随着信息化社会的发展,进一步加快会计电算化建设已成为我国会计建设的一项重要任务。下面是小编为大家整理的会计电算化相关毕业论文，供大家参考。

会计电算化相关毕业论文范文一：会计电算化课程改革分析

1会计电算化教学现状

我国在会计管理、核算、监督等方面已经初步形成一套体系，会计的职能也在不断扩展。但同时必须清醒地认识到各院校在会计教学过程中存在的一些问题，例如绝大部分的职业院校都只重视会计电算化专业知识的传授，尽可能多地让学生学习会计的理论知识，掌握好专业技能，但更多时候学生缺乏运用理论知识、相关技能解决实际问题的能力。在某种层面上来讲，就是忽视学生能力的培养，这样高职院校培养出来的学生大多数只能动口，不能动手，只会讲一些专业知识，却不能做实际操作，这与社会发展的整体需求是不相适应的。教学改革是高等院校职业教育最永恒的主题，这是提升会计电算化专业内涵和核心竞争力的关键。素质教育的核心是培养学生的综合能力，虽然说知识的传授是能力培养的基础，但光掌握知识并不代表着能力的提高，所以提高会计专业学生的能力就成为当务之急。

2以能力为核心的会计电算化课程改革

2.1在会计教学的过程中融入互动沟通

传统的教学模式是以教师为主，教师主要负责学生专业知识的传授，不管学生听还是不听，听得如何，有什么学习问题，都一概不过问，这样的教学效果完全不能适应新时代的发展。为了适应课改的需要，教师在课堂上应积极引导学生，让学生成为课堂上的主角，充分调动起学生的积极性和主动性，让学生在课下有充分的时间预习课本知识。在课上，教师要有针对性地对学生提出的问题进行专业解答，有的放矢地作出点评，纠正相关错误，启发、引导学生学习。还可以让学生在课程上扮演一些会计的角色，让学生在角色扮演中真正领悟到会计知识的原理和内涵。

2.2并重专业知识和专业技能的教授

高校培养出来的应该是社会所需要的专门性人才，也就是说，学生走出学校后进入社会，从事一线工作时一定要具备相关的技能，具有独立操作的能力。这要求相关院校建造专业的会计电算化实训基地，为学生提供专业一流的实践环境，给会计电算化专业的学生提供场地。只有这样，才能提高学生的实践能力，使之成为社会所需要的最一流、最专业的技能型人才。

2.3利用等级考核制来考察学生

等级制度考评方式始终围绕着会计电算化的教学任务和教学目标，根据会计电算化的职业能力和基本素质设置等级考评制度，确定学生的最终考试成绩。新的会计电算化考评体系的评分地点不仅仅设置在学校教室这一个地点，还可以是实训室、实习用人单位，通过一整套会计的专业账簿、计算机记账等方式，综合考评学生的专业技能，还可以通过走访学生的实习单位进行综合考评，确定学生的综合能力，为学生进入社会提供必要的参考。

2.4制订学生综合素质评判指标

会计电算化就是培养企事业单位那些从事一线工作的会计、出纳、财务等人才。培养出来的财务人才必须是具有核算能力、分析能力和管理能力的人才。只有具备了这些条件和能力，才具备了会计电算化的专业能力。制订相关的综合素质评判指标时，不仅要考虑专业能力，还要看学生的道德水平、职业素质等，实现对会计电算化专业学生的综合考察。

2.5提高学生的社会适应能力

院校培养出来的学生最终都是要走向社会的，走入了社会，就要为社会创造经济效益和社会效益，这些效益的创造与学生的能力息息相关——能力越强，创造的经济效益越大;能力越差，创造的效益也越小。经济效益的创造是评判学生进入社会后能力的最终体现，这就需要教师改革教学内容，提高学生的实操能力，加强对学生实践技能的培养，为学生更好地适应社会提供保证。

2.6专业师资力量的队伍整合

人始终都是生产活动的创造者，教师力量关系到学生的能力，这对会计电算化学生专业知识水平和实践能力的提高都起到了至关重要的作用。“双师制”技能型教师成为了会计电算化的专业综合性人才，在教给学生专业知识的同时，也可以传授实践技能。院校还应该加大对专业教师在科研、教学方面的奖惩，充分发挥出院校在人才管理方面的优势，以达到整合教师队伍的作用。

3结束语

会计电算化的教学课程改革是一项比较系统的工程，改革的目标就是要培养出社会所需要的专门人才。要使学生具备核算能力、分析能力和管理能力，就需要加强改革以能力为核心的教学目标和任务，提高会计电算化学生的专业技能，以适应未来社会发展的需要。

