父母是孩子的第一任老师。那么,家长对孩子的教育显然起着重要的作用,在孩子的整个教育过程中扮演着至关重要的角色。下面是小编为大家整理的小学家庭教育研究论文，供大家参考。

小学家庭教育研究论文范文一：小学生家庭教育指导思想初探

摘要：俗话说“由家长看孩子”，如果家长的思想水平较高，作风也民主，那么孩子就容易形成直爽、开朗、独立、善于交际的性格。如果家长比较专制、严厉、思想陈旧，那么孩子的性格就比较顺从、消极、自私。由此可见，家庭教育在孩子成长过程中起着重要的作用。家庭教育开始最早，持续最长，对子女的影响范围和深度，也是其他教育所达不到的。父母在养育子女的过程中，实际上也是对孩子进行着启蒙教育，孩子会从家长的言谈举止中去了解社会，认识社会，从而形成自己的是非观、道德观。由此可见，父母是孩子的第一任老师，家庭教育的好坏直接关系到一个孩子素质高低和性格优劣的初步发展。

关键词：小学生;家庭教育;指导思想

【中图分类号】 G623.1【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297(2012)11-0068-01

对小学生的教育是全社会的共同责任，对于课业压力不大，身心健康正处于萌芽阶段的小学生来说，大量接受教育的时间还是在家庭和社会上。因此，国家所提倡的教育是全社会的责任其重点还应该是小学生家长的责任。孩子智慧的萌芽、性格的培养、能力的强弱、行为的好坏等，往往要视家庭良好的教育状况而定。怎样才能使家庭教育发挥良好的作用呢?笔者认为要注意如下几点：

一给孩子创造和谐、轻松的家庭环境

心理学研究表明，轻松和谐的生活氛围，会使孩子以愉快的心情去学习、生活、思考，从而有利于孩子的健康成长。尤其是夫妻互敬互爱，生活协调，实际上是为孩子营造良好环境，不仅有利于子女个性的陶冶，而且由于能够互相支持配合，在对子女教育上也事半功倍;反之，紧张的家庭关系，不仅直接影响孩子的心理健康，更会对子女教育造成不良后果。

例如，笔者原来教过的一位李姓女同学，她活泼开朗，乐于助人，而且，在遇到困难时，从不退缩，总是积极想办法，凭着毅力和拼劲战胜困难。笔者认为，这与她父母乐观豁达、以及形成的良好的家庭氛围是绝对分不开的。相反，我班的某位刘姓男同学，平时不爱言语，上课总不能认真听讲，注意力不集中，经了解才知道，他的父母关系不是很和谐，常常为一些小事而吵闹，这样的环境直接影响了这位同学，使他的心灵受到了较大伤害。因此，为了孩子健康快乐的成长，父母要在家庭中创造和谐愉快的环境是非常必要的。

二和孩子建立平等、民主的关系

家长和孩子的关系是双向互动的关系，父母与孩子关系如何直接影响孩子的发展。因此，作为父母更要正确认识家长和孩子的关系。当今，孩子的民主意识逐渐增强，他们希望父母能采纳他们的合理性建议，希望自己在家庭中有一定的“地位”。所以家长也应该更新观念，不能认为自己是长辈，一人说了算，孩子只能服从，不能反对，否则就大动肝火。这样不仅影响家长在孩子心目中的良好形象，无法取得孩子的尊重和信任，甚至使孩子产生对抗心理，更谈不上教育孩子。因此，家长要摆脱传统的“家长制”思想，明确家长和孩子的平等关系。

要建立民主、平等的家庭氛围，首先就要求父母要从人格上尊重孩子。只有尊重孩子才能要求孩子，只有尊重孩子，才能教育孩子，才能把孩子教育好。自尊心是人心灵中最敏感的角落，家长要尊重和爱护孩子的自尊心，如发现孩子做错了事或成绩差时，不能一味地斥责。要问清原因，帮他们找到解决的办法。不然，既伤害了孩子的自尊心，又容易使他产生消极心理，最后只能损伤双方的感情，形成隔阂。

作为与孩子朝夕相处的人，父母更要在工作之余多抽出时间耐心与孩子沟通，要全面关心和了解孩子，掌握他的心理和其他近况。因为，每一个孩子都是有思想、有感情的、活生生的人。很多家长错误地认为孩子是自己的，当然十分了解孩子，其实不然，孩子的变化是有阶段的，每一个阶段在生理和心理上都有复杂的变化，这种变化发展表现在个性不同的孩子身上，就更加丰富多样，只有全面关心、了解孩子，善于倾听孩子的心声，多与孩子谈心，进行思想与情感的交流，才能针对孩子出现的问题“对症下药”。

