听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。下面是小编为大家整理的高一语文《我有一个梦想》听课记录，欢迎参考!

高一语文《我有一个梦想》听课记录

第一节课

《我有一个梦想》赵老师(有机会跟她联系一下，是个高手。)

导语从“梦想成真”这句日常祝福语转入学生各自的梦想，由几个学生谈谈自己的梦想，由此转入马丁路德金的梦想。引入课题。

环节一：出示教学目标。让学生读一遍。

1、把握作者的思想感情。2、体会排比句式的运用在演讲中的作用。

(省事，能不能让学生真正记在心里?目标并非是可有可无的一环，而是整个教学过程的中心任务，所以让学生默记一遍，或者复述一遍，强化“定向”意识似乎更好。)

环节二：检查预习，字音词语，板板正正，不出花哨。(这个是必要的。)

环节三：(设疑)

师：看题目产生什么疑问?

生：我是谁?

生：我有怎样的梦想?

生：我的梦想怎样实现?

(让学生说出来，省事。“师逸生劳”，这是在下追求的效果。)

环节四： (整体感知抓中心。)

出示思考研读问题1、马丁•路德•金的梦想是什么?2、他为什么会有这样的梦想?师：作者有什么样的梦想呢?摘录原文语句回答。跳读课文2分钟。

(组织语言干净利落，教学素质不错。问题明确，强调时间限制。好!)

(自读、定向、讨论，俨然魏书生的嫡传。)

学生找出自由、民主、平等等内容。

师：哪些段落体现作者对民主、平等、自由的渴望?

生：(18-25)齐读(读1)

(要探讨的内容是学生找出的，而不是教师规定的。相信学生，他们是不会找错的。如果学生找的都和你准备的不一样，那就说明你找的并不对，或曰你对自己的学生并不了解。)

环节五：(诵读品味第2段，体会排比句的表达效果。)

师：18-25段为什么用排比句?

生：是强化感情。

师：作者感情为什么如此强烈?

生：因为黑人生活是何等的悲惨。

师：你从那一段知道这一点的?

生：第2段。一生读，(读2)抓出短语“骇人听闻”。

师：黑人处在怎样的处境?请提取文中的词语进行概括。

一生再读(读3)，理解黑人悲惨处境;讨论略。

教师出示字幕，比较阅读，删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同。

一部分生读(读4)：“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”

另一部分生读(读5)：“然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”

去掉后面三个“一百年后的今天”，主要内容不变，但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今天说明黑人遭受压榨的时间之长，增强了文字的感染力。

让学生体会排比句式的作用：1、语言有气势。2、感情充沛。3、(结合演讲词这种文体)会使听众受到鼓舞。教师明确。

生齐(五)读。(读6)(这一段读了5遍，正是于漪老师说过的，精彩片段，不惜重锤敲打，直到打出火花。)

教师补充：直到今天，这种种族歧视的情况依然存在。教师出示图片材料：美国辛辛那提的警察开枪打死违章驾车的黑人，不仅未受处罚，反而得到休假一周的奖励。1995年来，该地共有五名黑人被警察开枪打死。直观具体的小材料，使学生对美国种族歧视问题有更深刻的认识。(显示了多媒体教学的优势。)

(材料出示时机掌握得好，材料实在，没有华而不实、哗众取宠之嫌。)

通过比较阅读，学生就会体会出排比句式的作用。

顺水行船。

环节六：共同体会9-14段中作者的斗争到底的决心。

一男生朗读，(读7)一女生再读。(读8)

(加深对排比句式表达效果的理解。)

环节七：

师：(紧承上文内容提问)作者什么时候才能满足?

生：梦想成真的时候。

师：梦想成真的时候，他会怎样?

生找到最后一段。

指定一生到台前，加入动作，有表情地朗诵最后一段。(读9)

有感情齐读最后一段(读10)

(一堂课十次诵读，单读、齐读、比较诵读，形式灵活。即使教师没有范读教学效果也很好。诵读是学习演说词的好办法。)

环节八：拓展训练：出示四画面。水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句，表明自己对治理环境恶化的渴望。

几分钟后指定两生读自己的作业，师读自己写的。(赵老师普通话好，音质极佳，在本课却一直不露示，把诵读的机会留给学生。)

这是我听课时随手写的课堂作业：

我有一个梦想，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴，遮挡我们的双眼;

我有一个梦想，每一条河流都清澈见底，不再泛起肮脏的白沫，让每一条鱼儿快乐的嬉戏;

我有一个梦想，每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓烟，让每一只鸟儿自由的翱翔;

我有一个梦想，城市的每一个角落，不再有垃圾堆积成山，让每一个孩子在绿树下草地上健康的成长。

(听这节课的最大收获在于。1、坚决贯彻诵读教学，将琅琅书声还给语文课堂。2、教师不越俎代庖，教学内容完全由学生自己得出结论。)