会计电算化相关毕业论文范文二：会计电算化的必要性分析

摘要：网络的介入，它能使会计所需要的各种数据普遍以电子形式直接存储于计算机网络中，实现了信息的异地及时传送，消除会计信息孤岛，实现会计信息集成。

关键词：会计电算化;分析

一、网络环境下会计电算化的独特魅力

网络环境下，会计电算化的目的在于切实提高会计核算的速度、会计信息管理的水平，会计人员的工作效率，为企事业创造更高的经济效益。因此，我们认为新时期会计电算化是适应末来发展的必然选择。

1.网络环境下会计电算化实现远程财务监督、管理。第三次科技革命以来，网络已走进了千家万户，被应用到生产生活的各个领域，近年来，随着经济全球化步伐的加快，跨国公司如雨后春笋般层出不穷，会计电算化客观上促进了会计行业的规范化和制度化。加快了行业的提升与进步。实现会计电算化后，原来由人工完成的海量的数据计算、数据分类、数据归集、数据存储、数据分析等工作，只要一点鼠标，都可由计算机自动完成。跨国公司可以通过互联网实现远程财务监督、管理，发现错误，及时纠正，既可以将损失降到最低限度，还可以促使从业人员规范化、精细化，最终实现有效的管理。可见，网络环境下会计电算化一方面减轻会计人员的劳动强度，另一方面也提高了会计人员工作效率，信息的提供更加及时、准确、可靠。为企业的决策提供可靠的依据。

2.网络环境下会计电算化能规范会计工作行为。随着新经济时代的到来，计算机已成为处理信息快捷而有效的工具。网络环境下会计电算化，一方面丰富了会计信息资源库，使大量的数据来源更规范、更系统、更详实，有效地规避了手工操作中的不规范、不统一、易错、易漏等问题。会计信息失真得到有效的控制。这样，会计工作的质量得到保证，这是提高企业经济效益的前提;是加速企业财务管理现代化步伐的基础。

3.网络环境下会计电算化能提升从业人员整体素质。毋庸置疑，网络会计是会计电算化的发展趋势，财务会计人员的素质必须与网络经济发展相匹配。网络环境下对财务会计工作人员的知识技能、道德情操提出了更高的要求。如果不具备一定的计算机能力、软件维护使用能力是很难胜任的。因此，政府要提高会计从业人员的门槛，投入大量资金，帮助会计人员更新知识和提高业务水平;高职院校要造就一批既懂经济管理知识、会计知识，又具有一定专业知识、计算机技能的满足时代要求的经济管理人才;会计人员要不断更新自己的知识结构，更好地适应变幻莫测的国际金融环境。

二、网络时代会计电算化教育的思考

网络经济是未来经济的主要形式之一。它促使未来的会计内容及会计软件必须与会计工作复杂化、多样化相适应。这对会计工作人员的素质提出了更高的要求。网络时代会计电算化涉及计算机、会计、管理等方面的专业知识。因此，网络时代会计电算化教学改革势在必行。会计教育要以市场为导向，科学选择和变更教育的内容与形式。尤其是在知识经济一日千里的今天，只有灵活运用软件、能进行会计数据处理、能进行财务信息加工和分析的从业人员，才能满足当今时代会计工作的需要。

1.会计教育要培养会计人员的创新意识。传统的会计教育是培养核算人才，重理论传授。会计电算化应该重实践和创新;应该把培养学生的创新精神、实践能力和可持续发展能力作为首要目标;采用灵活多样的教学方法，打开学生创新意识之门，构建以学生为主的课堂模式，营造和谐的课堂氛围，为学生搭建创新的平台。如网上教学、CAI等现代技术手段，能带给学生全新的感受;改革以知识记忆为主的考核办法，把考核的重点放在考核学生的综合素质和实践创新能力上，促进学生个性和能力的全面发展。

2.会计教育要构建虚拟网络实训平台。会计实训教学要以任务为驱动，以工作流程为主线，以就业为导向，实现教、学、做一体化。在会计实训教学实践中，利用网络，构建虚拟实训平台，将会计理论知识与企业实际业务有机地结合在一起。提高就业能力。通过系统地模拟训练，使学生能够合理设置账薄、准确财务分析、科学编制会计报表。会计虚拟网络实训，加深了学生对所学理论的系统、完整的认识，最终达到理论与实践相结合的目的。

3.会计教育要完善网络教学资源建设。网络教学资源具有开放性的特点，一方面它可以开拓学生的视野，另一方面，学生可以根据自己的知识水平选择学习内容和学习时间。文字资源、录像教材、直播课堂、IP课件、期刊辅导、网上教学资料等，其作用在于帮助学生深入理解课程内容，把对课程的学习引入更高一层次。

三、结束语

网络的飞速发展，为会计电算化在社会经济中的广泛运用提供可能。网络的介入，它能使会计所需要的各种数据普遍以电子形式直接存储于计算机网络中，实现了信息的异地及时传送，消除会计信息孤岛，实现会计信息集成。网络环境下，会计电算化已进入了一个更高的发展阶段，在社会主义经济建设中发挥越来越大的作用。

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