三多给孩子以鼓励

俗话说的好“礼多人不怪”，作为一个处于成长阶段的孩子，面对未知的世界和自己的尝试，即便失败，他们也应当获得掌声和鼓励，父母要把握好对孩子进行关爱和评判的“度”，只要孩子没有违背正确的道德理念和价值取向，都应当为他们的行为做出适当的鼓励性评价，而不应该一位地否定他们。试想，如果孩子在得到父母赞许的目光或者肯定的言语之后，将会更加放松地投入到新的学习和尝试中，相反，如果父母总是板着脸，把他们说的一无是处，他们就会产生敌对情绪，不再有创新思维和发散思维，甚至会在与父母的感情方面出现严重的问题。

由此可见，在生活、学习中，家长适时的肯定、适度的鼓励，是推动孩子不断进取的“酶”。家长不失时机地运用适当激励手段，往往能调动孩子的积极性，激发孩子的潜在力量和奋发向上的主动性，从而带着良好的情绪进入新的学习境界。因此家长不要吝啬鼓励的话语，要多对孩子说“你能行”、“我相信你”、“你的想法很好”……

四严格要求孩子

古人云：“养不教，父之过”。严格要求孩子是爱的特殊表现，是家长责任感的体现。如今，孩子大多是家里的独苗，有些家长对孩子过分溺爱、放纵、听之任之，使孩子失去约束，弱化自控力，逐渐是非不明，滋生惰性，学习退步，品德滑坡，造成这种局面使人痛心不已。其实，孩子性格的畸形、行为的偏差、品德问题，往往是在形成初期，家长不在意，没有及时教育而形成的，可以说是家长的失败。“望子成龙”、“望女成凤”是每个家长的希望，因此，家长要时刻铭记，在关爱孩子的同时，更应严格要求孩子。

例如，在思想教育上，要引导孩子正确的价值观和道德取向，让孩子不要去攀比，不要去讲究吃、穿、用等物质条件，要让他们从小就在内心养成“劳动光荣”的境界，让他们在学习上、生活上与同学们进行积极的比较，而不要学着社会污浊之流去比拼谁的父母更加能干、谁穿的衣服品牌更好等等。与此同时，要引导孩子业余时间投入一些体育锻炼、读书、艺术等积极氛围中，远离那些不健康的娱乐方式。

参考文献

[1]河南省家庭教育研究会.小学生的家庭教育[M].郑州：海燕出版社，1990

[2]马国才.发挥家庭教育影响，促进儿童全面发展[J].青海教育，2007(8)：17

[3]蔡媛媛，彭汪洋.从家庭教育的角度探讨小学生厌学的原因[J].中国科技信息，2009(09X)：140

小学家庭教育研究论文范文二：浅谈小学低年级家庭教育

【摘要】：家庭教育是孩子养成良好学习习惯和行为习惯的重要阵地，小学阶段家庭教育尤为重要。但是注重智力开发、轻视能力培养的现象在很多家庭普遍存在。家长往往缺少平等意识、责任意识和榜样意识，教育观念偏颇，教育方法简单。主要表现有四种： 重智力发展轻情商培养、重知识成绩轻学习能力、重身体健康轻心理健康、重批评教育轻以身作则。

【关键词】：家庭教育 习惯养成 小学低年级

【正文】：

孩子进入小学学习，是人生道路上一个重要里程碑，也是孩子人生长河中的重要经历之一。很多望子成龙、望女成凤的家长们对孩子更是寄予了厚望，“不要让孩子输在起跑线上”。然而怎样帮助孩子顺利进行“幼小衔接”，尽快适应小学生活，健康快乐地度过小学阶段，低年级时的家庭教育是不容忽视的。在长期的班主任工作中，我接触到众多的学生和家长，家长们的教育意识和教育方法各不相同，有的甚至存在着误区。重智力轻德育、重成绩轻能力、重言传轻身教，重身体轻心理、重压制轻沟通等现象十分普遍。

这个客观事实告诉我们，要“让孩子赢在起跑线上”，就必须正视家教中的误区，摆正家长的教育心态，找寻积极有效的教育手段。

一、小学低年级段学生家庭教育的重要性

小学低年级就是指小学一、二年级，此阶段儿童的心理发展建立在学龄前儿童的基础之上，因此，他们的心理必然还保留某些学龄前儿童的心理特点。此阶段，学生身体发育处在平稳发展时期，而脑功能发育处于“飞跃”发展阶段，大脑神经活动的兴奋性水平提高，但注意力不持久;他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念;他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。

