自河口沿干流至支流最远点的长度称为河长。河长基本上反映出河流集水面积的大小。下面是由小编整理的初中地理工业说课稿，希望对大家有所帮助。

初中地理河流说课稿(一)

我今天说课的题目是人教版八年级上册第二章第三节《众多的河湖》。下面我就从教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法、学法和教学过程几个方面进行说明。

一、说教材

1、教材的地位和作用

八年级上册第二章主要从我国的地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境。《众多的河湖》这部分内容围绕河湖的基础知识以及各自然要素对河流水文特征的影响而展开。教材图文并茂,内容丰富,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸和扩展，又为下面学习黄河和长江奠定了基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。

2、教学目标

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：

(1)、知识技能目标：知道我国河湖概况和内、外流区域的分布，掌握内、外流河的水文特征及其影响因素。

(2)、过程方法目标：通过利用图表等资料分析河流的水文特征的，培养学生读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的能力。

(3)、情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪和社会责任感。

3、教学重难点

依据教材内容我确定本节课的重点是我国主要河流湖泊的分布及内、外流区河流的水文特征。

本节课的难点是我国内、外流区河流的水文特征。我确定的依据一是：河流的水文特征涉及到流量、冰期、汛期、含沙量等是多个方面，本身就是很复杂的问题。二是：学生综合分析问题的能力还比较差，难以运用资料分析外流河的水文特征。

重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成。本节课详讲的内容是我国主要河流湖泊的分布，内外流河的水文特征。

二、说教学方法

在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和图形图表演示法。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。

三、说学法

教是手段，学是中心，会学才是目的。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：

在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

本节课教学思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“我国主要河流湖泊的分布，内流区和外流区，内外流河的水文特征”这一主线来组织教学。通过构建三大问题情景、两次合作讨论来完成。

四、说教学过程

激趣设悬，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。本节课在导入过程中，我首先播放河流湖泊作用的影片，然后提出疑问：中国有哪些河湖,他们分别在地图哪个位置呢?导入新课，这种直观的导入法有两个优点：一是使用直观的手段即动画，可以激发学生的学习兴趣，二是设置疑问吸引学生激起他们急于探求结果的好奇心。

第一部分内容是河湖的基础知识，我将结合多媒体课件，围绕我国水系的分布图进行讲解，我国河湖众多，许多大川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。

在“我国的主要河流和湖泊分布图”上让学生找出长江、黄河、塔里木河，额尔齐斯河和青海湖、洪泽湖、太糊、鄱阳湖、洞庭湖的位置，通过读图让学生回答下列问题列问题：

1这几条河流最终流向何处?

2有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋?它们主要分布在我国的哪些地区?

3有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋?它们主要分布在我国的哪些地区?运用地图观察实例，概括总结内流河、外流河、内流区、外流区及内流湖、外流湖的概念，

4、内流区、外流区的分界线再哪里?

5、连线比较内流湖和外流湖.然后用图表进行比较，以强化学生的记忆效果。这样比较适合初中学生掌握地理概念。

然后承转：由于东部地区降水多，西北地区降水少，因此外流区和内流区的河流流量不一样，外流区水量超过95%，那么它们的汛期、含沙量，结冰期和流速等水文特征是否一致呢?进而引出内外流河的水文特征。

在处理下一个难点—内外流河的水文特上，我采用先设疑问，再让学生合作讨论，最后我做归纳总结的方法解决，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问题的能力。让学生看课本图2.29观察我国东部主要河流流量年变化曲线图，回答下列问题：

1.四条河流分别分布在我国的什么地区?

2.四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么?

3.黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流?

4. 根据上表中所列的地理要素，分析我国各外流河的水文特征有何不同?

然后我再总结：长江、黄河、松花江三大河流虽然都位于我国的东部地区，但又有显著差异：秦岭—淮河以南的河流，流量大，含沙量小，冬季没有结冰期;而秦岭—淮河以北的河流，流量小，含沙量大，冬季出现枯水期，有结冰现象，甚至断流(特别是黄河，由于流经植被破坏严重、千沟万壑的黄土高原，是我国含沙量最大的河流);东北地区的河流流量大、含沙量小、结冰期长。让学生看表加深记忆效果。

这样处理的依据有二：一是条理清晰，知识点明确，变静为动，增强了直观效果。二是突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。

再引导学生观察塔里木河和罗布泊的图，讨论我国西北内陆地区河流的水文特征并回答下列问题①塔里木河的水源是不是以降水为主?②水量变化有什么规律?主要影响因素是什么?③为什么会有断流现象?

然后向学生们讲解塔里木河存在的问题即用水增多引发下游河段断流，让同学们节约用水的习惯，树立可持续发展观念，增强环保意识，最终达到教学目的。最后让学生阅读课本材料京杭大运河，了解京杭大运河的历史，位置，连接水系和重要作用。增强民族自豪感。

本节课，我设计了两类练习题，

一是选择题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。

二是综合题，考查学生搜集整理分析地理信息和综合分析问题的能力。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点;训练量适中。

对于课后总结这一环节，我的理解是，他不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。所以我设计了以下三个问题：通过本节课的学习，1.你学了什么?2.你的体验是什么?

