条件，从而学会分析日本因地制宜发展经济。

教学评价：问题设计具有思考性，学生学习兴趣高。学生能够找出发展工业的有利和不利条件，理解因地制宜的含义，初步学会分析日本因地制宜发展经济。

探究二：根据因地制宜的原则，推测和分析日本工业布局。

·活动内容及形式：(1)采用角色扮演的方法，把学生分成4组，分别是索尼、松下、丰田、三洋公司的策划人员，策划工厂建在哪里，才能在保证质量的同时，更加有利于原料的运进、最大限度地减少运费、使用最廉价的劳动力，从而降低成本，使你的产品更具有竞争力?

(2)用图甲和图乙进行验证学生所说的观点，分析日本工业分布特点和海外生产与销售基地。可以用贴小条的游戏来完成教材活动题2，进一步明确日本工业分布在沿海地区的原因。

图甲

图乙

·教师引领：(1)日本工业区主要有哪些?主要工业中心分别是什么?

(2)日本工业区分布有何特点?

(3)为什么这样布局?

·教师引领：

(1)日本投资主要国家和地区有哪些?

(2)为什么投资到这些国家和地区?

(3)近年来，日本加速扩大海外投资，建立海外的生产与销售基地，这与日本的国情有何关系?

·归纳总结：

设计意图：(1)在日本的工业分布上，也能体现出因地制宜的思想。把因地制宜发展经济单独列出，突出其重要性，更好地完成了教学目标，符合新课标的要求。(2)通过贴小条游戏和角色扮演，提高学习兴趣，充分发挥学生的积极主动性，让学生在运用知识的过程中，学会思考与策划，然后用相关地图加以验证自己的观点，培养学生的决策力和合作学习与竞争意识。(3)日本为了发展本国的经济，与其他国家对外贸易往来频繁，体现新课标的要求。

教学评价：学生学习积极，策划方案多样，能够说出自己策划的理由，从中可以看出学生的思维非常活跃。

3.日本加工贸易经济的影响

·活动内容及形式：学生交流与讨论回答日本加工贸易的影响，教师引导学生归纳总结。

·教师引领：(1)日本加工贸易经济的利、弊有哪些?

(2)会对日本经济带来哪些影响?

(3)会对世界的资源和环境造成什么影响?

·归纳总结：

设计意图：通过讨论加工贸易经济的利弊，培养学生要一分为二地看待问题的辩证思想。

三、东西方兼容的文化

·活动内容及形式：(1)学生课前搜集、课上展示体现日本民族文化的有关图片、资料、实物，学生通过展示的资料和活动，体会日本文化与中国的渊源。(2)通过演讲认识日本文化对日本社会的发展有积极影响，我国值得借鉴。

·教师引领：(1)擂台赛：学生分组展示自己的成果，形式不限(如图文解说、和服展示、相扑比赛、茶道表演)

展示资料：

(2)即兴演讲：日本文化东西兼容的特点，对日本经济的发展有推动作用。同样我们也感受到了异域文化对中国的影响越来越大。对此，谈谈你的看法。

·归纳总结：(1)日本的文化发展也诠释了日本民族是一个积极进取的民族，它善于取长补短，锐意进取。因此，我国对于外来文化也不应一味地奉行拿来主义，而应秉承去其糟粕，取其精华的理念，使华夏文化更加绚丽多彩。(2)通过学习日本这个国家，我们了解了学习国家地理的基本方法，希望在以后学习中要经常运用。从学习日本经济的发展中，我们应该树立因地制宜的发展观，勇战困难、积极进取的生活观。

设计意图：日本文化与中国的历史渊源和“东西方兼容的文化”对日本经济有积极的影响。让学生展示资料和表演活动，会使学生积极参与，畅所欲言，在轻松愉悦的氛围中去体会和感悟。要让学生学会学习国家的一般方法，树立因地制宜发展经济的思想。

教学评价：学生活动和发言积极，课堂气氛活跃，很好地完成了教学。

教学与反思

新课标倡导学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主权还给学生。提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程。本节课采用了多种教学方式，在情景创设上富有特色，注重营造民主轻松的氛围，引导学生积极参与、畅所欲言，大胆推测，培养学生的决策力，并结合多媒体直观性教具的使用，图文并茂，生动活泼，鼓励学生积极探究，形成主动学习的态度。讲练结合，培养学生读图、用图的能力，能从图中获取地理信息，并把知识落实在地图上。通过对日本的学习，增强了学生的防震防灾意识，树立了因地制宜发展经济的思想，学会了正确评价地理事物，能够一分为二辩证地看待问题。

课堂学习评价

七年级地理下册日本教案(三)

一、慧眼识图

日本是太平洋中一个岛国，每年春天是日本人赏樱季节。当第一朵樱花在九州岛南部绽放后，媒体就开始向人们播报樱花开放时间(下图)。据此完成第1～2题。

1.日本领土组成中的四个大岛，纬度最高的是( )。

A.北海道岛B.本州岛C.四国岛D.九州岛

2.影响樱花开放时间自南向北逐渐推迟的主要因素是( )。

A.水分B.地形C.热量D.树种

北京时间2011年3月11日13时46分，在日本本州岛东海岸附近海域(北纬38.1°，东经142.6°)发生里氏9.0级地震。结合图文资料，完成第3～4题。

3.日本多火山、地震，原因是( )。

A.亚欧板块和太平洋板块发生碰撞挤压B.亚欧板块和太平洋板块发生张裂运动

C.位于太平洋板块内部，地壳不稳定D.位于亚欧板块内部，地壳稳定

4.近年来，该国在地震中伤亡的人数很少，你认为最不可能的原因是( )。

A.设立防灾日，进行防震演习B.建筑材料质地较轻

C.发生地震时能冷静面对D.迁移可能发生地震地区的人口

5.能够反映日本工业区分布特点的是( )

二、图说地理

6.图说地理。日本工业的形成和分布，与其资源特点密不可分。根据图中信息判断正误。对的打“√”，错的打“×”。

日本工业原材料来源

日本主要产品输出地

日本工业带分布

日本进口原材料所占百分比

日本产品占世界市场百分比

(1)日本工业主要分布在原材料产地附近，这样可以节约运费，降低成本。( )

(2)日本工业原材料进口占百分比最多的是铁矿石和棉花。( )

(3)日本的产品主要出口到美国、西欧、东南亚等地。( )

(4)日本出口的产品大多数是初级加工制成品。( )

(5)日本海岸线曲折，多优良港湾，便于发展加工贸易经济。( )

答案：

一、1.A 2.C 3.A 4.D 5.B

二、6.× √ √ × √