心理学家指出：人格发展的各个阶段是按不变的顺序展开的，而这个顺序是生物学上成熟的结果，是儿童社会心理发展的需要。个体在成长中的某一段时期，其成熟程度应该适合某种行为的发展;如果错失发展或学习的机会，其损失甚至是一生都无法弥补的。 小学一、二年级的孩子主要面临入学适应性问题、良好行为习惯的培养、感觉统合能力培养几个重要发展性问题。家长如果能掌握孩子在此阶段的身心发展特点，正确看待孩子在小学低段所表现出的各种行为问题，采取有效正确的教育措施，才能真正帮助孩子

二、小学低年级段家教误区及应对策略

家庭教养方式对于儿童的健康人格的形成举足轻重。家长们对孩子满怀希望，舍得投入时间、精力、物力、财力，由此也出现一些无视孩子身心发展规律、特点和需要，拔苗助长、压抑孩子个性健康成长的现象。总结起来有以下几方面的家教误区，并提出相应的应对策略。

(一)重智力发展轻情商培养

现在大多数家庭都是独生子女，父母常把孩子视为小公主、小皇帝。我们常常听到家长对孩子说：“你只管好好学习，其他都不要管!”殊不知这样做却扼杀了孩子的能力，阻挡了孩子前行的道路，折断了孩子腾飞的翅膀。

1、包办过度，孩子不懂自理

进入小学一年级，经常会看到这样一些孩子：他们聪明活泼，成绩不错，但就是经常丢三落四，忘带作业、找不到学具、放学离开后又返回教室取水瓶……有的孩子甚至到了高年级时还不会自理，严重影响学习成绩和校园生活。家长觉得这是孩子粗心马虎，大了自然会好，其实这恰恰是最重要，而家长又最易忽视的习惯培养问题。

这类孩子的家长有一个共同点特点：对待孩子事无巨细都要亲力亲为，不给孩子独立完成的机会。孩子的生活起居、都由家长包办：睡觉时帮着脱衣;起床时帮着穿衣;吃饭时一口一口地喂;写作业时陪着，书包也是家长收拾。孩子年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。

美国哈佛大学前校长伊勒阿特说：“成功的习惯其本身就是成功的最大原动力。”在小学低年级不能培养良好的行为习惯，一生都会受影响。

应对策略：家长对孩子不要过度保护，放手让孩子自己学会解决应对日常生活中的各种问题，在克服困难解决问题的过程中锻炼自己的意志品质，发展各种认知能力。

例如：睡觉前不要说：“快刷牙，快洗脸!”可以问：“孩子，睡前还有什么事没做吗?”写完作业让孩子自己收拾书包，可提问孩子：“明天有什么课?还要带哪些东西?”重复相信孩子，让孩子自己思考，自己安排，会更有兴趣和成就感，久之自然会提高自理能力。

2、唯子独尊，孩子不会交往

我曾教过的学生小宇，一年级刚入学时，老师就发现她是个特立独行的孩子，上课迟到、随意发言，课堂要求也需老师单独为她重复才能听进心里去，并理所当然地。因为她不顾及别人的感受，与同学们相处时也不怎么受欢迎。和她的家长沟通，才发现小雨从小身体不好，家人对他十分溺爱、照顾，事事顺从，对孩子的要求从不拒绝。

从孩子的天性来说，都是乐群好交的，那些孤僻离群、不会与人相处、不会平等待人的孩子大多数不是缘于天生，而是由于不当的家庭教育方式所致。由于家长长期娇生惯养、放纵不管，使孩子非常任性，喜欢独来独往，生活中只有自己，很少想到别人。这样的孩子长大以后，很难与人合作，很难适应社会。

应对策略：家长要改变观念，培养孩子责任感和自理能力，激励孩子的交往兴趣和欲望，家长应鼓励孩子花费一定的时间和精力去和同龄人聊天、游戏、出游。在群体之中要平等相处，这就克服了独生子女本身的不足。要有意识的培养孩子的生活自理能力，比如如穿脱衣服，系鞋带，自理大小便，整理书包，还要训练速度，不仅要会，而且要快。另外教会孩子遇到困难寻求帮助，课间要先上厕所、做好课前准备再进行喝水、游戏等活动。