3.你掌握了什么?因而其总的设计意图是回顾知识，强化记忆。

说课完毕，谢谢大家!

初中地理河流说课稿(二)

一、说教材

《中国的河流》是八年级上册第二单元的第三节，该单元以“河流”为主题展开。着重讲了长江、黄河。

《中国的河流》旨在介绍我国河流的概况及其水文、水系特征，以我国内流区和外流区以及主要的内流河和外流河为引线，着重介绍了长江、黄河和塔里木河的特征，表达了中国地大物博，意在培养学生的爱国主义。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.能掌握我国内流区与外流区的划分和分布，中国主要的外流河和内流河、主要湖泊;

2.了解塔里木河、长江和黄河的概况及其水文特征;

3.知道长江和黄河的资源现状，培养学生的环保意识;

4、知道中国是多山多河的国家，长江长度世界第三，亚洲第一，培养学生爱国主义精神。

由于长江和黄河的重要性，我将本课的教学重点确定为：长江和黄河的发源地、注入海洋，流经省区、流经地形区、主要支流和上中下游的划分;以及长江的开发利用和黄河的治理。

因为学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：长江和黄河的识记内容。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是尝试法。尝试法是通过教师的引导，让学生主动地参与课堂，在各组相互的讨论中，得出问题的答案，从而获取知识。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法，让学生养成主动学习的良好习惯。并且在知识的总结方面，让学生将自己的体会总结出来，配合教师的点拨，识记口诀和教具、挂图，让学生更好地掌握知识。

三、说教学过程(以第二课时为例)

第二章 中国的自然环境

第三节 河流 第二课时 滚滚长江

学习目标：

1.能够说出长江的源流概况、长江各河段特征。

2. 能够说出长江的干流和支流。

3.知道长江开发利用现状及综合治理。

4. 通过学习长江了解我国的地大物博，培养学生的爱国主义情节。

重点与难点： 长江的源流概况、各河段特征和水能开发利用现状。

自主合作探究

【目标导引】

以科技小制作的形式导入新课：上课之前先将任务布置下去，要学生利用课余时间用彩灯制作一个中国河流的展示图，通过作品的好坏评奖加分以资鼓励。并将最好的作品在各个班展示。

【自主学习】读“长江流域”图，思考并完成下列各题。

1.①是长江源头__________，源自__________山。②是长江注入的海洋______。长江干流先后流经11个省区，其简称分别是____________________________________________。

2.长江全长______千米，仅次于世界上的_________河和_________河，是我国第____长河，世界上长度第四位的河流是__________河。长江年径流量10000亿立方米，占全国河流年径流量的____，在世界上仅次于______河、_______河，居第___位。长江流域面积约1 80万平方千米，占我国国土面积的近20%，居我国各河之首。从以上数字可以看出，长江是我国长度最___、水量最____、流域面积最___的河流，所以长江为中国第一______河。

3.A、B表示长江干流上、中、下游的划分点，A是_____省的_______，B是_____省的_____。 分析各河段特征：

①上游：多峡谷，落差___，水流湍急，_______资源丰富。

②中游：地势_____，水面宽阔，流速_____，河道弯曲。(其中______河段有“九曲回肠”、长江“地上河”之称)

③下游：地势更______，江面更宽阔，水网如织，水乡泽国。

4.由西到东找出长江主要支流的名称

①__________②_________③__________④________⑤_________⑥_________⑦__________

5.长江流经的主要地形区是______________________________________________________。

6.长江流经的温度带是__________________________________________________________。

7.长江流经的干湿地区是________________________________________________________。

8.找出长江的主要城市名称：

C____，D____，E____，F____，G_____，H____。

9.找出长江的主要淡水湖的名称：

⑩_____，11_____，12_____，13______，14______。

【教学策略】

首先，按我校地理组现行校本教研：问题教学法。按照循序渐进，由简到繁，由易到难的顺序提出问题，让学生思考。

然后，让学生自学课本，相互讨论，自主问答上述问题。(讨论交流)

然后，以小组pk的方式，每个组自主派个代表来问答，每组回答一题。(自我展示) 再次，让学生自己改错，发现错误的学生举手上台，修改正确的可以获得老师的奖励(包括加分或是一些小小的实物奖励如：棒棒糖等)(学生纠错)

最后，教师总结，对学生错误的地方进行分析，对完成的好的学生进行表扬加分。(教师纠错)

【教师总结】

在讲述长江源头的时候，讲清楚它跟黄河都都发源于青海省，便于前后知识的联系和连续性。在讲述长江干流的时候，讲清楚它的形状是“v”和“w”两个字母组成。(讲黄河时讲清它是“几”字形)。在讲述长江支流的时候，用口诀来讲“农民家舞，想汗干”----只要在农民家里跳舞，想身上的汗干了。来讲解长江的七条支流。便于学生记忆。