3、扼杀想象，孩子不敢创新

孩子经常会有一些奇怪的想法和念头，这些想法也许看起来很荒唐，甚至不着边际，但这是孩子创造性的体现，是培养孩子创新意识和能力的绝好机会。一些父母认为孩子的怪念头是在胡闹而阻止和训斥孩子：“别动，你干不了!”“这么脏，快扔了!”就会把孩子的创新意识扼杀在摇篮之中，让孩子不敢再有这些奇怪的念头，更不敢创新了。 应对策略：父母应该赏识和鼓励孩子，让孩子按照自己的想法去实践。如果父母能够适当引导，会激发孩子更具想象力的创造性思维。

(二)重知识成绩轻学习能力

上学之后，孩子的学习任务比以前要重很多，学习成绩也成了人们评价孩子的一个很重要的方面。每到过年，亲友相聚，见了面总会问及孩子的成绩，不只孩子压力大，爱面子的家长们也是倍感压力，如此高程度的重视，也造成了一些家长不健康的教育方式。

1、面对学习中的错误一味指责，没有方法指导。

一个聪明的孩子可能由于这样或那样的原因，学习成绩暂时不是太好，如字写得比较慢、没听清老师提的要求等等，这时家长可千万别着急上火、训斥打骂孩子，应该想一想作为父母应该怎样帮助孩子解决他在学习上遇到的问题，此时的孩子需要的不是训斥，而是实实在在的帮助。

2、检查作业过细或放任不管

对于如何检查孩子的作业，家长们存在两种误区：一是检查过细。家长天天帮孩子检查，把错误直接告诉孩子，并监督孩子订正。孩子交上去的作业基本上是全对。二是放任不管，任孩子自己做，认为将错误展现出来，方便老师掌握孩子学习的第一手材料，从而有针对性的进行指导。其实这两种方法都不妥当。孩子的作业，如果家长过问的太多，孩子会有依赖心理，一有不会就会问家长，培养不了。可完全不检查的话，孩子会认为作业并不重要，做的潦草、不用心，不光知识巩固不及时，还养不成踏实认真的良好学习习惯。

应对策略：在小学低年级段家长要如何帮孩子检查家庭作业呢?建议家长要检查，但只负责检查作业的工整性和完整性，不检查对错。因为只要是孩子怀着认真态度书写完成的作业，他已经学会的知识基本不会有问题，而有难度的题目孩子也会自主思考，就算有错误，他也会在第二天老师的讲解中找到答案。经历了这个思维过程，孩子靠自己的能力学会了知识，会获得高成就感，也充分地培养了孩子的自主思考能力和认真细致的学习习惯。

(三)重身体健康轻心理健康

一个健康的儿童，既应该是一个身体健全的儿童，也应该是一个“愉快自信、乐于交往、不怕困难”的儿童。一些家长对孩子饮食起居照顾的无微不至，孩子身体健康稍有不适就到医院检查治疗，花费大量的时间、金钱在孩子的身上毫无怨言，但却不肯抽出半个小时陪孩子游戏、与孩子谈心，至使孩子与我们越来越疏远。

应对策略：家庭教养方式必须遵循父子两代高度双向沟通原则，父母要重视儿童的愿望、请求和观点，重视与儿童的共同活动。父母可以多与孩子聊聊天，听听他的心里话，和孩子做做游戏，让孩子把父母当做朋友。

(四)重批评教育轻以身作则

有的家长遇到孩子犯错，就马上批评指责、说服教育，甚至专门在外人面前指责自己孩子的不是，目的是为了刺激孩子，而这恰恰是不尊重孩子的表现。久之，孩子会变的自卑内向，不爱与家长交流。

还有的家长一边看电视、玩电脑，一边还指责孩子不专心学习、沉迷动画片。这样的批评起不到良好的效果，孩子看到的是一个表里不一的家长。

应对策略：孩子也希望获得尊重，得到家长的高度评价，这种需要获得满足后，孩子会体验到自己的力量和价值，孩子会随着这种积极快乐的情绪体验，增强自己的自信心。刚入学的孩子，一般注意力集中时间较短，稳定性也差。所以当孩子看书写字时，家长要尽量避免在一旁大声讲话或看电视，最好是坐在孩子身边和他一起看书，既可以起到督促作用，又营造了良好的学习氛围。久而久之，对孩子注意力的养成便可以起到潜移默化的作用。

【结论】：

著名教育家陶行知说：“我们培植儿童的时候，若拘束太过，则儿童容易枯;如果让他跑，让他跳，让他玩耍，他就能长得活泼有精神。”的确，教育就是一门艺术，家庭教育是陪伴孩子整个童年的艺术。为了孩子能在长大成人后拥有幸福生活的本领，为人父母当为之思考、努力，找寻家庭教育中的正确方法。

【参考文献】：

1、《儿童心理学》

2、《陶行知教育文集》

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